導(dǎo)語：小學(xué)教育學(xué)生音樂技能培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)教育專業(yè)中的音樂技能課便是幫助小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在提高音樂修養(yǎng)上和學(xué)習(xí)、了解小學(xué)藝術(shù)課程而開設(shè)的一門針對性較強(qiáng)的課程。其目的是培養(yǎng)小學(xué)教師的基本音樂素養(yǎng)和了解小學(xué)音樂課程內(nèi)容，主要幫助其在以后的教學(xué)崗位中學(xué)以致用。音樂教育是培養(yǎng)和造就人格素養(yǎng)、審美能力的重要手段，人文素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)師范生全面和諧發(fā)展的必由之路，在小學(xué)師范生培養(yǎng)中起很重要的作用。在小學(xué)教育專業(yè)音樂課教學(xué)內(nèi)容的制定與教材的選擇應(yīng)強(qiáng)調(diào)師范性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、審美性、創(chuàng)造性與多樣性，不僅僅是音樂技能的學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)也同樣重要。通過教學(xué)實(shí)踐研究，小學(xué)教育師范生應(yīng)該具備的音樂技能有以下幾項(xiàng):第一，應(yīng)具備歌唱能力。

歌唱能力是音樂學(xué)習(xí)中最容易掌握的能力，所以小學(xué)教育師范生可以學(xué)習(xí)歌唱作為音樂技能學(xué)習(xí)的開端。第二，應(yīng)具備一定的音樂鑒賞能力。音樂的鑒賞能力是大學(xué)生本來就應(yīng)該具備的一種欣賞能力，音樂欣賞能力得提高也會促進(jìn)和提升小學(xué)教育師范生的綜合素質(zhì)水平。第三，需要具備簡單的樂器演奏能力。雖然樂器的學(xué)習(xí)需要很多時間的練習(xí)和學(xué)習(xí)，但是簡單的樂器演奏能力會讓師范類的學(xué)生盡快感受音樂帶來的音樂內(nèi)容和音樂形象，同時能夠提高學(xué)習(xí)者的音樂的鑒賞能力和音樂修養(yǎng)。第四，組織音樂活動的能力。只有不斷的學(xué)習(xí)和了解音樂，教師才能善于利用音樂的特點(diǎn)來組織學(xué)生的各項(xiàng)活動。第五，善于利用音樂教化功能的能力。小學(xué)音樂教育最大的功能中除了審美功能還有一項(xiàng)重要的功能就是音樂的教化功能，好的音樂內(nèi)容可以使學(xué)生思想得到積極的影響。特別是兒童歌曲中的音樂形象和歌詞中的歌詞內(nèi)容都是對小學(xué)生有一定積極影響的。所以音樂的教化功能是不可忽視的。小學(xué)專業(yè)的音樂課程要區(qū)別于專業(yè)音樂人才培養(yǎng)的要求，下面我對小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在音樂技能培養(yǎng)分別在以下幾個方面來進(jìn)行論述:

一、基本音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練

小學(xué)教育師范生在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中不僅僅是學(xué)習(xí)幾個音符，幾個節(jié)奏，幾個調(diào)式，應(yīng)體現(xiàn)其審美性、師范性、實(shí)用性和基礎(chǔ)性。音樂素養(yǎng)應(yīng)該是培養(yǎng)音樂審美性最原始的基礎(chǔ)，也是所有音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不但在音樂的特征的基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，而在培養(yǎng)方面應(yīng)該更加側(cè)重中國民族性的培養(yǎng)，特別是民族調(diào)式的認(rèn)識和了解。近代音樂教育中大量引入了西方的音樂文化，特別是音樂中樂理中比例就更大了，應(yīng)該在其音樂課程中多加入一些中國本民族音樂的理論知識來加深學(xué)生對本民族文化進(jìn)一步的了解和音樂文化上的繼承。

二、以歌唱學(xué)習(xí)為開端的音樂技能培養(yǎng)

歌唱應(yīng)該是人們最容易掌握的音樂技能，因?yàn)楦璩谴蠖鄶?shù)人都可以輕松學(xué)會的，所以可以把唱歌的學(xué)習(xí)作為音樂學(xué)習(xí)的開端最為合適。人體本身就是一個樂器，最能夠表達(dá)人的情感，也最直接能夠表達(dá)人們的一切情緒。所以從近代音樂教育在學(xué)校中，最早開設(shè)的音樂課便是學(xué)堂樂歌也就是唱歌課，這個內(nèi)容一直延續(xù)至今。小學(xué)音樂課本上得唱歌內(nèi)容一直都是不可取代的。所以作為小學(xué)教師應(yīng)該了解這一部分的內(nèi)容，特別是兒童歌曲和古詩詞藝術(shù)歌曲的教育性和實(shí)用性是很大的。兒童歌曲中不但有音樂要素的學(xué)習(xí)，其本身就擁有很強(qiáng)大的教化作用，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對這部分的學(xué)習(xí)將更容易對小學(xué)音樂課程的了解。其次，在幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)古詩詞藝術(shù)歌曲的學(xué)唱，不僅僅可以提高學(xué)生音樂修養(yǎng)上的層次，并且這是學(xué)習(xí)和背誦古詩詞的有效途徑。對于師范生來說這應(yīng)該是有效的教學(xué)手段。

三、深入對音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和探究

音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一方面，音樂教學(xué)法體現(xiàn)了小學(xué)師范生學(xué)習(xí)的師范性和實(shí)用性和審美性。例如鈴木教學(xué)法、奧爾夫音樂、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法。這些教學(xué)法中不但有各自明顯的音樂基本特征，并且其教育思想更是不容忽視的。這些偉大的被廣泛學(xué)習(xí)和關(guān)注的教學(xué)法雖是音樂方面的教學(xué)方法，但其教育思想在其他的學(xué)科領(lǐng)域中也是可以相互滲透的。

四、對小學(xué)音樂課程的了解和分析

小學(xué)音樂課程包括音樂欣賞、唱歌課、音樂游戲、音樂知識、樂器等等的內(nèi)容。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生作為師范生，應(yīng)該具體了解教學(xué)對象的所有課程。這樣才可以在以后的工作中更好的組織班級里面與音樂藝術(shù)相關(guān)的活動。這類課程的開設(shè)體現(xiàn)出音樂藝術(shù)的實(shí)用性和師范性。所以在小學(xué)教育師范生的音樂藝術(shù)培養(yǎng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)和了解。

五、加強(qiáng)音樂鑒賞能力和音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)

音樂的鑒賞能力與音樂修養(yǎng)不但是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生必須具備的素質(zhì)，也是大學(xué)生應(yīng)該具備的藝術(shù)修養(yǎng)。小學(xué)教育專業(yè)的音樂課程中的音樂內(nèi)容制定和音樂教材的選擇應(yīng)強(qiáng)調(diào)其審美性。作為師范類的教師，藝術(shù)的審美的學(xué)習(xí)和提高是不可缺少的一部分。教師本身的職業(yè)就是文化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳播者，而這種身份本身就被要求具備良好的綜合素質(zhì)，所以音樂修養(yǎng)與音樂鑒賞是小學(xué)教育專業(yè)藝術(shù)課程內(nèi)容中不可缺少的一部分。

作者:王帆 單位:哈爾濱劍橋?qū)W院