導(dǎo)語(yǔ)：新課改理念下小學(xué)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、理論與實(shí)際結(jié)合，走自己的辦學(xué)之路

課改背景下，我們必須要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，正確定位自己學(xué)校的辦學(xué)模式與管理模式，堅(jiān)持走具有自身特色的辦學(xué)道路。首先，學(xué)校管理者要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的總體形勢(shì)和人才需求，以及當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育改革的基本動(dòng)向，充分做好本學(xué)校的管理工作。要在與實(shí)際相結(jié)合的情況下，推廣具有自身辦學(xué)特色的教育管理模式，以充分解放教學(xué)中的生產(chǎn)力。其次，教學(xué)管理工作不僅僅要與時(shí)代大背景結(jié)合，更要立足自身的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件。學(xué)校管理者要充分研究本校的師資力量、生源特點(diǎn)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)影響力，在充分掌握自身特點(diǎn)的情況下，與新課改理念原則相結(jié)合，發(fā)揮最有效地管理。最后，定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，擬定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃。發(fā)展計(jì)劃重視管理工作在縱向發(fā)展過(guò)程中的改變與發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和共同發(fā)展。能夠激發(fā)教師和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力，有助于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生的多元、全面和可持續(xù)發(fā)展，并在發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全豐富的數(shù)學(xué)情感與認(rèn)知態(tài)度，提升教學(xué)管理的實(shí)效性。

二、堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)新管理理念

辦學(xué)的關(guān)鍵是教育，而辦學(xué)的前提是教育思想。因此，探討新課改下小學(xué)教育管理之路的首要任務(wù)就是創(chuàng)新辦學(xué)理念，樹(shù)立正確的教育管理理念。學(xué)校管理必須要堅(jiān)持的第一思想是“以人為本”、“以學(xué)生為本”、“以每位孩子的健康成長(zhǎng)為本”?！耙匀藶楸尽钡暮诵乃枷刖褪且l(fā)展的人的個(gè)性，發(fā)展人的能動(dòng)性、發(fā)展人的自覺(jué)性，而不是要讓人在管理框架的約束下遭受奴化和壓抑?！耙匀藶楸尽钡慕逃芾砟Ｊ綄?duì)人的思維、情感、情緒等內(nèi)心的滿(mǎn)足更加重視。因此，不僅僅要從物質(zhì)手段上入手抓好教育管理工作，更要從情感思維上開(kāi)拓小學(xué)教育管理的新思路。首先，教學(xué)管理工作要以教師為本，要體現(xiàn)教師的存在價(jià)值與意義。在小學(xué)教育中必須要對(duì)廣大教師提供一個(gè)廣闊的、公平的、可以展示自我的舞臺(tái)，為教師營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，不斷強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)校管理工作的認(rèn)同感和對(duì)學(xué)校的歸屬感，進(jìn)而喚醒教師的主人翁意識(shí)，挖掘教師的教學(xué)潛能。其次，“以人為本”的教育理念最終體現(xiàn)在每位學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步上，不管是學(xué)校教育管理者還是上課教師必須時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育、教學(xué)理念，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和科學(xué)文化內(nèi)涵。學(xué)生首先是一個(gè)身心健康、富有人文關(guān)心與真善美的人，其次才是教育的對(duì)象和知識(shí)的繼承者，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和綜合能力的培養(yǎng)，更要致力于學(xué)生人性的挖掘。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在，都有自己的發(fā)展個(gè)性和特點(diǎn)，多姿多彩的教學(xué)課堂由充滿(mǎn)個(gè)性與激情的學(xué)生組成，因此，在學(xué)校管理工作中要注重學(xué)生個(gè)性的尊重和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與教學(xué)共性的完美結(jié)合。

三、創(chuàng)造美好的學(xué)校環(huán)境，為教學(xué)管理營(yíng)造良好的氛圍

學(xué)校是教書(shū)育人的文化場(chǎng)所，是傳遞知識(shí)的神圣殿堂。學(xué)校中唯有充滿(mǎn)豐厚的文化底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵，才能在潛移默化中達(dá)到教書(shū)育人的作用，完成引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生的積極目標(biāo)。學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)教師整體氛圍、學(xué)校氛圍、班級(jí)風(fēng)貌和師資力量等教學(xué)硬件。良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了和諧的學(xué)校氛圍。要努力打造師生一體的教學(xué)環(huán)境和管理環(huán)境。學(xué)校教育管理工作者要積極開(kāi)發(fā)、合理利用校園環(huán)境中的教育資源，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。要不斷的提高學(xué)校管理的效率。在追求認(rèn)真與謹(jǐn)慎的前提下，小學(xué)教育管理還應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新與效率上追求更高的境界。過(guò)于死板，重視命令式指導(dǎo)和權(quán)威的管理方式盡管從表面上看達(dá)到了井然有序的管理效果，但難以從實(shí)處上推行素質(zhì)教育。同時(shí)也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成嚴(yán)重的制約?，F(xiàn)代學(xué)校管理模式要更新觀念與方式，創(chuàng)造寬松有序、活潑溫馨的管理環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自我教育、師生情感互動(dòng)、學(xué)校組織文化活動(dòng)、學(xué)校與家庭親密接觸等有意義的溝通方式，真正營(yíng)造社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生互動(dòng)交流的美好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的蓬勃發(fā)展，提高教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步，促使學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

四、實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制，完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要留住人才，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才，必須要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，樹(shù)立起以人為本、求大發(fā)展的思想觀念，實(shí)施班級(jí)績(jī)效管理措施，建立起一支高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍。要對(duì)教育管理者開(kāi)展經(jīng)常性評(píng)估，及時(shí)對(duì)管理者的管理效果與教學(xué)效果做出反饋。在管理方面，學(xué)校應(yīng)該積極地組織教師接受相關(guān)的教育管理培訓(xùn)，通過(guò)科學(xué)規(guī)范的管理，讓小學(xué)管理從根本上適應(yīng)時(shí)展的需求。

五、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育理念和新課程改革對(duì)小學(xué)管理理念提出了新的要求和挑戰(zhàn)，小學(xué)教育必須要深入落實(shí)新課改的基本理念，正視當(dāng)前小學(xué)管理中存在的問(wèn)題，不斷探索有效的管理措施和問(wèn)題解決方案。我們要隨著時(shí)代的步伐，不斷地變更我們的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，盡全力帶給小學(xué)生一個(gè)有積極學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。我想，小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)管理工作在眾多師生的不斷探索中會(huì)越來(lái)越完善。

作者：李峰工作單位：江蘇省邳州市奚仲路小學(xué)