導(dǎo)語：園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)下的養(yǎng)成教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、培訓(xùn)多元有效，提高園長(zhǎng)綜合實(shí)踐素質(zhì)，使園長(zhǎng)成為樂學(xué)好思的智者

高素質(zhì)的園長(zhǎng)，能正確把握幼兒園發(fā)展方向，引領(lǐng)幼兒園特色發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)。要成為高素質(zhì)的園長(zhǎng)，我們認(rèn)為首先必須要善于學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)第一需要的意識(shí)，做一名樂學(xué)好思的智者。我們以樹立幼兒園園長(zhǎng)“進(jìn)取意識(shí)”為目標(biāo)，開展了多種形式的園長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，力求專業(yè)、多元、有效。如專業(yè)性較強(qiáng)的專題講座；綜合性較強(qiáng)的有暑期的集中培訓(xùn)班；操作性較強(qiáng)的有組織骨干園長(zhǎng)去省師培中心和蘇州幼師掛職培訓(xùn)；考察性較強(qiáng)的有組織園長(zhǎng)外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，赴寧波北侖區(qū)、南師大學(xué)前教育集團(tuán)考察先進(jìn)的辦園體制、管理模式，去上海思南路幼兒園、中福會(huì)幼兒園等示范性幼兒園體驗(yàn)優(yōu)秀的辦園理念和特色形成等經(jīng)驗(yàn)。在這系列的培訓(xùn)活動(dòng)中，園長(zhǎng)們珍惜機(jī)會(huì)，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，將所學(xué)所得與實(shí)際管理工作掛鉤，進(jìn)行反思與實(shí)踐。園長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到人到、眼到、手到、心到，通過多視角觀察，分析和綜合多方面的信息，周全而準(zhǔn)確地作出判斷。努力做到從現(xiàn)象看本質(zhì)，從表面看實(shí)質(zhì)，提倡批判式地學(xué)習(xí)和反思，在不斷通過與外界交往“吃進(jìn)”的過程中，不斷完善，不斷提高。

二、教科研引領(lǐng)到位，提高園長(zhǎng)課題研究水平，使園長(zhǎng)成為敢于創(chuàng)新的勇者

管理活動(dòng)的運(yùn)作過程實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新過程，勇于創(chuàng)新是管理成功的關(guān)鍵。因此我們鼓勵(lì)園長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)，做一名推陳出新的勇者。在《區(qū)域推進(jìn)學(xué)前兒童養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》課題的準(zhǔn)備階段、申報(bào)過程、研究實(shí)踐階段，我們多次請(qǐng)來專家引領(lǐng)，與園長(zhǎng)面對(duì)面的互動(dòng)交流，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；多次召開養(yǎng)成教育課題討論會(huì)、推進(jìn)會(huì)；鼓勵(lì)各園所積極加入課題組，制定各園園本化的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，結(jié)合園所特色展開子課題研究，在研究、實(shí)踐養(yǎng)成教育思想的進(jìn)程中，整體提高教育科學(xué)研究水平。從而使園長(zhǎng)在教科研中不斷強(qiáng)化引領(lǐng)者身份，培養(yǎng)他們把握時(shí)機(jī)，勇闖新路，精益求精的創(chuàng)新精神和進(jìn)取心。園長(zhǎng)們以科研為導(dǎo)向，將推進(jìn)養(yǎng)成教育與深化園本特色有效結(jié)合，不斷創(chuàng)新工作思路和管理模式，很快在兩者之間尋求到了共同點(diǎn)、平衡點(diǎn)、溶合點(diǎn)。如健康教育特色鮮明的幼兒園，很快就將養(yǎng)成教育理念深化、貫穿其中，成功申報(bào)了省級(jí)課題《學(xué)前兒童健康生活方式養(yǎng)成的實(shí)踐研究》，他們從幼兒健康生活態(tài)度的養(yǎng)成、健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成和健康生活方式的養(yǎng)成展開實(shí)踐研究，結(jié)合小、中、大班的年齡特點(diǎn)，將實(shí)施的重點(diǎn)分別放在生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、飲食習(xí)慣上。幼兒園結(jié)合多年在語言教育領(lǐng)域潛心鉆研的成果，開展了《養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣，發(fā)展幼兒自主閱讀能力的實(shí)踐研究》；幼兒園積極探索“如何在推進(jìn)養(yǎng)成教育的過程中促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提高”，深化園本藝術(shù)教育特色；幼兒園嘗試?yán)米灾餍詤^(qū)域活動(dòng)的形式，有效幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)范使用語言的習(xí)慣、靈活掌握語言的基本使用技能、形成良好的語言綜合素質(zhì)；幼兒園著力于《學(xué)前兒童社會(huì)行為養(yǎng)成的實(shí)踐與研究》；幼兒園利用高校幼兒園的資源優(yōu)勢(shì)，致力于研究“幼兒科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成”。各園所在推進(jìn)養(yǎng)成教育的過程中，不同程度地深化了辦園特色、夯實(shí)了園本特色品牌的基礎(chǔ)、加快了園所特色發(fā)展的速度，而這些都和園長(zhǎng)敢于創(chuàng)新、勇往直前的精神是分不開的。

