導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)美術(shù)素養(yǎng)提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

縱觀近些年來國(guó)內(nèi)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美能力培養(yǎng)的功能發(fā)揮地不錯(cuò)，但在教學(xué)中，提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的作用還沒有真正的體現(xiàn)出來。通過有趣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)寓教于樂，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，是當(dāng)前階段小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)努力的方向。

一、利用多樣化的美術(shù)素材促進(jìn)小學(xué)生繪畫興趣的激發(fā)

小學(xué)生相比于中學(xué)生，身心發(fā)育程度還不夠成熟，對(duì)于新鮮事物還保持著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師開展教學(xué)活動(dòng)可以充分利用小學(xué)生的這一身心特點(diǎn)。小學(xué)生美術(shù)教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以搜集多種美術(shù)素材供小學(xué)生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的興趣成為最好的動(dòng)力，來驅(qū)動(dòng)自主探索和創(chuàng)新。教師可以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中確定一個(gè)主題，給小學(xué)生提供充足的創(chuàng)作素材，然后讓小學(xué)生通過個(gè)人發(fā)揮和與其他成員進(jìn)行合作等方式，自由地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)《小掛飾》這一課堂內(nèi)容時(shí)，教師可以明確“自制掛飾”這一主題組織小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師要站在小學(xué)生的思考角度上，發(fā)揮自己的想象能力，在課前為小學(xué)生準(zhǔn)備多元化的創(chuàng)作素材，橡皮泥、積木、顏料等。然后教師教小學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的美，教小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，用多樣化的素材進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以先做一個(gè)孔雀掛飾的示范，在卡紙上畫出小鳥的形態(tài)剪下來，然后貼上幾根漂亮的羽毛，一只開屏的孔雀就做好了。小學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，教師做好示范，小學(xué)生就明白教師準(zhǔn)備的素材是給自己豐富作品內(nèi)容的。教師在組織小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)保持開放式的課堂形式，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，小學(xué)生利用素材的過程，本身就是一個(gè)思考和創(chuàng)作的過程。小學(xué)生拿到一種美術(shù)素材，心中就會(huì)對(duì)素材進(jìn)行分析，這個(gè)東西可以用來做什么？怎么把它用在我的畫里？通過多元化的素材再創(chuàng)作，小學(xué)生的想象能力能夠很好地被激發(fā)出來，潛移默化中，小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就能有所提高。

二、促進(jìn)美術(shù)課堂氛圍向更加和諧融洽的方向發(fā)展

根據(jù)心理學(xué)的理論，當(dāng)人處于輕松、自然的環(huán)境中，沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)時(shí)，身體和精神方面的個(gè)人潛能可以被更加有效地激發(fā)出來。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，需要有意識(shí)地將課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造作為課堂教學(xué)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。只有營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍，學(xué)生才能夠和教師實(shí)現(xiàn)平等交流，在輕松愉快的課堂環(huán)境中充分展示自己，促進(jìn)自身美術(shù)素養(yǎng)的提升。例如，教師在教學(xué)《我是汽車設(shè)計(jì)師》這一節(jié)課時(shí)，就要注意營(yíng)造輕松快樂的課堂氛圍，為學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維地發(fā)揮創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。教師可以拿一些小汽車的玩具模型作為教具，讓學(xué)生觀察和思考，然后分組進(jìn)行汽車主題的繪畫活動(dòng)。學(xué)生可以大膽想象，自由發(fā)揮進(jìn)行汽車設(shè)計(jì)，并且自己給自己的汽車起名字，然后和小伙伴交流自己的構(gòu)思和想法。小學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維和想象力都會(huì)受到桎梏，只有在輕松愉快的課堂環(huán)境中，小學(xué)生才能充分體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂，提高與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和展示自己的欲望，從而激發(fā)美術(shù)潛能。由此可見，美術(shù)課堂教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升有著重要的影響。

三、靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教育一定要多加入有趣味的因素，才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，開展教學(xué)活動(dòng)不能忽視現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性。在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，美術(shù)教師要靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備的作用，課前準(zhǔn)備豐富的信息化教學(xué)資源，在課堂活動(dòng)中向?qū)W生展示，從而豐富課堂內(nèi)容。例如，教師在教《二十二世紀(jì)的建筑》一課中，由于不少小學(xué)生對(duì)于建筑了解不多，不能讓小學(xué)生的思維局限在課本的內(nèi)容上。在組織小學(xué)生進(jìn)行繪畫之前，可以利用多媒體設(shè)備展示精美的建筑圖片，播放展現(xiàn)建筑立體結(jié)構(gòu)的視頻，然后讓小學(xué)生參考課本上的圖片，進(jìn)行自己的美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)思考和創(chuàng)作的過程中，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備播放輕緩的音樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化技術(shù)的問世，對(duì)于教育教學(xué)事業(yè)具有深遠(yuǎn)影響。信息化教學(xué)資源對(duì)于藝術(shù)美術(shù)課程的教學(xué)，其意義更是十分重要的，因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，必須重視多媒體設(shè)備和信息化資源的重要性，加強(qiáng)多媒體設(shè)備應(yīng)用的探索和實(shí)踐。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維和美術(shù)素養(yǎng)的重要職能。由于小學(xué)生還不能夠很好地表達(dá)自己的想法，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以讓小學(xué)生通過手中的畫筆和各種各樣的色彩，將自己的所思所想在紙上表達(dá)出來。因此，美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過多元化的教學(xué)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳庭會(huì).關(guān)注發(fā)展所需提升美術(shù)素養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2017(06):104.

作者:嚴(yán)鑫 單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)