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第一篇：初中學(xué)生信息技術(shù)教育

一、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的興趣問題

我們都知道初中階段的信息技術(shù)教育具有著豐富的趣味性、課程的基礎(chǔ)性等諸多方面的特點，初中學(xué)生接受信息技術(shù)教育亦具有調(diào)節(jié)性、應(yīng)用性等特點。究其調(diào)節(jié)性而言，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是十分緊張的，每周接受一定的信息技術(shù)教育，坐到電腦前，豈不較好地調(diào)節(jié)了心態(tài)。所以，作為老師我們必須努力讓學(xué)生去較為深刻地意識到接受信息技術(shù)教育的重要性。這樣的問題靠我們?nèi)ブv大道理是極不湊效的，信息技術(shù)教育中存在的問題我們還應(yīng)當通過信息技術(shù)教育的課堂實踐來解決，這樣才既具有實在的意義，又能獲取一定的效果。所以在平時的信息技術(shù)課堂中，筆者總是利用課堂教學(xué)的契機去較科學(xué)地滲透信息技術(shù)教育的作用、意義等，如讓學(xué)生設(shè)置屏幕保護程序的密碼，學(xué)生的興趣都十分濃烈，但一開始就有不少學(xué)生出現(xiàn)了操作的失誤。在這個時候，教師利用在機房的契機，向?qū)W生發(fā)去了共同的信息：信息技術(shù)作為一門技術(shù)，不是像游戲那樣簡單好玩兒，要想掌握好信息技術(shù)，必須潛下心來學(xué)習(xí)，要不剛才不是有學(xué)生在設(shè)置屏幕保護程序的密碼，改變windows的外觀顯示時出現(xiàn)了誤操作嗎？學(xué)生們豁然開朗，信息技術(shù)不能簡單地看作是打打游戲，它里面的學(xué)問可大著呢！我們必須踏踏實實地學(xué)習(xí)，才能去真正意義上掌握住信息技術(shù)。

二、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的能力問題

平時的信息技術(shù)教育的課堂中，我們總不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一進機房，用蠢蠢欲動來形容且極不為過，但是學(xué)生操作的效果又如何呢？應(yīng)當說達到目的的學(xué)生不多，因為我們諸多的學(xué)生還是在未能去真正掌握其要領(lǐng)的基礎(chǔ)上就去操作，往往是誤操作的現(xiàn)象比較多。這就充分地告訴我們：在信息技術(shù)教育的課堂上，不能被學(xué)生坐到電腦前所迷惑，要讓學(xué)生去真正意義上掌握住一定的要領(lǐng)，在充分具備能力的基礎(chǔ)上再去進行操作。這樣的教學(xué)如同我們其他學(xué)科的不去煮夾生飯、不去炒冷飯一樣。要想提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要使得我們的機房里能夠真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題，教師首先要樹立的理念是以學(xué)生為中心。信息技術(shù)教育讓我們充分意識到的一點是，計算機學(xué)科的實踐性是相當強的，計算機的教學(xué)離開了實踐是萬萬行不通的。所以我們必須在以生為本的理念下邊講邊練，而教師則要少講，學(xué)生要去多練，更為主要的是教師不能老是坐在電腦前，要走近學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生，也只有在發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的基礎(chǔ)上，才會獲取以生為本進而幫助學(xué)生的第一手資料，那就是誰需要我們?nèi)椭?，我們對誰又要實施怎樣的幫助等。信息技術(shù)教育中也同樣會出現(xiàn)諸多的問題學(xué)生，對于這些學(xué)生我們尤其要去認認真真地考慮提高他們接受信息技術(shù)教育的興趣和能力的問題，應(yīng)當充分地而又優(yōu)先解決的問題是這類學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣問題，不是說他們對學(xué)習(xí)電腦沒有興趣，而是說他們學(xué)習(xí)電腦的興趣不夠穩(wěn)定。我們要想方設(shè)法保持他們的興趣的穩(wěn)定性，只有這樣才能保證信息技術(shù)教育的大面積的豐收。