三、推進(jìn)養(yǎng)成教育，為智者先行搭建平臺(tái)，打造本土化幼教品牌

在推進(jìn)養(yǎng)成教育的過程中，我們積極推行“智者先行”的園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)策略，通過政策保障和搭建平臺(tái)等手段，促進(jìn)園長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐研究養(yǎng)成教育的道路上發(fā)揮先行者的探路、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)園所發(fā)展保駕護(hù)航，為打造本土化幼教品牌夯實(shí)基礎(chǔ)。在政策保障方面，先后出臺(tái)的關(guān)于學(xué)前教育的若干文件，特別是《幼兒園長(zhǎng)及教師培訓(xùn)工作實(shí)施意見》，將園長(zhǎng)與教師培訓(xùn)的目標(biāo)要求、內(nèi)容措施以及達(dá)到要求的數(shù)量和質(zhì)量都做了具體的規(guī)劃；《幼兒園園長(zhǎng)年度考核的辦法》則明確了每年對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，從園長(zhǎng)的自身建設(shè)、班子建設(shè)、工作績(jī)效等方面對(duì)園長(zhǎng)在發(fā)展幼兒園過程中的工作表現(xiàn)以及推動(dòng)幼兒園發(fā)展的能力水平進(jìn)行評(píng)估，以此不斷激發(fā)園長(zhǎng)的工作責(zé)任心和熱情，推動(dòng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。還成立了“名師工作室”，建立了每月活動(dòng)機(jī)制，為發(fā)揮名師效應(yīng)，磨礪骨干精英搭建了平臺(tái)。通過聽特級(jí)教師講座、好書互相推薦、讀書心得交流等活動(dòng)，探討管理、教育教學(xué)工作的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。向全區(qū)開放了養(yǎng)成教育研討課活動(dòng)，獲得了好評(píng)。在區(qū)域推進(jìn)養(yǎng)成教育的進(jìn)程中，我們將進(jìn)一步推行“智者先行”的園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)策略，打造出一支樂學(xué)好思、敢于創(chuàng)新的智勇雙全的園長(zhǎng)隊(duì)伍，使園長(zhǎng)們?cè)趨^(qū)域推進(jìn)養(yǎng)成教育的過程中，不斷促進(jìn)園所規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為一名具有高尚的人格魅力、精良的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、先進(jìn)的管理藝術(shù)的學(xué)前教育先行者，在姑蘇幼教的土地上不斷灌溉出美麗的花朵！為姑蘇學(xué)前教育的騰飛發(fā)展而共同努力。

作者：張霞琴工作單位：蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心