導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)生錯(cuò)別字的成因及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小學(xué)生錯(cuò)別字成因分析

除卻學(xué)生自身因素的影響，外部各類因素也會(huì)對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)別字起到一定的推動(dòng)作用。其一，漢字本身多具備結(jié)構(gòu)復(fù)雜且同音、形似字多的特點(diǎn)，學(xué)生難以清晰辨別；其二，社會(huì)環(huán)境的影響，最明顯的便是廣告標(biāo)語(yǔ)的影響；其三，教師“重識(shí)輕用”，并且將學(xué)生書寫漢字的能力作為重要方向來予以關(guān)注和培養(yǎng)。

二、錯(cuò)別字矯正對(duì)策探討

1.教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的識(shí)字教學(xué)觀

教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)方式對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力提升和發(fā)展的重要性。在新課改的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師需摒棄傳統(tǒng)的“識(shí)用分離，為識(shí)字而識(shí)字”的教學(xué)方式，樹立“識(shí)用結(jié)合”的正確識(shí)字價(jià)值觀，如此方可為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.探索豐富的識(shí)字教學(xué)法

針對(duì)上述小學(xué)生錯(cuò)別字內(nèi)因分析內(nèi)容，筆者認(rèn)為可由下述幾項(xiàng)措施著手，降低小學(xué)生寫錯(cuò)別字的發(fā)生率：（1）口訣記憶法。對(duì)于字形相似的字，教師可根據(jù)字形特點(diǎn)編寫口訣，以方便學(xué)生記憶。如：戌橫戍點(diǎn)戊中空，十字交叉就念戎；（2）字義辨析法。如：區(qū)分“燥”及“躁”，向?qū)W生講明“躁”指代一種不滿情緒，人們?cè)诓粷M時(shí)通常會(huì)捶胸頓足，因此是“足”字旁。“燥”意指一種缺乏水分的狀態(tài)，因?yàn)槭艿交鸹蜿?yáng)光的炙烤才會(huì)干燥，故而用“火”字旁；（3）比較鞏固法。如：教授“推”時(shí)，可讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過看到過的形似字列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的相似處和區(qū)別，避免因記憶不清而導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤的情況。

綜上所述，小學(xué)生寫錯(cuò)別字主要由內(nèi)因和外因共同作用而形成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師只有充分結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)法方可逐步改觀小學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象。

作者:朱地均 單位:重慶市萬(wàn)州區(qū)五橋小學(xué)