三、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的創(chuàng)新問題

多年的教育教學(xué)的實踐讓我們深諳創(chuàng)新是民族進步的靈魂的深刻道理。民族需要創(chuàng)新，綜合國力的發(fā)展也需要創(chuàng)新，我們的教育教學(xué)是為綜合國力的發(fā)展去奠定人才基礎(chǔ)的，那么我們的教育教學(xué)則更需要其手段和流程的創(chuàng)新。初中學(xué)生信息技術(shù)教育之手段和流程去如何達到創(chuàng)新與創(chuàng)造的目的呢？筆者在平時的教學(xué)活動中力圖讓學(xué)生去充分地做到在學(xué)習(xí)的活動中得以充分的覺醒，我們的信息技術(shù)教育學(xué)科決定了計算機是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，它和我們的日常生活密切相關(guān)，電腦、MP3、手機、智能家電、網(wǎng)絡(luò)、游戲、動畫、未來參加工作的辦公處理，甚至于天氣預(yù)報……沒有能夠離開我們在接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的。其次，在具體的教育教學(xué)的實踐活動中努力讓學(xué)生去進行一定意義上的動手操作的實踐，這實踐性的活動并不是簡單的在教師指導(dǎo)下的電腦方面的操作，而是一定意義上的相關(guān)制作性的東西。我們所教的學(xué)生從一定意義上講，他們還未能涉獵與社會相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)造的內(nèi)容，但不等于就不需要我們的學(xué)生在信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)活動中去進行一定意義上的創(chuàng)新和創(chuàng)造性的活動，教育教學(xué)中我們完全可以通過對信息技術(shù)的實驗性的活動，讓我們的學(xué)生去增強實踐的能力，學(xué)生是能夠在具體的實踐操作中提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)作的能力的。教育教學(xué)的實踐告訴我們，讓學(xué)生去進行循環(huán)往復(fù)的實驗，可以達到螺旋式深化的效果，為學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新品味去奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：商瑜工作單位：江蘇省靖江市馬橋初中

第二篇：初中信息技術(shù)的有效教學(xué)

一、信息技術(shù)課的重要性

應(yīng)該充分調(diào)用相應(yīng)的教育資源，比如多媒體教育、信息技術(shù)創(chuàng)新指導(dǎo)、聯(lián)合企業(yè)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望。通過結(jié)合實際生活，讓學(xué)生明白信息教育的重要性。只有讓學(xué)生明白信息教育不僅僅是應(yīng)試教育的一部分，才能全面地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)這門課程的潛能。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實效

通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實大部分學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時候都存在這樣一個問題，那就是學(xué)生一旦被課程學(xué)習(xí)中的一部分障礙羈絆住，大都會選擇放棄繼續(xù)深入探究。因此，有必要對學(xué)生進行全面的信息技術(shù)基本教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尤其是在上機練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該布置相關(guān)作業(yè)，通過對作業(yè)的訂正，總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問題，并對學(xué)生普遍存在的問題抽時間進行集體教育，并作相應(yīng)的抽樣檢測，用以掌握學(xué)生的吸收情況。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個別問題，單獨對學(xué)生進行輔導(dǎo)。只有做好以上幾點，才能大幅度地解決學(xué)生的問題，從而讓課程的學(xué)習(xí)更加順暢。初中信息教育要或多或少采取相應(yīng)的激勵措施，從而讓學(xué)生在你追我趕的氛圍中增強學(xué)習(xí)斗志。比如開展初中生打字速度比賽、OFFICE文件處理、網(wǎng)絡(luò)瀏覽有效信息完成任務(wù)的活動等等。通過以上活動，學(xué)生在死氣沉沉的課堂中找到了激情，同時掌握了中學(xué)信息技術(shù)教育中的基礎(chǔ)性知識。課堂教育與上機教育相比雖然是理論性占優(yōu)勢，但是不可否認它在學(xué)生理解知識中的重要地位。理論教育中的有效性會對學(xué)生理解能力的提升造成一定影響，必須結(jié)合課本知識，認真解讀，并總結(jié)出可以讓學(xué)生容易理解的內(nèi)容。

三、注重互相學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識面

在整個學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過程中，各個同學(xué)由于天資的不同，不可避免地會有層次上的不同。所以，讓優(yōu)生幫后進生就顯得非常有意義。若優(yōu)生用自己的方式幫助一個后進生，自身的學(xué)習(xí)能力會達到一個新的高度，而后進生則會以非?？斓乃俣壬仙街械壬男辛小＝處煈?yīng)當在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學(xué)。軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等。拓寬這些知識面對學(xué)生的發(fā)展能起促進作用，教學(xué)中要有意穿插工具軟件教學(xué)。教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。通過以上對信息教育中有效性的相關(guān)分析，只有每個信息教育者身體力行充分調(diào)用資源，鼓勵學(xué)生思考，在這個過程中以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生的弱項各個擊破，組織活動，使學(xué)生勞逸結(jié)合，并注重課堂教育方式的創(chuàng)新，就能使信息教育在現(xiàn)階段的發(fā)展中有所改善，達到事半功倍的效果，保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，定能幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力，讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去。

