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高中信息技術課的開展應該以給同學貫穿信息技術的快速發(fā)展為主線,讓同學們更多的了解信息技術的一些發(fā)展歷程。這門課可能教學的時候會有很大的難度,因為同學們聽起來比較枯燥,嘗試換一種教學方法,讓同學們都能夠融入您的教學中來。至于開展過程可以采取老師多上網(wǎng)搜一些比較新穎的資料,給大家講述,為了使課堂氣氛活躍,同學們積極融入課堂,也可以讓同學們一起搜集材料,上課之后老師和同學一起分享,這樣的話大家感覺信息技術課很有意思。同時教師可以通過網(wǎng)絡,搜羅到更多的經(jīng)典的知識,從而將更多的有價值的信息傳遞給學生。

反過來通過這些簡單易操作的教具,學生可以自己動手來操作,自己主動地來搜索知識,擴大自己的知識面。所以教師掌握這些技術很有必要。要想做一名好的信息技術老師,首先要做一個好老師,而做好一個老師最重要的當然是扎實的基本功,這包括你的知識積累、專業(yè)技能等等,但對于一個大學生尤其是師范生而言,這些其實并不是多大的問題,個人認為,一個老師的人格魅力是比較重要的,與其先花費大量的時間用來補充自己的知識和技能,不如先想想自己適合什么樣的教學風格,在個人魅力提升方面花費點心思,對于信息技術教師則更應該這樣,由于信息技術區(qū)別于其他科目的致命的先天不足,導致學生根本不重視這門課,縱使你有超人的技術和理論知識又有何用？相反,如果我是一個很有個人魅力、深得學生喜愛的老師,即使我講的很淺,學生們也會吸收的。

再有了個人魅力的基礎上,就要時刻記住自己的責任,也就是說,一個好的老師必是負責任的老師,這一點,對與信息技術老師而言,尤為重要,因為,主科老師若不是很有責任心,至少高考的壓力會逼迫他,而一個信息技術教師,由于相對比較自由,就有可能會放低對學生的要求,甚至自己根本不會完成應有的任務和深度。也許在學生眼中,你給他們時間干了他們想干的事情,但幾年以后,當他們面對不同城市的孩子的時候,他們還會感謝你么？另外一定要給自己及時充電,信息技術真的是日新月異,各種各樣的軟硬件層出不窮,學生是不會愿意聽那些過了時的“故事”的,另外,學生也是很厲害的,一旦你被他們問住了,你在學生中的形象,會受到影響。好的老師應該不斷地反思、總結,除了借鑒別人的經(jīng)驗之外,最重要的還是自己親自去感受有一下,可以換位思考一下,你是學生時,你希望你的老師是什么樣子的？你希望你的信息技術老師是什么樣子的？加強網(wǎng)絡道德教育,促進學生身心健康網(wǎng)絡是一把雙刃劍。利用得好,它會給我們的工作生活帶來極大的方便,利用不當,它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪,正如哲學家所說的“:如果你愛你的孩子,那就讓他上網(wǎng)吧,因為那里是天堂;如果你恨他,那就讓他上網(wǎng)吧,因為那里是地獄”。

對涉世不深、自制力較弱的青少年來講,更是如此。作為信息技術教師,我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個五彩繽紛的世界,對學生進行網(wǎng)絡道德教育有著義不容辭的責任。有的人認為只有教學生上網(wǎng)時才需要進行網(wǎng)絡公德教育,這種想法是不對的,在生活中遵守公德是遵守網(wǎng)絡道德的基礎。當然,在教學生上網(wǎng)時進行網(wǎng)絡公德教育也是非常重要的,這是讓學生在實踐中進行自覺遵守網(wǎng)絡公德教育,這時教師要做好學生的引導和監(jiān)護工作。課后我還多與學生以及家長進行溝通,了解學生在課外的情況,做到早發(fā)現(xiàn),早教育。利用信息技術來學習其他學科。信息技術具有強大的圖象功能、數(shù)據(jù)處理功能和良好的交互環(huán)境,利用這些優(yōu)勢,在函數(shù)這部分內(nèi)容中可以使用信息技術的點主要有:求函數(shù)值、做函數(shù)圖象、研究函數(shù)性質(zhì)、擬和函數(shù)等。運用常見的一些軟件,如excel、幾何畫板等就可以輕松地作出函數(shù)圖象,這在討論不同函數(shù)模型增長差異時發(fā)揮很大作用,從幾幅圖就能直觀發(fā)現(xiàn)增長的差異;運用計算器可以解決二分法中計算量大的問題,從而將更多精力關注到二分法的思想上,認識到函數(shù)和方程間的聯(lián)系;而計算機的交互環(huán)境則為學生的自主探究提供了強有力的平臺,豐富了學習方式,如討論指數(shù)、對數(shù)函數(shù)性質(zhì)時,可以充分演示出圖象的動態(tài)變化過程,這樣就能在變化中尋求“不變性”,發(fā)現(xiàn)函數(shù)具有的性質(zhì)。

教材編寫時一方面在適合使用信息技術的地方給予提示,如“可以用計算機……”等;另一方面通過拓展欄目詳細地介紹一些信息技術應用的專題,如“用計算機繪制函數(shù)圖象”重點介紹使用常用軟件做函數(shù)圖象的方法“,借助信息技術探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”給出探究的情境,要求學生親自利用信息技術發(fā)現(xiàn)規(guī)律“,收集數(shù)據(jù)并建立函數(shù)模型”介紹了如何用信息技術擬合函數(shù),等等。通過這些方式,可以為教師和學生提供使用信息技術的機會和空間。提高信息技術教學的有效性不是一蹴而就的,需要長期的努力,現(xiàn)在各個省市將信息技術作為會考科目,可見其重要性越來越高。信息技術是當前科技的最前沿的技術,代表著科技的發(fā)展水平。中學生學信息技術當然有作用。鄧小平說過“,電腦要從娃娃抓起”,可以想象信息技術在國內(nèi)的發(fā)展情況了。目前,我國的信息技術發(fā)展比較落后,和發(fā)達國家相比,我們還不到人家80年代的水平,甚至,印度在信息技術上,都領先國內(nèi)一個級別。希望更多的中學生學習信息技術,推動我們國家的信息技術水平的發(fā)展。

作者：楊超工作單位：河北省樂亭縣湯家河高級中學