導(dǎo)語：物理教學(xué)學(xué)前教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1學(xué)前教育物理教學(xué)的功能

1.1德育功能

物理教學(xué)能提高學(xué)生的辯證思維能力，通過幫助學(xué)生形成初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，而形成良好的品德，培養(yǎng)科學(xué)和正確的價(jià)值觀。

1.2職教功能

通過物理教學(xué)的啟蒙教育，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)教育技術(shù)。

1.3適應(yīng)功能

學(xué)前教育的物理教學(xué)，可幫助學(xué)生獲取科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，能更好的分析和解決問題，并更好的適應(yīng)環(huán)境，這是一種潛在的功能。

2學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

2.1生源質(zhì)量不高

隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，只要具備一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中畢業(yè)生，一般都升入高中，這樣就使五年制大專及中專學(xué)前教育專業(yè)生源質(zhì)量不高，學(xué)生有著相對(duì)薄弱的文化基礎(chǔ)，特別是物理成績，更是令人堪憂。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)物理不具備較高的積極性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生往往對(duì)舞蹈和音樂等藝術(shù)學(xué)科比較重視，認(rèn)為幼兒教師主要是應(yīng)具備能歌善舞的能力，學(xué)理科類文化課程的學(xué)習(xí)，用途并不是很大。而物理在理科類課程中，又比較枯澀難懂。同時(shí)還有著相對(duì)單一的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致那些有著較差基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來非常的吃力和被動(dòng)。很多學(xué)生在課堂上，對(duì)問題的回答，常常是一句話“不知道”，若是對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)，很多學(xué)生往往也是找答案和翻書本，向老師請(qǐng)教問題的學(xué)生是寥寥無幾。課后的作業(yè)也是通過胡亂抄襲和互相商量來完成，學(xué)生失去了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.3課程設(shè)置不夠合理

學(xué)前教育物理專業(yè)中，不僅是學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)不重視，即便是社會(huì)、學(xué)校也不重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，而這一點(diǎn)從其專業(yè)的課程設(shè)置就能夠看出。通過相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，形成了藝體課、專業(yè)課和文化基礎(chǔ)課三足鼎立的局面。一些任課老師認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化基礎(chǔ)，但縱觀文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及生源質(zhì)量，多數(shù)學(xué)生都達(dá)不到課程所要求的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，沒有牢固的文化支撐。同時(shí)，一些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)將藝體課作為主要的專業(yè)課，所以常常會(huì)利用很多時(shí)間進(jìn)行文體比賽，甚至是占用文化課來排練節(jié)目。

2.4具有相對(duì)單一的教學(xué)方法

目前，很多三年制中專和五年制大專的學(xué)前物理教育專業(yè)，依然在對(duì)高中的教學(xué)模式進(jìn)行著沿用，在學(xué)習(xí)資源上缺乏創(chuàng)新。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生有較為薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣為了完成教學(xué)進(jìn)度，教師就會(huì)降低學(xué)習(xí)的要求和難度，而多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往還是很被動(dòng)和機(jī)械。只有極少數(shù)的資源適合本專業(yè)的學(xué)習(xí)，物理教學(xué)僅僅是依靠學(xué)生對(duì)物理公式、規(guī)律和概念的背誦、以及教師的講課來進(jìn)行，這樣無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.5物理教育中男女性別失衡嚴(yán)重

在五年制師范學(xué)生中，女生就占據(jù)了70%。而對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，有超過96％的女生。盡管目前很多城市都在實(shí)施免費(fèi)男幼師計(jì)劃，但依然沒有顯著的改善這一比例。女生缺乏一定的邏輯思維能力，同時(shí)在物理學(xué)習(xí)的過程中，常常出現(xiàn)排斥和為難情緒，這樣會(huì)逐漸失去物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)前教育物理專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來影響。

2.6評(píng)價(jià)體系落后

在現(xiàn)行的師范類教材中，往往對(duì)系統(tǒng)性和規(guī)律性原理比較重視，而學(xué)前教育專業(yè)對(duì)科學(xué)方法和科學(xué)常識(shí)更加重視，欠缺的是趣味性、有著相對(duì)死板的課堂環(huán)節(jié)，無法將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效的調(diào)動(dòng)起來，尤其是相對(duì)單一的評(píng)價(jià)模式，更無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3改善學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)策略