作者：楊小玲工作單位：江西省吉水縣八都中學(xué)

第三篇：初中信息技術(shù)教育的有效性

一、教學(xué)中人文精神的滲透

在初中信息技術(shù)教育中融入學(xué)生的價值觀念以及情感態(tài)度，能夠使信息技術(shù)教育更富有生命力，對于提高信息技術(shù)教育的有效性具有重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)“FrontPage網(wǎng)頁制作軟件”的過程中，老師要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造自我體驗的機會，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求，喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗，提高教學(xué)效率。在課前，老師讓學(xué)生自主收集材料，并參考其他網(wǎng)站，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主進行具體的網(wǎng)頁制作，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生將模仿能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，促進學(xué)生發(fā)展。再如，在進行“數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計”的教學(xué)中，老師要充分喚起學(xué)生的情感體驗，老師可在網(wǎng)上收集5.12地震受災(zāi)情況與捐款情況，將其制作成數(shù)據(jù)表格，并積極探尋人文教育與數(shù)據(jù)處理教學(xué)兩者間的有機融合點，讓學(xué)生在討論中感悟自然災(zāi)害中人們團結(jié)一心的精神，在Excel函數(shù)學(xué)習(xí)中滲透人文精神，有機融合學(xué)生的價值觀與情感態(tài)度，加強知識技能的學(xué)習(xí)，在完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的同時，增強學(xué)生的人文意識。

二、教學(xué)氛圍下人文理念的滲透

在新課程背景下，將人文關(guān)懷引入初中信息技術(shù)教育中，要注重運用尊重人的個性差異以及理性思考等人文理念，注重發(fā)展學(xué)生的個性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中信息技術(shù)教育中，要尊重學(xué)生的個體差異，注重運用人文關(guān)懷理念，讀懂學(xué)生、了解學(xué)生，注重不要將成人的價值觀以及思維強加給學(xué)生，從學(xué)生的年齡以及心理特點出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，真正關(guān)心學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)充滿人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍。同時，新課程理念強調(diào)實現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在滲透人文教學(xué)理念的初中信息技術(shù)教育中，要積極關(guān)注每位學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展可能性與學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極開展分層教學(xué)，實現(xiàn)每一層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。在教學(xué)中，老師要以“尊重”換“尊敬”，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，積極加強與學(xué)困生的交流，給予其鼓勵，在教學(xué)中給其充分肯定，使其體驗到被重視與尊重，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在人文理念指導(dǎo)下，建設(shè)團結(jié)互助的教學(xué)氛圍，在充滿人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，在新課程背景下，將人文關(guān)懷引入到初中信息技術(shù)教育中，使人文理念與人文精神滲透在信息技術(shù)教育的各個環(huán)節(jié)之中，利于學(xué)生積極性、主動性以及創(chuàng)造性的發(fā)揮，利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進初中信息技術(shù)教育有效性的提高。

作者：李向菊工作單位：重慶市榮昌仁義中學(xué)校

第四篇：中小學(xué)信息技術(shù)教育人性化發(fā)展

1信息技術(shù)教育是解決傳統(tǒng)教育忽視學(xué)生個性化發(fā)展的重要途徑

傳統(tǒng)教育的模式固定，靈活性較差，師生處于教與學(xué)的各自為戰(zhàn)的孤立地位，教材多數(shù)是線性教材，評價方式多數(shù)是期末試卷占主導(dǎo)位置的評價，這與現(xiàn)階段學(xué)生與教師緊密交互的教學(xué)要求、知識的多元化特點、標準化評價與個性綜合化培養(yǎng)原則等方面的非對稱性矛盾形成鮮明的對比，造成這種生硬的將所有學(xué)生放在同一水平線上進行的機械化模式教育，不能實現(xiàn)個別化教學(xué)，不能激發(fā)他們對知識的內(nèi)在渴望和追求，最后教育的結(jié)果是模式化的人而非個性張揚的綜合型人才。信息技術(shù)教育正是為教育提供了一個平等、民主、自由的交流空間，以使教育達到“人性”和“物化”的統(tǒng)一。

