導(dǎo)語：大學(xué)生心理問題心理健康教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在經(jīng)濟全球化視域下，我國大學(xué)生群體正處于身心成長的重要階段，健康而穩(wěn)定的心理是我國高校學(xué)生接受文化理論教育的有效前提。然而由于家庭、社會及網(wǎng)絡(luò)等因素的交互影響，造成高校學(xué)生出現(xiàn)諸多不同程度的成長問題。尤其在心理健康層面，我國學(xué)生心理擁有適應(yīng)性、困擾性、累積性特征，影響著基本的信仰、理念、價值體系的形成。本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理問題特點，探析應(yīng)對大學(xué)生心理健康問題或疾病的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理問題特點；心理健康教育

伴隨信息技術(shù)與數(shù)字時代的發(fā)展，我國社會市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)變，與此同時影響著當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、價值觀體系、人文素養(yǎng)以及處事態(tài)度。與高校傳統(tǒng)心理健康教育不同，新時代語境下，我國高校心理健康教育所面臨的課題及心理資料對象已經(jīng)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，不能繼續(xù)依托傳統(tǒng)的心理健康教育經(jīng)驗以及心理干預(yù)方式，應(yīng)結(jié)合時展脈搏，從實際出發(fā)，以學(xué)生新的思想觀念、心理問題特點為出發(fā)點，運用先進的理論與技術(shù)，為我國高校心理健康教育形成全新的健康教育體系。

一、高校學(xué)生心理問題的主要特點

1.學(xué)生心理問題適應(yīng)性與政治價值體系模糊。在心理問題層面，我國高校學(xué)生心理問題擁有適應(yīng)性特征，能夠?qū)ζ胀ㄐ睦砝_進行適應(yīng)及解決。例如感到困擾、焦慮及壓力時，學(xué)生能夠通過自我適應(yīng)、控制、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)而得到自我心理干預(yù)。然而對于長期心理壓抑，則極易產(chǎn)生心理疾病。而在政治價值體系中，政治價值體系主要是指國民對政治生活與政治制度的基本態(tài)度，是對政治現(xiàn)實與政治理想的價值傾向與評價。政治價值體系既是國民對政治體制的認(rèn)同和情感，又關(guān)系到國民基本的政治理念，是在社會實踐活動中所體現(xiàn)出的具體行為。高長云（2016）指出，當(dāng)代大學(xué)生政治價值體系已完全沒有傳統(tǒng)的狂熱與偏激，主要表現(xiàn)出冷靜思考、客觀分析的特征。然而依舊存在部分大學(xué)生對現(xiàn)有政治制度的認(rèn)識模糊、信心不足的問題。從心理學(xué)角度分析，當(dāng)代大學(xué)生在對政治價值體系缺乏明確的認(rèn)知后，為借助“自適應(yīng)規(guī)律”對現(xiàn)有價值體系進行適應(yīng)，因此導(dǎo)致學(xué)生不能自主地對現(xiàn)有的體系進行探索與挖掘。2.學(xué)生心理問題困擾性與信仰多元化和自由化。困擾性主要表現(xiàn)學(xué)生對不同程度的心理障礙、心理疾病以及思想問題的困擾。例如對職業(yè)選擇的焦慮、考試的消極以及對未來發(fā)展的躊躇。該心理問題特征如不能及時得到解決將導(dǎo)致學(xué)生在信仰層面出現(xiàn)偏差。林浩（2017）指出，信仰是指人類對崇高理念或精神的尊敬、崇拜、神往、迷戀，是主導(dǎo)人類心理的思想支柱，是難以改變的精神訴求，綜合體現(xiàn)著人類對遠(yuǎn)大價值和哲學(xué)精神的追求。然而當(dāng)代高校學(xué)生群體的人生觀、信仰觀、價值觀、精神信仰的程度與內(nèi)容，直接關(guān)系著我國社會主義建設(shè)的命運與前途。陳頂浩（2016）認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生信仰問題主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，對馬克思主義認(rèn)同度不高，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國高校學(xué)生在“最崇拜的名人”的投票活動中，21.23%的學(xué)生選擇比爾蓋茨；選擇馬云、馬化騰等企業(yè)家的占11.2%；選擇馬克思、恩格斯的占11.98%；選擇明星的占24.73%。第二，極個別學(xué)生信仰基督教、伊斯蘭教與佛教，而對唯物主義、純科學(xué)理論、共產(chǎn)主義信仰程度普遍不足。第三是實用主義。部分學(xué)生將實用主義置于人生規(guī)劃的準(zhǔn)則中，將有利于自身發(fā)展、有利于短期實現(xiàn)目標(biāo)的事物抱有極大的興趣。然而在此背景下，學(xué)生群體極易出現(xiàn)高尚人格缺失、基本道德不足等問題。3.學(xué)生心理問題累積化與價值趨向問題嚴(yán)重。在心理學(xué)中，心理問題的累積化是指學(xué)生實際心理問題的不斷累積，從而引發(fā)嚴(yán)重的心理疾病及心理問題。因此相關(guān)心理健康教育教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，努力解決學(xué)生在心理健康發(fā)展中所存在的困惑及消極情緒。然而累積化在思想層面上，則表現(xiàn)出學(xué)生對自身經(jīng)歷、思想、認(rèn)識的不斷累積，并呈現(xiàn)出對價值觀取向的迷茫。具體到價值觀選擇層面上，學(xué)生不斷面臨著多元選擇，是注重個人主義，還是集體主義，是索取還是風(fēng)險，是利己還是利他。雖然在高校主流意識形態(tài)的教育下，我國大學(xué)生能夠做出正確的抉擇，然而部分學(xué)生卻由于受社會多元因素的影響，做出了錯誤抉擇。例如忽視政黨與國家利益，追求享樂主義、拜金主義、功利主義。尤其在改革開放以來、社會財富分配呈現(xiàn)出新格局的情況下，經(jīng)濟、財產(chǎn)、地位等外部因素，對高校學(xué)生影響日漸顯著，并逐漸發(fā)展成為一種影響我國社會主義發(fā)展的主要因子。

