導(dǎo)語：小學(xué)教育專業(yè)核心競爭力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、核心競爭力的概念

教師具有不同于其他職業(yè)的特點，小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的是小學(xué)教師，是培養(yǎng)專業(yè)化的小學(xué)老師。小學(xué)教育的獨特性對小學(xué)教師提出了獨特的素質(zhì)要求。小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人文與科學(xué)素養(yǎng)寬厚，具有較系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)的教育理論知識和所教學(xué)科的學(xué)科專業(yè)知識，掌握全面扎實的教育教學(xué)基本技能，樹立牢固的專業(yè)思想，具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)教育發(fā)展需要，能夠從事小學(xué)多門課程開發(fā)與教學(xué)、教育管理和校本教研的高素質(zhì)小學(xué)教師。由此可見，小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生是未來要從事小學(xué)教育的小學(xué)教師，他們應(yīng)該具備以下相應(yīng)的核心競爭力。

二、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生核心競爭力的構(gòu)成要素

（一）小學(xué)教師的專業(yè)理念

1.師德為先：教師是一種特殊的職業(yè)，而小學(xué)教師面對身心快速發(fā)展階段的學(xué)生，其影響力會更大，所以要特別注重師德修養(yǎng)。首先要樹立遠大的職業(yè)理想，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，并能夠堅定自己的職業(yè)理想。其次在對待學(xué)生方面，要關(guān)心愛護學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，要富有愛心、耐心、責(zé)任心和信心，給予學(xué)生愛和溫暖，確保學(xué)生快樂健康地成長。最后還有注重個人修養(yǎng)，教書育人，自尊自律，充分發(fā)揮教師的表率作用，起到榜樣示范作用，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2.學(xué)生為本：小學(xué)生具有發(fā)展性、主動性、不穩(wěn)定性和可塑性等特征，他們主動好奇、天真活波、向師性強，在教育教學(xué)中處于主體和中心位置。因此，要尊重小學(xué)生的主體地位和平等權(quán)益，尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。

3.能力為重：能力為重的實質(zhì)是強調(diào)教師把學(xué)科知識、教育理念與教育實踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)發(fā)展工作，不斷提升自身專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和效果，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。

4.終身學(xué)習(xí)：在當代社會中，終身學(xué)習(xí)是其中一個重要特征。為了適應(yīng)社會發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的需要，教師終身學(xué)習(xí)也就成了必然趨勢，教師終身學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在主動發(fā)展的意識和不斷反思，以此制定發(fā)展規(guī)劃的能力。教師應(yīng)該在其職業(yè)生涯發(fā)展中，體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。

（二）小學(xué)教師的專業(yè)知識

教師專業(yè)知識指的是教師從事教育教學(xué)活動所必須具備的專門性知識，和其他專門知識特征有所區(qū)別，這是教師成為專業(yè)人員的必備條件，同樣也是教師專業(yè)信念和專業(yè)能力的基本內(nèi)容。專業(yè)知識包括：教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識。

1.教育知識：在教師從事教育教學(xué)的過程中，教師所具備的教育學(xué)以及心理學(xué)方面的知識，是教師知識結(jié)構(gòu)中重要的組成部分也是開展教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)以及前提條件。教師只有具備了教育知識才能對復(fù)雜的教育教學(xué)現(xiàn)象進行分辨和了解，能夠了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識，以此了解學(xué)生身心方面的特點并應(yīng)用科學(xué)的方法教育和管理學(xué)生。

2.學(xué)科知識：學(xué)科知識是教師所具有的執(zhí)教學(xué)科的概念、原理、理論、方法等知識，是教師在正常的教學(xué)中，保證基本教學(xué)質(zhì)量的前提、基礎(chǔ)和必要條件。學(xué)科知識不僅包括某一學(xué)科基本的知識體系，也包括原理等顯性客觀是事實，同時還包括某一學(xué)科的基本思想、形態(tài)和價值觀等隱性知識。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識。掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法，了解所教學(xué)科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。

3.學(xué)科教學(xué)知識：學(xué)科教學(xué)知識是教師怎樣把自己知道的學(xué)科知識傳遞、轉(zhuǎn)化給學(xué)生，是教師運用專業(yè)知識進行教學(xué)活動的載體和基礎(chǔ)。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。掌握不同年齡小學(xué)生的認知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法。

4.通識性知識：通識性知識是形成教師底色的知識。教師知識的儲備，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵，要想成為一名合格的教師，就必須具備寬厚的知識基礎(chǔ)，這樣在教學(xué)中，才能做到游刃有余。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。

（三）小學(xué)教師的專業(yè)能力

專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容是教師順利開展教育教學(xué)、促進自我發(fā)展的根本保證。

1.教學(xué)設(shè)計能力：教學(xué)設(shè)計能力是教師在綜合考慮學(xué)生和課程等因素的基礎(chǔ)上，理性確定教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，從而促進教學(xué)順利展開的能力。教師如果科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以知道教學(xué)結(jié)果的測量和評價，最終有助于課程的順利實施和目標達成。

2.教學(xué)實施能力：教學(xué)實施能力指教師將教學(xué)設(shè)計方案付諸教學(xué)實踐的能力。教師在制定教學(xué)計劃時要體現(xiàn)課程特色，充分考慮學(xué)生的興趣愛好、能力等方面的差異。教師要通過組織不同的教學(xué)活動，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師還要運用自己所習(xí)得的教育學(xué)、心理學(xué)知識對班級進行管理，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)吸收和理解新知識。

3.班級管理能力：班集體是學(xué)生成長的重要園地，班集體對學(xué)生的健康成長起到至關(guān)重要的作用。良好的班集體可以更好的促進學(xué)生的健康成長，在班級管理中，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的動態(tài)，班級中不同的關(guān)系和矛盾，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，這都是班級管理工作的重要細節(jié)和關(guān)鍵方面。

三、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生核心競爭力提升對策

根據(jù)目前小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在修訂教學(xué)計劃時，邀請小學(xué)校長、教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)校友和教育專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同參與專業(yè)教學(xué)計劃的制訂，使教學(xué)計劃更符合專業(yè)崗位的能力需求。符合現(xiàn)實的課程計劃能夠在經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)下，把小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員。

作者:王小康 單位:安康學(xué)院