1．1信息技術(shù)教育促進中小學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的健康

中小學(xué)生已經(jīng)具備了收集信息、簡單辨別信息和信息的能力，但是，一直以來都缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)生活方式引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生是帶著神秘驚恐的心理去摸索的，這種探索到底能夠給學(xué)生的生活帶來哪些有價值的東西很值得深思。雖然家長、教師嚴密監(jiān)督和控制中小學(xué)學(xué)生上網(wǎng)，但不可否認信息時代網(wǎng)絡(luò)生活的不可阻擋，是“疏”是“阻”需要信息技術(shù)教育給予明確的答案。中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活健康需要正規(guī)的教育來把握，而不是推給社會或家長。引導(dǎo)是人性化的不二選擇。

1．2信息技術(shù)教育讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由被動變成“主動出擊”

現(xiàn)在越來越多的虛擬學(xué)習(xí)平臺或網(wǎng)站的建立在一定程度上促進了中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。同時適合中小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)站也很多，但得到充分利用的卻寥寥無幾。在教師的教學(xué)由主導(dǎo)性教學(xué)向引導(dǎo)性教學(xué)過度發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育為中小學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活提供了豐富的內(nèi)容和選擇的自由，適當?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，就像上網(wǎng)馬上要上QQ一樣，巨大的吸引力在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)出來。信息技術(shù)教育在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性上意義深遠。

1．3信息技術(shù)是為中小學(xué)學(xué)生和教師創(chuàng)造一個現(xiàn)代化的生存環(huán)境

根據(jù)葉瀾教授課堂教學(xué)“生命觀”的觀點，信息技術(shù)是為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個現(xiàn)代化的生存環(huán)境。課堂教學(xué)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，每個學(xué)生都是作為獨一無二的生命個體參與到教學(xué)過程中的，課堂教學(xué)是他們生命中有意義的構(gòu)成部分［2］。信息技術(shù)使課堂教學(xué)更吸引參與者，使參與者更充分認識個體的生命價值，使個體生命價值能夠有更好的體現(xiàn)，是進一步實現(xiàn)參與者人生價值的重要保障?？傊?，信息技術(shù)無論是作為教育環(huán)境、手段還是作為教學(xué)內(nèi)容，都是提高教學(xué)效率、輔助個體實現(xiàn)生命價值的優(yōu)秀資源。

2信息技術(shù)與教育的良好整合是中小學(xué)教育人性化發(fā)展的技術(shù)支持

信息技術(shù)教育的目的是更好地促進個人的個性化健康發(fā)展，其次才是利用信息技術(shù)本身。只靠技術(shù)是無法奇跡般地解決教育系統(tǒng)面臨的困難的。只有把信息技術(shù)、傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢、人性思維結(jié)合起來，才能完成人類教育史上又一次質(zhì)的突破，才是以人為本的價值和理念的體現(xiàn)。社會發(fā)展需要的是個性鮮明的個體，而非工廠生產(chǎn)的模子般的個體。信息技術(shù)教育要給每個學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個探索知識的環(huán)境和學(xué)習(xí)知識的工具，使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮他們的主動性，挖掘他們的創(chuàng)造力，讓他們獲得嶄新的表現(xiàn)機會，去探索、去發(fā)現(xiàn)，以獲得更好的發(fā)展。教育的人性化就是教育活動恰到好處適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，“人”的全面發(fā)展是指人的個性得到有效引導(dǎo)和發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生的情感得到滿足，學(xué)生的潛力得到開發(fā)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、傾聽者和幫助者，課堂不是唯一學(xué)習(xí)的場所和途徑，信息技術(shù)支持的學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以隨時隨地進行，學(xué)生的各種想法看法得到最大限度的支持和認可，教師的評價不是試卷的分數(shù)，而是富于啟發(fā)的評價和贊賞。中小學(xué)相繼開設(shè)了信息技術(shù)相關(guān)課程，學(xué)生對該類課程的興趣日益攀升，但是，由于考核上對此類課程的重視不夠，造成該類課程在開設(shè)時有隨意壓縮課時，軟硬件更新速度過慢，特別是農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)信息技術(shù)教育的嚴重滯后等實際情況的存在。開設(shè)課程是中小學(xué)教育邁進教育信息化的堅實一步，但要走好還需要政府政策上的傾斜和在資金上的支持。

