導語：小學信息技術(shù)教育綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在信息技術(shù)教學中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以愛上信息技術(shù)課，并不是因為他們對信息技術(shù)課感興趣，而是因為他們對計算機中感興趣，他們的所有興趣點都集中到了計算機的游戲上，覺得這些游戲非常“好玩兒”。當教師要求他們關(guān)上游戲?qū)W習教材上的內(nèi)容時，他們就覺得信息技術(shù)課非?！安缓猛鎯骸?。有感于這一現(xiàn)象，筆者認為，作為信息技術(shù)課教師，我們有責任為學生提供正確的引導，將學生的興趣點由計算機游戲轉(zhuǎn)化到信息技術(shù)上，促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，筆者談一點淺顯的看法。

一、由“趣”入手，激發(fā)學生學習欲望

在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，當學習一些較難的內(nèi)容時，學生就會莫名地感到緊張，再加上很多電腦概念是他們一時之間理解不了的，因此，教師要努力堅強學生的壓力，由“趣”入手，將學生的好奇心充分利用起來，讓他們在娛樂和游戲的過程中逐步感知電腦知識，并對信息技術(shù)的學習產(chǎn)生好感。小學生的接受能力很強，對新事物有著由衷的喜愛，他們的性格也具有很強的可塑性。教師要將學生的這些特點充分利用起來，激發(fā)學生學習的欲望。在學生第一次上電腦課時，筆者沒有向他們傳授任何的電腦知識，而是讓他們傾聽利用電腦播放的音樂，欣賞電影、動畫等，并向?qū)W生介紹了一些好玩的游戲。當學生的注意力被吸引過來時，就讓他們自由學習，玩游戲、娛樂都可以。隨后，筆者又播放“兒童學電腦”的光盤給學生看。光盤利用動畫的形式介紹電腦的用途，那些動聽的聲音，活靈活現(xiàn)的動畫都有效地激發(fā)了學生的好奇心，他們很想知道，電腦這么小，為什么能裝下這么多的東西，還能為人類做這么多的事。當他們有了疑惑時，興趣就順利地轉(zhuǎn)變成為了一種探索未知的動力，從某種方面來說，這也意味著學生的主觀能動性得到了有效的提升。

二、由游戲入門，激發(fā)學生的自主性

有時候筆者會想：既然游戲?qū)W生有這么大的吸引力，我是不是可以利用游戲來激發(fā)學生的學習意愿呢？為了使這一想法得以驗證，在學習新課時，筆者大部分都是用游戲的方式來進行，收到了良好的教學效果——不僅能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助他們更好地學習新知識，掌握新的電腦技能，學生的信息素養(yǎng)得到了有效的提高。如進行指法的學習與訓練時，如果我們繼續(xù)按照以往那種教學方法向?qū)W生講解手指的擺放與指法要點，就很難激發(fā)學生的學習興趣，不僅學生覺得累，教師也講得無趣。為了改變當前的教學現(xiàn)狀，筆者就采用了游戲來引領(lǐng)學生入門。首先，筆者為每臺電腦下載了“金山打字通”軟件，以備教學所用。然后，筆者在課堂上組織學生利用“金山打字通”進行打字比賽，看看哪位同學打的快，成績好的還可以與老師一起比賽?！敖鹕酱蜃滞ā敝杏泻芏嗟拇蜃钟螒颍纭熬熳バ⊥怠薄扒嗤苓^河”等。在游戲中學生都發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是要想取得好的成績，就必須能夠正確擺放手指，掌握打字的要訣。于是就有學生說：“老師，我們怎么才能像你一樣不用盯著鍵盤，打得又快又準呢？”筆者順勢引導，將指法的要點向?qū)W生講解一番，每個人都認認真真地聽老師講，想要提高自己的打字速度。講解完畢后筆者讓學生進行練習，經(jīng)過了一段時間的訓練，他們的打字速度都有了很大的提高，很多人都能在打字游戲中趕上老師的速度了。由此可見，利用游戲進行入門引導，不僅能夠使學生對計算機保持學習的熱情，還能有效地激發(fā)學生的探索意識，使他們自主地進行計算機知識的學習。

三、為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，使學生積極投入到學習中來

為了使學生充分感受到信息技術(shù)這門課程的魅力所在，教師可以利用多媒體來為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，激發(fā)學生的求知欲，使他們對信息技術(shù)充滿探究的興趣，并以情景激發(fā)學習動機，調(diào)整學習狀態(tài)，明確當前的學習目標，體會到信息技術(shù)學習的樂趣。如學習word軟件的“插入圖片”這一節(jié)的內(nèi)容時，筆者并沒有急著向?qū)W生講解新知識，而是利用多媒體播放了一些精美的作品，這些作品有的是從網(wǎng)絡上下載的，有的是以前的學生親手制作的，作品的形式很多樣，有生日賀卡、節(jié)日賀卡還有詩配畫。在展示的過程中，學生不斷地發(fā)出贊嘆：“哇，真漂亮?！薄罢鎱柡Γ@是怎么做的??？”“這個賀卡真好看！”……通過學生的眼睛，我們可以看出他們的激動、欽佩與求知的欲望。這么好的時機，必須有效地利用起來。于是筆者對學生說：“大家所看到的這些作品都是利用word軟件制作出來的。其實word并不只是做文檔，它還能應用到很多方面，只要大家開動腦筋，充分發(fā)揮自己的想象，老師相信，你們也能做出優(yōu)秀的作品，并且會比這些做的還要好?！甭牭搅死蠋煹脑?，學生都特別興奮，他們迫不及待地想要利用word將自己的想法展現(xiàn)出來。這樣，通過學習情境的創(chuàng)設(shè)，學生的學習激情充分地調(diào)動了起來，不僅他們?nèi)硇牡赝度氲搅藢W習中來，也為接下來要進行的自主探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、與其他學科相融合

信息技術(shù)是一種全新的學習方式，能夠為學生帶來豐富的資源。這些資源與其他課程的學習有著很多的契合之處。因此，我們可以將信息技術(shù)教學與其他學科進行整合，為學生的學習提供更好的幫助?？傊?，隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師一定要緊跟時代潮流，為學生創(chuàng)造良好的學習條件，使他們的電腦興趣能夠長期地持續(xù)下去，切實提高學生的信息素質(zhì)。同時，教師也要經(jīng)常給自己充電，學習新的電腦知識，掌握科學的教學方法，結(jié)合時代的發(fā)展更新自己的教學觀念、教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠自主地探索電腦知識，提高學習效率。

作者:戴迎娟 單位:江蘇省射陽縣明達雙語小學