導(dǎo)語(yǔ)：圖書(shū)館環(huán)境下心理健康教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1開(kāi)展閱讀療法的緊迫性

在我國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展的今天，越來(lái)越多的人涌入大學(xué)校園，隨著我國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，家庭結(jié)構(gòu)和功能的顯著變化，社會(huì)應(yīng)激事件增多以及大學(xué)生自身不成熟等多方面原因，導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生存在程度不同、類(lèi)型各異的心理健康問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生心理困擾和障礙的發(fā)生率占大學(xué)生總數(shù)的30%，且呈逐年增高趨勢(shì)。通過(guò)心理健康教育，不僅可以預(yù)防和減少心理疾病，而且可以充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的潛能，改善社會(huì)適應(yīng)能力，從而提高人才的質(zhì)量。

2當(dāng)前閱讀療法在高校圖書(shū)館開(kāi)展的現(xiàn)狀

就目前閱讀療法研究的現(xiàn)狀看，圖書(shū)館開(kāi)展閱讀治療采用的措施有：開(kāi)設(shè)心理學(xué)講座及課程，在圖書(shū)館設(shè)置心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建“閱讀治療”閱覽室，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)館員，建立圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)施分類(lèi)導(dǎo)讀等等。然而現(xiàn)有的措施仍不夠完善，我國(guó)閱讀療法的研究仍存在很大的局限，圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究亟待深入。

3閱讀療法在高校圖書(shū)館解決的措施

（1）分析讀者的需求。

根據(jù)讀者的需求力爭(zhēng)做到“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給適當(dāng)?shù)淖x者，提供適當(dāng)?shù)膱D書(shū)”。閱讀治療的過(guò)程，是閱讀者與讀物以及閱讀咨詢(xún)師的指導(dǎo)相互作用的過(guò)程，因而我們的研究工作就要從讀者、讀物及閱讀咨詢(xún)師等方面入手。

（2）分析讀者共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。

我們面對(duì)的讀者都是青年大學(xué)生，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生所面對(duì)的共性問(wèn)題以及某些大學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，我們通過(guò)走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行深入了解，有針對(duì)性地通過(guò)系列化的講座，以及在各年級(jí)實(shí)時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)心理學(xué)課程等手段，來(lái)從整體上解決學(xué)生中存在的普遍心理問(wèn)題；通過(guò)個(gè)別談話(huà)并根據(jù)需要來(lái)指導(dǎo)或介紹給學(xué)生特定書(shū)籍，來(lái)對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行治療。我們以對(duì)弱勢(shì)群體（包括有生理缺陷、家庭不完整、生活貧困、學(xué)習(xí)成績(jī)差及個(gè)人感情出現(xiàn)問(wèn)題等學(xué)生）服務(wù)作為閱讀療法開(kāi)展的切入點(diǎn)，針對(duì)各類(lèi)群體的特殊需求，為其推薦相應(yīng)的讀物，同時(shí)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的需求和圖書(shū)的類(lèi)別等，在圖書(shū)館設(shè)立相應(yīng)的書(shū)架：如新生入學(xué)必讀、畢業(yè)就業(yè)指南等，目前在圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們已經(jīng)在圖書(shū)館的宣傳欄粘貼出分類(lèi)的導(dǎo)讀文獻(xiàn)書(shū)目，以便于廣大學(xué)生借閱，而且我們正在分析和研究導(dǎo)讀文獻(xiàn)的調(diào)查結(jié)果。

（3）借鑒和吸收國(guó)外同行的研究特點(diǎn)和積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。

我們充分利用圖書(shū)館信息資源，通過(guò)檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源和圖書(shū)館紙質(zhì)資料，對(duì)中國(guó)歷史上的閱讀療法思想和醫(yī)案進(jìn)行系統(tǒng)整理并認(rèn)真評(píng)價(jià)，探討運(yùn)用中醫(yī)的陰陽(yáng)五行和情志相勝等學(xué)說(shuō)，來(lái)闡釋閱讀療法的作用機(jī)制和原理，進(jìn)而根據(jù)中國(guó)的文化傳統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境、文獻(xiàn)特質(zhì)，圖書(shū)館、醫(yī)學(xué)和心理治療、教育和社會(huì)工作等領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)列出符合國(guó)情的閱讀療法書(shū)目，并在閱讀書(shū)目中適當(dāng)增加中醫(yī)養(yǎng)生、保健等方面的內(nèi)容，為那些需要心理援助的大學(xué)生提供更直接、更有效的書(shū)籍。

（4）了解圖書(shū)和讀者，了解讀者的心理及其需求。

我們圖書(shū)館員對(duì)讀者的研究，除了對(duì)進(jìn)入圖書(shū)館的人數(shù)統(tǒng)計(jì)和相關(guān)圖書(shū)流量的考察以外，還需要知道讀者要什么，如何去把握讀者需求，以及怎樣反映讀者需求。為此，我們要培養(yǎng)一批具備圖書(shū)館實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)方法與技術(shù)的圖書(shū)館員，試圖用精神分析的方法挑選讀物，以擴(kuò)展選書(shū)和讀者指導(dǎo)課程的范圍，在經(jīng)過(guò)廣泛、深入的調(diào)查分析基礎(chǔ)上，將這些讀物作為閱讀療法的推薦參考資料使用。同時(shí)我們還要具備專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，真正從心理學(xué)角度讀懂每一位大學(xué)生讀者的內(nèi)心，做到供其所需。

（5）醫(yī)療實(shí)踐、精神和心理治療實(shí)踐、中小學(xué)教育以及社會(huì)工作相結(jié)合。

圖書(shū)館閱讀療法的研究與運(yùn)用，還必須與醫(yī)療實(shí)踐、精神和心理治療實(shí)踐、教育以及社會(huì)工作相結(jié)合，以進(jìn)一步促進(jìn)閱讀療法研究和實(shí)踐的發(fā)展，而這也將同時(shí)促進(jìn)圖書(shū)館弱勢(shì)群體服務(wù)的發(fā)展。就我們黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館來(lái)講，應(yīng)和大學(xué)里基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院和人文管理學(xué)院等院系聯(lián)合制定一個(gè)計(jì)劃，來(lái)裝備那些已有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)一門(mén)用中醫(yī)理論來(lái)指導(dǎo)的閱讀療法的必修課程，或?qū)δ切埣驳幕蚧加星楦屑膊〉膶W(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)提供閱讀治療指導(dǎo)的選修課程，而且圖書(shū)館還應(yīng)該將閱讀療法的課程和培訓(xùn)系列化。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)的圖書(shū)館在高校是一個(gè)舉足輕重的部門(mén)，肩負(fù)著教育學(xué)生和服務(wù)學(xué)生的重要任務(wù)，在圖書(shū)館環(huán)境下，運(yùn)用閱讀療法來(lái)提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)，需要做的工作還特別多，而且其理論及實(shí)際意義都十分重大，值得更多的人參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行深入研究與探討。

作者：王玲蔡德清單位：贛南醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館