3教師是信息技術(shù)教育普及的技術(shù)支持者和踐行者

3．1師范教育對信息技術(shù)教育的重視為教育的長遠發(fā)展提供了充足動力

個性與創(chuàng)造性總是連生共體，學(xué)生個體的創(chuàng)新能力總是與其個性的發(fā)揮程度息息相關(guān)的，一個個性成長不受約束、自由自在的個體，往往創(chuàng)新能力較強。師范教育在教師培養(yǎng)的源頭上已經(jīng)越來越重視信息技術(shù)教育。師范生的個性化培植得到了足夠的重視，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為師范生綜合能力中不可或缺的一部分，信息能力已經(jīng)成為各中小學(xué)校在引進教師時需要考慮的重要因素之一。

3．2信息技術(shù)的普及使教師在專業(yè)發(fā)展追求信息技術(shù)支持下進行教學(xué)

不僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更主要的教學(xué)觀念的更新和教學(xué)理論上的革新。課堂成為讓學(xué)生輕松愉快體驗知識、探索知識的場所，教學(xué)資源不僅限于教科書，教學(xué)過程變得生動、直觀、形象，學(xué)生的注意力和想象力被深深吸引，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思想得到更好的培養(yǎng)和澆灌。

4正確評估信息技術(shù)教育對促進中小學(xué)教育個性化發(fā)展的作用

信息技術(shù)本身為教育的人性化發(fā)展提供了切實、有效的工具和手段。信息技術(shù)與教育的雙向融合會帶來教育創(chuàng)新，這是“革命性影響”的核心內(nèi)涵，就這個角度而言，教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心特征［3］。但是在信息技術(shù)教育發(fā)展的初級階段會出現(xiàn)唯技術(shù)思想，也就是過分強調(diào)信息技術(shù)的工具性。認識事物追求的是尋求平衡，信息技術(shù)教育本身具有人性化及與其對應(yīng)的技術(shù)化即物化的一對平衡因子，現(xiàn)在進行的工作就是促使二者相互平衡，最終達到信息技術(shù)與教育較為理想的結(jié)合狀態(tài)，偏重任何一方，都會使教育達不到最佳效果。信息技術(shù)教育只能是教育信息化過程中的重要途徑和方法，在促進教育信息化上具有不可估量的重要作用，但是它不是解決所有問題的靈丹妙藥，信息技術(shù)對于傳統(tǒng)教育的作用主要在于它的創(chuàng)新性，是以創(chuàng)造的思維將可以電子化的知識更精彩地表現(xiàn)出來，是以全新的角度闡釋知識的系統(tǒng)性，是以更為人性化的方式進行師生的交互，知識對于學(xué)生來說，將會變得更加有趣和豐富。

作者：王曉軒韓麗艷工作單位：渤海大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

第五篇：中學(xué)信息技術(shù)云計算的應(yīng)用

1.云計算的特性

云計算具有以下特性：1）共享性。由于各類資源在云端完成匯集、整合，計算機用戶之間可以共享彼此資源，且不受時間和空間的限制，只需要接入網(wǎng)絡(luò)即可；2）廉價性。用戶端無需高端配置，只需要一臺簡單的計算機，并將其接入網(wǎng)絡(luò)即可。接下來用戶便可享受云計算帶來的各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括軟件、計算以及存儲等。滿足了用戶低投入高回報的需求；3）豐富性。在云端擁有海量的資源（一部分是用戶共享的，一部分是云服務(wù)商提供的）。云服務(wù)商對這些資源進行統(tǒng)籌管理并提供給消費用戶；4）穩(wěn)定性。在云端有數(shù)以萬計的服務(wù)器同時向用戶提供服務(wù)，保證了服務(wù)的可靠性。

2.云計算在中學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

目前，我國中學(xué)信息技術(shù)教育中存在以下主要問題：1）信息技術(shù)教育資源分布不均衡；2）部分信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)有待提高；3）信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施還有待完善；4）有限資源得不到充分利用；5）課堂教學(xué)方式單調(diào)、課堂紀律較差。在解決上述問題方面，云計算具有明顯的優(yōu)勢，如基于云計算理念可以構(gòu)建一個“信息技術(shù)云教育平臺”（見圖1），該平臺可提供郵箱、即時通訊以及資源共享等相關(guān)云服務(wù)。用戶（主要指教師和學(xué)生兩個群體）只要擁有一臺計算機并接入網(wǎng)絡(luò)，便可訪問該平臺，享受其所提供的各項優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.1解決資源不足以及分布不均的問題

