導(dǎo)語(yǔ)：加大高校生同性戀心理教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)代大學(xué)生同性戀狀況

過(guò)去人們對(duì)同性戀現(xiàn)象是比較排斥甚至是難以接受的，由于科學(xué)的研究很多人改變了原有的態(tài)度，逐漸以一種包容的心態(tài)去接受并容納他們。中國(guó)人民大學(xué)潘綏珉教授2001年對(duì)全國(guó)大學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示,在心理上不同程度有同性戀傾向的學(xué)生占11.4%,其中男生占7.9%,女生占16%。[1]JosephNicolosi認(rèn)為，異性戀是一種力量，企圖滿足個(gè)人原始性別的不足，促使男女兩性經(jīng)由一種“為對(duì)方”甚于“為自己”的力量，結(jié)合在一起成為完全的人。[2]有些同性戀大學(xué)生表現(xiàn)出喜歡異性是為了掩飾自己同性戀取向，怕被身邊同學(xué)知道后受到嘲笑、譏諷或是直接的人身攻擊，有的還擔(dān)心將來(lái)不能和異性結(jié)婚生子而遭受到父母家人的壓力，還有很多同性戀者擔(dān)心和同性戀伴侶發(fā)生性關(guān)系被傳染性病、艾滋病等各種各樣的困擾。

二、加強(qiáng)大學(xué)生同性戀心理健康教育的重要性

中國(guó)人民大學(xué)李萍在分析同性戀行為所包含的倫理關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了同性戀倫理評(píng)價(jià)的三個(gè)原則，即自愿、隱私和不傷害原則，可以作為促進(jìn)社會(huì)公眾對(duì)同性戀現(xiàn)象和同性戀者保持寬容、人道心態(tài)的有益參考。[3]目前，同性戀這種現(xiàn)象在世界衛(wèi)生組織和2001年中國(guó)最新頒布的《中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)》中被刪除出去，已經(jīng)不再被劃分為病態(tài)，而是把它作為性指向障礙歸于性心理障礙一類(lèi)。學(xué)者張北川根據(jù)多年來(lái)一直對(duì)同性戀者進(jìn)行的跟蹤調(diào)查，得出一組沉重的數(shù)據(jù)：因?yàn)槠缫暎?0％一35％的同性戀者曾有過(guò)強(qiáng)烈的自殺念頭，9％～13％的人有過(guò)自殺行為，同樣是因?yàn)槠缫暎?1％的同性戀者在身份暴露后，受到異性戀者的傷害(包括當(dāng)面侮辱、毆打、敲詐等)。[4]作為高校心理輔導(dǎo)工作者我覺(jué)得大學(xué)生同性戀群體的心理健康很令人擔(dān)憂，所以做好大學(xué)生同性戀者的心理健康教育是至關(guān)重要和迫在眉睫的。

三、加強(qiáng)大學(xué)生同性戀心理健康教育的有效途徑

(一)在大學(xué)校園做好教育宣傳工作

高校應(yīng)該積極主動(dòng)的加強(qiáng)健康的性文化宣傳教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生之間正常的兩性交往，讓大學(xué)生掌握科學(xué)的性知識(shí)和樹(shù)立健康的性觀念。宣傳教育的對(duì)象應(yīng)該面向全體師生和工作人員，如果學(xué)校和同學(xué)們不理解他們，暴露他們的身份，隨之而來(lái)帶給他們的負(fù)面影響會(huì)非常嚴(yán)重。

(二)開(kāi)設(shè)大學(xué)生性情感教育課程

開(kāi)設(shè)這一課程是讓大學(xué)生們了解個(gè)人的心理和生理現(xiàn)象，能夠擁有一個(gè)道德的、符合現(xiàn)今社會(huì)的正確性取向，避免給自己、家人和社會(huì)帶來(lái)不必要的負(fù)擔(dān)。還可以克服成長(zhǎng)過(guò)程中的一些心理障礙和困惑，形成和諧完美的人格和人生觀、道德觀。教育者可以通過(guò)課堂得到的反饋合理調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同聽(tīng)課人群設(shè)置適合的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

(三)提供多元化的專業(yè)心理健康咨詢服務(wù)

1.網(wǎng)上聊天咨詢服務(wù)輔導(dǎo)員通過(guò)聊天式心理輔導(dǎo)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的了解大學(xué)生同性戀者的心理狀態(tài)，從而對(duì)癥下藥，解決他們的心理困擾。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接進(jìn)行平等無(wú)障礙式的聊天，使大學(xué)生同性戀者能夠敞開(kāi)心扉，比常規(guī)的說(shuō)教式教育效果更顯著。

2.成立心理咨詢室有些大學(xué)生同性戀者是從根本上排斥異性戀的，而有些則不是。對(duì)于從根本上就排斥異性戀的大學(xué)生我們雖然不能改變他們的想法，但是輔導(dǎo)員可以從心理層面為他們分析他們的壓力來(lái)自哪里，怎樣排除這些壓力。

(四)用真摯和關(guān)懷打動(dòng)大學(xué)生同性戀者

用輔導(dǎo)員的真摯和關(guān)懷使大學(xué)生同性戀者緩解壓力，這也是人本中心療法的觀點(diǎn)。例如筆者曾經(jīng)就遇到一名同性戀大學(xué)生，當(dāng)時(shí)運(yùn)用的就是人本中心療法，營(yíng)造了一個(gè)溫情、舒適、安全的環(huán)境和當(dāng)事人聊天，從聊天中筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人受到了來(lái)自學(xué)校、同學(xué)和家人的各種壓力，并且沉浸在其中難以自拔，甚至是對(duì)自己實(shí)行自我摧殘，看到這種情況后筆者感到十分痛心，在以后的幾次交談中筆者也盡量營(yíng)造一種相對(duì)安全溫馨的交談環(huán)境，使當(dāng)事人放松神經(jīng)，慢慢的幫助當(dāng)事人形成正確的自我信念。

(五)積極做好預(yù)防工作

由于大學(xué)生同性戀群體仍是個(gè)弱勢(shì)群體，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人處在這種心理危機(jī)的邊緣時(shí)，要喚起當(dāng)事人主動(dòng)要求和接受專業(yè)的心理治療幫助，在接受專業(yè)人員幫助時(shí)應(yīng)指明解決危機(jī)的建設(shè)性方法，只有當(dāng)事人積極配合才能逐漸緩解壓力，減輕痛苦。另外，在大學(xué)生中消除同性戀歧視也是至關(guān)重要的。在國(guó)內(nèi)有些大學(xué)這方面做的就很好，他們成立了專門(mén)專注同性戀現(xiàn)象的學(xué)生社團(tuán)，讓大學(xué)生都參與進(jìn)去，體驗(yàn)了解同性戀大學(xué)生的心理狀態(tài)，從而更好的關(guān)心、幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活，在一個(gè)輕松無(wú)壓力的環(huán)境中釋放自我，從“噩夢(mèng)”和“陰影”中走出來(lái)，快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)、生活，走向自我和諧。