導(dǎo)語：大學(xué)生心理健康教育不足及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前的現(xiàn)代化教育背景下，高校除了重視自身的教育質(zhì)量外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。本文將提出大學(xué)生心理健康教育中存在的一些不足，并探究完善大學(xué)生心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;完善策略

現(xiàn)階段的大學(xué)生面臨著各個(gè)方面的壓力，家庭、學(xué)習(xí)和就業(yè)等，這些壓力使得學(xué)生極易在心理健康方面出現(xiàn)一定問題。因此，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上心理的形成是非常重要和必要的。但是當(dāng)前高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面還存在許多不足，對(duì)于這些不足，必然要求高校采取措施對(duì)其進(jìn)行完善和改進(jìn)。

1大學(xué)生心理健康教育存在的不足

1.1工作體系不完善。工作體系不完善是大學(xué)生心理健康教育存在的不足之一。心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，所需時(shí)間也較長(zhǎng)。高校在進(jìn)行心理健康教育實(shí)際工作時(shí)，應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育中心、心理輔導(dǎo)和治療等工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行完善，與實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)而制定具有針對(duì)性的教育措施，從根本上確保大學(xué)生的心理健康教育工作可以有序的進(jìn)行。但是當(dāng)前我國(guó)部分高校在心理健康教育這一方面，完善的工作系統(tǒng)并不具備，導(dǎo)致相關(guān)工作在開展的時(shí)候不能夠有序進(jìn)行，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。此外，心理健康教育工作設(shè)置的課程也存在一定問題，沒有將一些重要的相關(guān)課程納入大學(xué)生教育課程體系，在教學(xué)的過程中課程內(nèi)容也不規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量難以得到保證。1.2師資力量薄弱。師資力量薄弱是大學(xué)生心理健康教育存在的不足之二。在我國(guó)，高校中的心理健康教育工作人員大多數(shù)為兼職，且沒有經(jīng)過正規(guī)和專業(yè)的培訓(xùn)，其專業(yè)性不夠強(qiáng)，教育教學(xué)的效果自然差強(qiáng)人意。此外，當(dāng)前高校的心理健康教育課程一般是以介紹心理健康知識(shí)為主，對(duì)于師生之間的心靈溝通、行為訓(xùn)練的活動(dòng)很少涉及，教師不能夠全面深入地了解學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)完全信任教師。1.3心理健康教育側(cè)重問題人群。心理健康教育側(cè)重問題人群是大學(xué)生心理健康教育存在的不足之三。我國(guó)高校進(jìn)行心理健康教育大都是側(cè)重問題人群，針對(duì)心理健康水平較低、自信心較差、人際交往等方面存在問題的學(xué)生。其實(shí)心理健康教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生心理潛能，促進(jìn)學(xué)生心理健康，以此來提高學(xué)生的素質(zhì)，所以心理健康教育的對(duì)象不應(yīng)局限于少數(shù)存在心理問題的學(xué)生，而應(yīng)做到“重全體、重教育、重預(yù)防”。

2完善大學(xué)生心理健康教育的策略

2.1建立體系化的心理健康教育模式。教學(xué)的進(jìn)行一般首先需要明確教育目標(biāo)和學(xué)科定位，進(jìn)而以科學(xué)有效的教育途徑和方法進(jìn)行教學(xué)，細(xì)化教育對(duì)象以及對(duì)教育對(duì)象的群體心理和結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行全面了解。在校大學(xué)生是高校開展心理健康教育的對(duì)象，高校在對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候可以以其所在年級(jí)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、興趣愛好和生活習(xí)慣等作為根據(jù)將其分為不同群體，高校中的學(xué)生群體大致有貧困生群體、網(wǎng)絡(luò)群體、新生群體和畢業(yè)生群體四大類。貧困生群體具有獨(dú)立性強(qiáng)、勤勞簡(jiǎn)樸和學(xué)習(xí)刻苦特點(diǎn)等，同時(shí)其在精神和心理方面存在一定壓力，其中經(jīng)濟(jì)壓力是最突出的；網(wǎng)絡(luò)群體指經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中盡管沒有迷失自我但是卻有嚴(yán)重網(wǎng)癮的群體，其在網(wǎng)絡(luò)世界也會(huì)受到一定壓力，會(huì)接收到一定的負(fù)面信息，影響其心理健康；新生群體是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，其剛步入高校校園，在學(xué)習(xí)和生活方面都處于轉(zhuǎn)型和適應(yīng)階段；畢業(yè)生群體則是一個(gè)問題多樣化的群體，最突出的是就業(yè)壓力，往往引發(fā)畢業(yè)生焦躁的心態(tài)，產(chǎn)生嚴(yán)重的“離校綜合癥”。2.2加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與高校之間的和諧相處，因此要加強(qiáng)高校心理健康教育方面師資力量的建設(shè)，長(zhǎng)久堅(jiān)持心理健康教育。對(duì)于當(dāng)前部分高校對(duì)于心理健康教育不重視這一問題，高校必須轉(zhuǎn)變觀念，不能僅僅將心理健康教育視為應(yīng)付考核的一項(xiàng)任務(wù)，而是要認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行對(duì)待。此外，部分高校還存在心理健康教育和德育教育二者混為一談的問題，對(duì)于這一情況高校必須加強(qiáng)建設(shè)心理健康教育師資隊(duì)伍，建立專業(yè)的心理健康教師隊(duì)伍，而不是直接讓德育教師或是輔導(dǎo)員來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，德育教師和輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而高校應(yīng)形成心理健康教師、德育教師和輔導(dǎo)員三位一體的心理輔導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理健康教育的高質(zhì)量和全方位。2.3開展全面的心理咨詢和輔導(dǎo)。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)開展全面的心理咨詢和輔導(dǎo)，在開展的過程中不能僅僅針對(duì)心理異常的學(xué)生，對(duì)于心理健康的學(xué)生也應(yīng)重視。心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的調(diào)控能力、抗壓能力和環(huán)境適應(yīng)能力，健全和發(fā)展其人格。正常學(xué)生應(yīng)是高校心理健康教育服務(wù)的主要對(duì)象，存在輕、中度心理問題的學(xué)生應(yīng)是高校心理健康教育咨詢服務(wù)的主要對(duì)象，存在心理疾患的學(xué)生則應(yīng)是高校心理健康教育治療的主要對(duì)象。

3結(jié)束語

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育方面還存在一定問題，需要不斷完善和改進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的完善改進(jìn)，需要建立體系化的心理健康教育模式，需要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，還需要開展全面的心理咨詢和輔導(dǎo)。

作者:蘭翔 王越 周彧竹 單位:西北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院

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