云計算涉及廣泛、資源豐富，學(xué)校只需要結(jié)合自身情況定制相關(guān)服務(wù)之后便可享受海量資源。“信息技術(shù)云教育平臺”是基于云計算理念而構(gòu)建的。學(xué)校加入該平臺之后，不需要再耗費大量人力物力進行相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè)，只需要花費少量的金錢定制相關(guān)云服務(wù)便能夠滿足日常的信息技術(shù)教學(xué)所需。[2]“信息技術(shù)云教育平臺”幾乎囊括了全國各地的各類優(yōu)質(zhì)資源，師生可通過它及時、準確地獲取自己所需資料。在使用該平臺的過程中，各類院校都遵循一個相同的規(guī)則，因此校際間的資源共享便顯得尤為容易了。除此之外，該平臺的出現(xiàn)，有利于發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)的資源對接，解決了資源分布不均的問題。除此之外，該平臺還解決了資源閑置無法得到充分利用的問題。[3]

2.2云計算有利于提高信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)

通過“信息技術(shù)云教育平臺”，各個院校的信息技術(shù)教師可將自己的得意之作拿出來共享，從而形成相互學(xué)習(xí)、共同提高的有利局面。除此之外，教師還可以利用平臺的郵件服務(wù)、論壇服務(wù)以及即時通訊服務(wù)這些快捷的方式進行交流，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2.3解決教學(xué)方式單一和課堂紀律較差的問題

對于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及項目學(xué)習(xí)是三大效果明顯的學(xué)習(xí)方式。以上三種學(xué)習(xí)方式能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂紀律自然便會好轉(zhuǎn)。三種學(xué)習(xí)方式全都強調(diào)學(xué)生彼此間的充分溝通以及資源共享，“信息技術(shù)云教育平臺”能夠滿足上述要求。以小組學(xué)習(xí)為例，信息技術(shù)教師可要求各個小組成員將各自所收集到的資料置于該平臺的共享區(qū)如此一來，小組學(xué)習(xí)時便不用擔心資源的共享問題。該平臺的交流工具帶有記錄功能，信息技術(shù)教師可根據(jù)這些記錄對小組成員的參與情況以及學(xué)習(xí)情況有一個大致的把握。除此之外，信息技術(shù)教師還可以利用該平臺上的相關(guān)功能建立一個作品展示區(qū)，讓每位學(xué)生都有展示自我的機會，學(xué)習(xí)別人長處的機會，這對于學(xué)生的身心發(fā)展是十分有利的。進行相關(guān)主題網(wǎng)站制作教學(xué)時，教師可先行嘗試制作一個和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的主題網(wǎng)站，并上傳一些有價值的參考資料，包括部分學(xué)生的優(yōu)秀作品。如此一來，學(xué)生便擁有了更多自主學(xué)習(xí)的機會，這對于學(xué)生的長期發(fā)展而言是十分有利的。該平臺提供即時聊天服務(wù)。在課堂上，教師可向那些不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)出“信息警告”，這種提醒方式一方面能夠有效維護課堂紀律，另一方面要照顧了學(xué)生的尊嚴。正是當前課堂教育所提倡的。[4]

3.結(jié)語

云計算是信息時代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)促進了數(shù)據(jù)存儲方式以及資源共享方式的變革，在一定程度上加快了信息教育的進程?！靶畔⒓夹g(shù)云教育平臺”是基于云計算理念構(gòu)建的，它的出現(xiàn)和運用體現(xiàn)了云計算很多得天獨厚的優(yōu)勢，能夠有效解決目前我國中學(xué)信息技術(shù)教育中的一系列難題。云計算相關(guān)服務(wù)的進一步發(fā)展，不僅解決了資源不足以及分布不均的問題，而且有利于提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，還解決了教學(xué)方式單一和課堂紀律較差的問題，為中學(xué)信息技術(shù)教育注入了青春與活力。云計算的潛力還沒有被完全開發(fā)出來，相關(guān)應(yīng)用還有待人們的進一步探索。

作者：鄒鳳工作單位：重慶清華中學(xué)