導(dǎo)語：初中生思想品德課中心理健康教育的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

―、心理健康教育應(yīng)涵蓋的內(nèi)容剖析

在思想品德課程中展開對于學(xué)生的心理健康教育前，教師首先要對于應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)內(nèi)容有理性分析,要明確心理健康教育應(yīng)涵蓋的具體要素，這樣才能夠讓教學(xué)過程更有針對性。初中階段的學(xué)生正處于青少年時期，這個時期的孩子們正面臨一個很典型的心理轉(zhuǎn)變。他們在慢慢從兒童向青年乃至成年人逐漸邁進(jìn)，學(xué)生心里會有各種疑惑,會存在對于世界的好奇與不解,也會有各種叛逆的心理存在。正是基于此,這個時期的思品課的教學(xué)中展開對于學(xué)生的心理健康教育才顯得非常有必要。只有在正確的引導(dǎo)下才能夠幫助學(xué)生們化解心里存在的各種問題，并且讓學(xué)生以更為積極向上的情緒面對今后的生活與學(xué)習(xí)。結(jié)合初中生的心理特征與認(rèn)知水平，這個時期的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要涵蓋如下要素:正確認(rèn)識自己;認(rèn)識生命的獨特性，珍愛生命;了解自己的生理變化;知道青春期心理衛(wèi)生常識，調(diào)控好自己的心理沖動；積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情幵朗的性格;正確認(rèn)識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；認(rèn)識情緒的多樣性,合理發(fā)泄自己的情緒;學(xué)會區(qū)分情趣與興趣，追尋高雅的生活;學(xué)會拒絕不良誘惑;積極與教師交往，提高生活適應(yīng)能力和自我管理能力；學(xué)習(xí)在社會交往中養(yǎng)成寬容、謙讓、合作和共享等社會行為。這些內(nèi)容都和學(xué)生們的生活有著非常緊密的聯(lián)系，教師可以在知識教學(xué)時給予學(xué)生正確引導(dǎo)，也可以結(jié)合一些生活中的場景與細(xì)節(jié)來和學(xué)生迸行交流溝通。這些都是心理健康教育可以有的展開模式。只有在正確的引導(dǎo)下才能夠幫助學(xué)生構(gòu)建積極的心理素養(yǎng),并且讓學(xué)生以更好的狀態(tài)面對今后的學(xué)習(xí)與生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考

在平時的知識教學(xué)中想要更好的滲透對于學(xué)生的心理健康教育，這需要教師給予學(xué)生一些正確的教學(xué)引導(dǎo)。教師要結(jié)合這個時期學(xué)生的一些心理特征給予他們有針對性的教學(xué)引導(dǎo),這往往能夠更好的發(fā)揮教育功效。初中生的自我意識一點點加強,他們對于世界的理解與認(rèn)知也在慢慢深化。這個時期的學(xué)生存在的一個普遍心理特征就是過分自我，常常會以自我為中心而忽略身邊周圍其他人的感受。教師要讓學(xué)生意識到這種心理的存在可能會帶來的一些問題，并且引導(dǎo)學(xué)生逐漸做出改善。教師要讓學(xué)生嘗試進(jìn)行換位思考，要懂得站在他人的角度與立場來理解與看待問題，這往往能夠讓學(xué)生意識到自身的問題所在,并且督促他們積極做出改善。例如:在講《老師伴我成長)>時，我有意識的設(shè)計了一個學(xué)生在超市遇到老師打招呼的短居1讓不同的學(xué)生采用不同的方式和老師打招呼,讓學(xué)生懂得和老師打招呼的正確方法。教師還可以組織一些換位思考表演的教學(xué)活動。初中生的自我意識在不斷增強，但常常以自我為中心，所以教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生站在他人的角度看問題，體驗他人的情感，正確對待自我。例如:讓學(xué)生說說自己是否被別人起過外號，是否被別人捉弄過，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

三、加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

心理健康教育中很重要的一個內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會如何和他人相處。無論是在學(xué)習(xí)中和教師同學(xué)的相處,在家里和家人的相處，還是在社會上和他人的相處，這都考驗著學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。想要深化對于學(xué)生這一素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)中多組織學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。這首先會給學(xué)生提供一個很好的和他人相處的平臺，能夠讓學(xué)生體會到與他人相處時應(yīng)當(dāng)注意的一些技巧。同時,合作的過程也是一個積極的交流溝通的過程，能夠讓學(xué)生們相互交換心得體驗，進(jìn)而豐富他們的各方面能力。在學(xué)習(xí)〈欲快的青春節(jié)拍>〉這部分內(nèi)容時，教師可以有針對性的設(shè)計一些學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動?？梢允紫纫龑?dǎo)學(xué)生以小組為單位展示自己收集的描寫青春的詞匯和顯示青春活力的圖片，再讓學(xué)生誦讀歌頌青春的優(yōu)美詩歌和散文，并讓小組之間展開競賽，使學(xué)生充分體會到青春的美好。在這一i果時的教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、應(yīng)變能力、積極健康的人生態(tài)度。同時，隨著活動的展開，一些學(xué)生的人際交往能力、表演能力等也能夠有一個很好的展示平臺，學(xué)生會f曼慢感受到與他人相處以及小組合作的一些方法與技巧，這將會帶給學(xué)生們很多有價值的體驗，這些都會有利于學(xué)生良好品格的形成?？傊?，在初中思想品德課程的教學(xué)中,想要深化對于學(xué)生的心理健康教育,教師要注重對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。教師首先要對于應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)內(nèi)容有理性分析,要明確心理健康教育應(yīng)涵蓋的具體要素。在課堂教學(xué)中教師則可以有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的一些能力與素養(yǎng)，可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行換位思考，讓他們懂得站在他人的角度與立場來理解與看待問題的方式;也可以在課堂教學(xué)中多組織學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，這將會給學(xué)生提供一個很好的和他人相處的平臺，并且能夠讓學(xué)生體會到與他人相處時應(yīng)當(dāng)注意的一些技巧。

作者:馬以芳 單位:蘇省鹽城市文峰中學(xué)