導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)教師繼續(xù)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)階段，全球的經(jīng)濟(jì)水平和科技水平達(dá)到了前所未有的高度，我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，十分重視教育工作的開(kāi)展。教師是教育工作發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，想要提高我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)水平，一定要特別注重對(duì)教師的培訓(xùn)和教育。信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)和科技發(fā)展的主要趨勢(shì)和基礎(chǔ)，現(xiàn)階段門(mén)我國(guó)急需信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，因此，加強(qiáng)我國(guó)信息技術(shù)教師的繼續(xù)教育是提高培養(yǎng)人才效率的關(guān)鍵。雖說(shuō)目前已經(jīng)取得很大進(jìn)步，但教師的教育內(nèi)容和教學(xué)方法要時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步，不斷更新，進(jìn)而教師面臨的挑戰(zhàn)就會(huì)越來(lái)越大。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在教師的繼續(xù)教育方面，美國(guó)等歐洲國(guó)家對(duì)其研究相對(duì)較早，他們的教育思想觀念也較為開(kāi)放，并制定了教師繼續(xù)教育的相關(guān)法律，繼續(xù)教育成了當(dāng)?shù)亟處熕硎艿囊豁?xiàng)權(quán)利。我國(guó)對(duì)繼續(xù)教育概念的引進(jìn)時(shí)間較短，對(duì)其教育方式尚未成熟。我國(guó)著名的教育專(zhuān)家曾經(jīng)去強(qiáng)調(diào)要對(duì)教師的繼續(xù)教育有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，有必要利用不同的渠道加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育正面的宣傳，使現(xiàn)代化的教師充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性，從而推動(dòng)繼續(xù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)理論知識(shí)是固定的，但是隨著科技的進(jìn)步和創(chuàng)新，其教學(xué)內(nèi)容和方式要不斷的更新和優(yōu)化，教師具備足夠的能力來(lái)適應(yīng)這方面的變化，繼續(xù)教育提高信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑。

二、信息技術(shù)教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題分析

信息技術(shù)教師自身問(wèn)題。(1)工作與學(xué)習(xí)的矛盾。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技水平的不斷提高，對(duì)院校的信息技術(shù)教育工作產(chǎn)生了不小的壓力，其教師責(zé)任和工作量也在不斷的增加。我國(guó)將信息化教育模式引入教育的過(guò)程中，一般情況下，各院校的信息技術(shù)教師不僅要擔(dān)任信息技術(shù)課程的教學(xué)，還要有電腦修理員等其他職責(zé)。其教師在維護(hù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備方面要花費(fèi)大量精力和時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。并且能夠擔(dān)任信息技術(shù)教師工作的必定是年齡較低，能夠跟上時(shí)代腳步的青年，他們還有來(lái)自家庭的因素影響著信息技術(shù)教師參加繼續(xù)教育。(2)教師缺乏積極主動(dòng)性。目前的繼續(xù)教育在我國(guó)還沒(méi)有完全的普及，很過(guò)的信息技術(shù)教師對(duì)繼續(xù)教育缺乏認(rèn)識(shí)，除了職業(yè)院校，絕大多數(shù)的學(xué)校只把信息技術(shù)課程作為輔助課程，并不能引起學(xué)生的足夠重視。其教師的思想觀念也被這種傳統(tǒng)的教育模式所束縛，政府也對(duì)信息書(shū)技術(shù)教師的繼續(xù)教育缺少關(guān)注。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題。(1)培訓(xùn)模式單一。即使有些地區(qū)已經(jīng)推行了信息技術(shù)教師的繼續(xù)教育政策，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，自行繼續(xù)教育推行以來(lái)其培訓(xùn)方式幾乎沒(méi)有改變過(guò)，教育模式落后，完全不能實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的最終目的。其培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)的效果可想而知，不但對(duì)信息技術(shù)的教師知識(shí)的提升起不到任何幫助，還會(huì)一定程度上損害繼續(xù)教育的名譽(yù)，降低繼續(xù)教育的價(jià)值。(2)培訓(xùn)教材內(nèi)容乏味。信息技術(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)的教材內(nèi)容不能實(shí)時(shí)根據(jù)信息發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的更新，信息技術(shù)教師要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是傳統(tǒng)的教材內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，并且其知識(shí)重點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，現(xiàn)如今參加培訓(xùn)的年輕教師在就已經(jīng)掌握。這樣的教學(xué)內(nèi)容是導(dǎo)致當(dāng)代教師缺少參加繼續(xù)教育積極性的重要因素。(3)沒(méi)有完善的規(guī)范課堂制度。教師來(lái)進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，是想要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，吸取更多的先進(jìn)教學(xué)理念，從而掌握更科學(xué)的教學(xué)模式。但是現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓(xùn)中心，沒(méi)有制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范制度，早退、睡覺(jué)、聊天已經(jīng)成為繼續(xù)教學(xué)課堂中的普遍現(xiàn)象，授課講師也絲毫提不起教學(xué)熱情。(4)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。繼續(xù)教育對(duì)學(xué)院的考核和評(píng)價(jià)形成系統(tǒng)的體系，不重視對(duì)學(xué)院的考核和評(píng)價(jià)，只看注重最終的結(jié)業(yè)考試成繢。沒(méi)有起到監(jiān)督其教學(xué)效果的作用，因此，很難保障教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效率，也失去了繼續(xù)教育的根本意義。

