導(dǎo)語：輔導(dǎo)員開展心理健康教育的途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、輔導(dǎo)員開展心理健康教育的新問題及現(xiàn)狀

首先，作為教育管理工作者，輔導(dǎo)員與心理咨詢師必須遵守的保密原則存在沖突：由于輔導(dǎo)員與學(xué)生互相熟悉，在談話中學(xué)生擔(dān)心影響形象或損害利益，不能敞開心扉；輔導(dǎo)員也不能拋開教育者角色。其次，在獲得心理咨詢師證書后，部分輔導(dǎo)員缺乏繼續(xù)培訓(xùn)和實踐的機會。再次，輔導(dǎo)員精力有限，對儲備的心理學(xué)知識缺乏信心。最后，90后藝術(shù)類高職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱、情感外化強烈，集體觀念薄弱。

二、輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢和可行性分析

首先，輔導(dǎo)員心理健康教育能力的提升是基礎(chǔ)。一是高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力培訓(xùn)體制的構(gòu)建日趨穩(wěn)定；二是在日常工作中輔導(dǎo)員已具有運用心理學(xué)知識解決問題的能力；三是高校心理健康服務(wù)中心有較健全的心理督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。其次，輔導(dǎo)員自身良好的心理狀態(tài)是心理健康教育的保證。再次，輔導(dǎo)員在開展心理健康教育中的新意識是關(guān)鍵。一是輔導(dǎo)員開展心理健康教育不應(yīng)僅停留在宣傳層面；二是思想政治教育工作中融入心理健康教育的內(nèi)容。最后，高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化專家化趨勢有利于開展心理健康教育工作。

三、輔導(dǎo)員開展心理健康教育途徑探析

（一）開展非咨詢性心理輔導(dǎo)的途徑

這條途徑在輔導(dǎo)員的實際工作中頻繁使用，并且具有較強的可操作性。心理咨詢中，存在教師和心理咨詢師的角色沖突而無法有效開展工作的弊端，這意味著輔導(dǎo)員須在日常管理工作中開展非咨詢性心理輔導(dǎo)，針對學(xué)生所存在的心理問題，通過心理咨詢技巧幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出心理困擾。

（二）高校朋輩心理輔導(dǎo)途徑

大部分學(xué)生遭遇心理困擾，第一時間選擇傾訴的對象就是同輩好友、室友等，以求得他們的支持和幫助。這為朋輩心理輔導(dǎo)員開展工作奠定了情感基礎(chǔ)。從90后大學(xué)生的特點來看，他們情感外化，成長于各種網(wǎng)絡(luò)、多彩的現(xiàn)實社交圈。同輩之間如果能形成一種互助式的朋輩心理輔導(dǎo)，較能為學(xué)生所接受，從而達到更好的效果。

（三）輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化中分工實施心理輔導(dǎo)的途徑

分工實施心理輔導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的趨勢之一，且在專業(yè)化建設(shè)中得到了有效運用。在實際操作中，有專門實施心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員，在一定程度上可以解決輔導(dǎo)員參與心理咨詢的角色沖突問題；也可以使輔導(dǎo)員服務(wù)管理團隊的合作與分工更具實效性。

（四）輔導(dǎo)員與校內(nèi)心理健康服務(wù)中心合作的途徑

首先，對學(xué)校心理健康服務(wù)中心開展的各種學(xué)生心理健康教育活動進行宣傳，主要包括心理咨詢、心理素質(zhì)拓展活動和講座等，并積極參與配合，通過活動取得良好的效果。其次，大部分高校都建立起院、系、班級三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，系部作為舉足輕重的一環(huán)，學(xué)院挑選有執(zhí)業(yè)資格、最好有心理學(xué)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員專門負責(zé)系部心理健康教育工作,與院心理健康服務(wù)中心一起配合完成整個學(xué)校的心理健康教育工作，主要組織、指導(dǎo)團學(xué)會心理部開展各項心理健康教育活動，對大一新生進行心理普查，對系部存在心理問題的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和咨詢等。再次，挑選已具備心理咨詢師資格且有一定經(jīng)驗的輔導(dǎo)員，聘為學(xué)校心理健康服務(wù)中心的兼職心理教師，為全校學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。這需要輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)學(xué)生，也是輔導(dǎo)員獲得心理咨詢經(jīng)驗和實踐的良好平臺，而且想要獲得提升，需要有完善的輔導(dǎo)員心理健康教育能力培訓(xùn)體制作為堅實的后盾。

（五）輔導(dǎo)員參與課程授課途徑

以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，所有輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生成長輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展課的講授、部分輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康教育等公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，這些課程不但能普及心理健康等知識，及時發(fā)現(xiàn)有問題的個案，幫助存在心理問題的學(xué)生解決心理困擾，還能在授課過程中對學(xué)生起到團體輔導(dǎo)與治療的作用。特別是，我院創(chuàng)造性地開設(shè)了“大學(xué)生成長輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展”課程，此課程根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)大學(xué)生不同成長階段學(xué)習(xí)、生活和工作的重難點問題進行編寫、輔導(dǎo)、討論和實踐。在授課過程中，輔導(dǎo)員設(shè)計多樣的教學(xué)方式，營造自由開放的學(xué)習(xí)氛圍，通過課堂討論、學(xué)生分享及課后作業(yè)，了解學(xué)生的思想和心理狀況。精心設(shè)計一些具有療愈作用的團體游戲，對有一般心理問題的學(xué)生具有很好的自我療愈作用。

作者:金晶 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院