二、應(yīng)對高校學(xué)生心理問題的主要路徑

1.發(fā)揮高校思政教育效用。高校思政教育是以馬克思主義理論、馬克思主義哲學(xué)以及基本唯物辯證史觀、我黨成長歷程、蘊含紅色革命文化、現(xiàn)代政治素養(yǎng)教育的重要課程體系。在學(xué)生心理健康教育階段，心理健康教師不僅應(yīng)將涉及學(xué)生學(xué)習(xí)煩惱、求職戀愛困難、人際交往問題作為工作的主要內(nèi)容，更應(yīng)從學(xué)生思想結(jié)構(gòu)入手，聯(lián)合高校思政教學(xué)體系，為學(xué)生樹立正確的思想政治素養(yǎng)，提升對我黨基本制度、基本文化體系的認(rèn)同感與支持度。因而，在當(dāng)下社會發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)緊密聯(lián)合思政教育與心理健康教育，做到二者的統(tǒng)一。加強學(xué)生價值觀、政治素養(yǎng)教育。2.構(gòu)建思政心理咨詢中心。思政心理咨詢中心，即指高校引導(dǎo)馬克思學(xué)院在相關(guān)行政科室中建立心理咨詢室。在傳統(tǒng)心理健康教學(xué)體系中，高校會根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特征及學(xué)校師資規(guī)模，構(gòu)建統(tǒng)一的心理診療中心。然而由于普通心理治療部門難以與學(xué)生形成有效的接觸，難以獲得學(xué)生心理發(fā)展的真實信息。對此，馬克思學(xué)院在學(xué)生心理動態(tài)與心理成長方面擁有較大的優(yōu)勢，能夠有效獲取并了解取學(xué)生思想以及心理層面的問題。能夠有效彌補現(xiàn)有的心理咨詢中心的弊端與不足。在日常工作層面，咨詢中心的關(guān)鍵性任務(wù)是：展開日常心理咨詢活動，處理學(xué)生心理健康問題；構(gòu)建心理健康檔案，跟蹤學(xué)生心理成長軌跡；對待心理疾病嚴(yán)重的學(xué)生，發(fā)揮人文關(guān)懷作用。也可以說，思政心理咨詢中心，是利用思政課堂體系，將心理普查活動交付給馬克思學(xué)院，并利用專業(yè)的教師及專家，為學(xué)生提供全面而完善的心理咨詢服務(wù)。3.構(gòu)建心理團體教育活動。針對學(xué)生基本的心理問題特點以及由此產(chǎn)生的價值觀理念問題，高校心理健康教師應(yīng)積極展開心理團體教學(xué)活動。首先根據(jù)高校學(xué)生可能存在的心理問題進行具體的團體活動、例如諾亞方舟、破冰游戲、烏鴉與烏龜?shù)?。也可引?dǎo)學(xué)生參與高校的主題講座，通過知識競賽的形式，豐富教育內(nèi)容，提升學(xué)生參與心理健康教育的積極性及主觀能動性。其次，將意識形態(tài)教育與心理活動相滲透，即利用馬克思主義理想、馬克主義政治觀與方法論、探究心理教育活動中所存在的問題，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。尤其是在價值追求、理想信念層面，教師應(yīng)努力幫助學(xué)生樹立正確而健康的價值體系，進而為心理干預(yù)活動構(gòu)建良好的心理健康教育體系。

三、結(jié)語

在高校學(xué)生心理健康教育方面，我國高校普遍將心理教育與思想教育相分離，將學(xué)生心理健康與思想文化形態(tài)作為兩個相互獨立的教學(xué)方向。然而在新時代的發(fā)展視域下，二者存在緊密的聯(lián)系，心理問題能夠引發(fā)不良的價值觀理念的形成，同時不良的價值觀理念也可促使學(xué)生心理健康問題的發(fā)生。

參考文獻：

[1]蔡春燕.高職院校學(xué)生心理健康問題與對策的研究[D].河北師范大學(xué)碩士論文，2008.

[2]董曉蕾，等.基于心理資本視角的高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與對策研究[J].思想教育研究，2016（10）.

作者:耿娜 單位:武夷學(xué)院旅游學(xué)院