3.1對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革，與幼師生的專業(yè)特點(diǎn)相符

物理專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中，也和其他課程一樣，是基礎(chǔ)課。基本上都是開設(shè)在一年級(jí)，安排3節(jié)的周課。但因?yàn)閷W(xué)生有著參差不平的水平和較差的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這樣不僅會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，還會(huì)產(chǎn)生較低的學(xué)習(xí)效率。為了解決這一問題，對(duì)于課程設(shè)置，可采取以下的改革措施。首先，采取多元化的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，利用知識(shí)的多樣化，使各個(gè)層次學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到滿足。將《趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》等融入到物理課的教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的學(xué)前專業(yè)應(yīng)用課程。同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的選修課進(jìn)行開設(shè)，這樣學(xué)生對(duì)課程的選擇機(jī)會(huì)更多?？闪⒆阌诼殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃，與學(xué)生自身的興趣相結(jié)合，來選擇課程，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，來設(shè)置選修課的內(nèi)容。通過與幼兒園教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)前教育物理專業(yè)中，側(cè)重于豐富學(xué)生知識(shí)面。最后，應(yīng)自足于學(xué)生的實(shí)際能力水平，從學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在物理課程的設(shè)置上，以必修課為基礎(chǔ)，對(duì)各類實(shí)踐操作課程進(jìn)行增設(shè)。這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平得到提升。

3.2對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，使教學(xué)的導(dǎo)向性更強(qiáng)

設(shè)計(jì)學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)目標(biāo)，既要普及物理知識(shí)，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)幼兒教師的科學(xué)教育能力和科學(xué)素養(yǎng)。在工作中，不需要幼師生具備多么高深的知識(shí)，只要求他們能夠具備一定的教學(xué)能力，能將知識(shí)向幼兒深入淺出的傳授。所以在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)上，需要具備寬廣的知識(shí)面，但不要求達(dá)到高中的深度，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度和知識(shí)能力。在目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)與學(xué)前教育生源的實(shí)際情況相結(jié)合，實(shí)施以下的措施：首先，對(duì)物理基礎(chǔ)的規(guī)律、原理和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)必須的技能和知識(shí)進(jìn)行獲取。能夠?qū)ψ匀滑F(xiàn)象和生活常識(shí)進(jìn)行闡述，儲(chǔ)備足夠的知識(shí)量，能對(duì)教學(xué)工作基本勝任。其次，對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，尊重自然規(guī)律，抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)態(tài)度，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，能更好的保護(hù)環(huán)境、珍愛生命。最后，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。幫助學(xué)生形成基本的技能，具備物理科學(xué)調(diào)查研究的能力，能在今后的幼兒教育和生活中，更好的應(yīng)用所學(xué)到的基本技能和科學(xué)知識(shí)。

3.3對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，密切聯(lián)系學(xué)前教育專業(yè)

目前，在學(xué)前教育物理課程中，有較多的計(jì)算題和物理理論，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到力不從心。針對(duì)這種情況，應(yīng)與學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)需求相結(jié)合，遵循社會(huì)生活和科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的理念，將課程難度降低，使幼師生能夠?qū)Ρ匾奈锢碇R(shí)進(jìn)行掌握。在設(shè)置課程內(nèi)容方面，不必對(duì)知識(shí)的完整性等過于強(qiáng)調(diào)，而是要與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和興趣相結(jié)合，有機(jī)的結(jié)合日常生活和所學(xué)的知識(shí)，隨時(shí)調(diào)整課程，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，更好的應(yīng)用自然知識(shí)，進(jìn)而使自己的科學(xué)素養(yǎng)得到提升。3.4對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制重新定義，彰顯物學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)的特征建立完善的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長，首先，要對(duì)評(píng)價(jià)的功能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對(duì)評(píng)價(jià)過程中價(jià)值觀及應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)要重視。其次，由單一的書面考試的評(píng)價(jià)方法，轉(zhuǎn)化為多樣化的評(píng)價(jià)方式。

4結(jié)論

學(xué)前教育專業(yè)的物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生實(shí)際相貼近，為了促進(jìn)學(xué)前教育物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，必須針對(duì)問題，大膽進(jìn)行改革和創(chuàng)新。努力提高未來教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)未來科學(xué)教育的健康發(fā)展。

作者:吳化楠單位:營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院