三、完善信息技術(shù)教師繼續(xù)教育的對(duì)策

(1)構(gòu)建良好的繼續(xù)教育氛圍。對(duì)于繼續(xù)教育的認(rèn)知和理念的培養(yǎng)，不得不承認(rèn)，一些歐洲國(guó)家確實(shí)做得比中國(guó)要好，其教學(xué)思想觀念開(kāi)放，繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平較高，教師也十分重視繼續(xù)教育機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，其繼續(xù)教育良好氛圍的營(yíng)造是推進(jìn)我國(guó)繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)中心應(yīng)當(dāng)將構(gòu)建良好的繼續(xù)教育氛圍作為重點(diǎn)。(2)加大繼續(xù)教育的投入力度。我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)重視對(duì)繼續(xù)教育工作的推廣，加大對(duì)繼續(xù)教育的投入力度，保證教師能夠通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)獲得更好的知識(shí)和技術(shù)水平的提高。目前來(lái)看，我國(guó)的投入力度還是不夠，對(duì)繼續(xù)教育工作還是沒(méi)有很好地落到實(shí)處，繼續(xù)教育的價(jià)格偏高，很多教師負(fù)擔(dān)不起其培訓(xùn)費(fèi)費(fèi)用。因此，加大我國(guó)繼續(xù)教育的投入力度是十分必要的。(3)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教師參與的積極性?，F(xiàn)階段的繼續(xù)教育課堂，紀(jì)律得不到保證，學(xué)員的積極性有待提高。其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，想要有效的提高學(xué)員的積極性，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)一些組織活動(dòng)，讓學(xué)員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己，增加教師參與的積極性。(4)增強(qiáng)教師之間交流。對(duì)于信息技術(shù)教育的方式方法，每個(gè)教師均有不同的理念和方式。繼續(xù)教育的目的就是強(qiáng)化教師的水平和教學(xué)方式，而加強(qiáng)教師之前的觀點(diǎn)交流，是增進(jìn)教師自身能力提升的有效方式之一。(5)加強(qiáng)多元化繼續(xù)教育。由于網(wǎng)絡(luò)和信息化的普及和應(yīng)用，在對(duì)于信息及技術(shù)專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)教育的教學(xué)方式上，有必要引進(jìn)先進(jìn)的教育方式，科學(xué)的運(yùn)用信息化的教學(xué)，推行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，充分的將資源進(jìn)行有效地整合，達(dá)到共享的目的。還能夠簡(jiǎn)單方便的豐富繼續(xù)教育的內(nèi)容，為教師繼續(xù)教育提供更多、更快捷的途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

由于教師教育方式的落后，我國(guó)現(xiàn)階段信息教師存在各種問(wèn)題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在著模式機(jī)制不健全，培訓(xùn)內(nèi)容乏味等問(wèn)題。未來(lái)，需要加大繼續(xù)教育的投入力度，構(gòu)建良好的繼續(xù)教育氛圍;摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教師參與的積極性;增強(qiáng)教師之間交流，加強(qiáng)多元化繼續(xù)教育以達(dá)到對(duì)教師繼續(xù)教育的目的。最終，讓教師的質(zhì)量更高，教學(xué)更積極，方式更先進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

［1］徐陶浩．瀏陽(yáng)市中學(xué)信息技術(shù)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策研究［D］．湖南師范大學(xué)，2012．

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［3］魏景．高校教師繼續(xù)教育的問(wèn)題與對(duì)策［J］．繼續(xù)教育研究，2009，(06):1-2．

作者:李俊賢 單位:四川省成都市新都一中