導(dǎo)語：小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合舞蹈教學(xué)的體驗(yàn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂與舞蹈是一對(duì)姐妹藝術(shù)，在音樂教學(xué)中音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)不可分離。在新課程背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際目的已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)上升到了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)層面。本文通過分析小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)結(jié)合的重要性，探索小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合舞蹈教學(xué)的體驗(yàn)，以期提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；舞蹈教學(xué)；結(jié)合；體驗(yàn)

音樂和舞蹈的關(guān)系十分密切，舞蹈的藝術(shù)魅力可以通過音樂展示在人們面前，從一定程度上講，音樂是舞蹈的靈魂，在舞蹈一書中占重要地位，音樂與舞蹈不可分離。在小學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合舞蹈教學(xué)，一方面，舞蹈教學(xué)可以幫助學(xué)生保持良好的形體姿態(tài)，提高學(xué)生的氣質(zhì)，另一方面，在動(dòng)作訓(xùn)練中加入音樂藝術(shù)，可以讓學(xué)生從舞蹈動(dòng)作以及音樂間奏中體會(huì)舞蹈和音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，并將其以自己的形式展示出來。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該講音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1小學(xué)音樂與舞蹈結(jié)合教學(xué)的重要性

1．1舞蹈本身的教育意義：舞蹈本身具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改變學(xué)生不良姿態(tài)的作用，由于小學(xué)生處于生長發(fā)育時(shí)期，身體各個(gè)組織器官的結(jié)構(gòu)和功能都具有較強(qiáng)的可塑性，以舞蹈教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身體左右兩側(cè)發(fā)展均衡。同時(shí)，小學(xué)生有用較強(qiáng)的表演欲，利用舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自持力和自制力。且少兒舞蹈一般都以組織群體為主，利用舞蹈可以適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。另外，學(xué)生通過欣賞舞蹈可以提升自己的審美能力，再加上對(duì)舞蹈的創(chuàng)作編導(dǎo)可以讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展［1］。

1．2舞蹈與藝術(shù)美育關(guān)聯(lián)：將舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在練習(xí)舞蹈的同時(shí)，也受到音樂的熏陶。同時(shí)，舞蹈與文學(xué)與美術(shù)都有著密切聯(lián)系，一方面，舞蹈所展現(xiàn)的詩情畫意就是文學(xué)因素，將詩歌的韻律美、意境美以舞蹈的形式展現(xiàn)，可以加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和舞蹈意境的理解。另一方面，舞臺(tái)藝術(shù)中服飾、舞臺(tái)布景、舞臺(tái)燈光等與美術(shù)不可分離，美術(shù)展現(xiàn)了武大工作牌的環(huán)境、人物身份和任務(wù)思想情感，對(duì)舞蹈情節(jié)起到推進(jìn)作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合舞蹈教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合舞蹈教學(xué)的體驗(yàn)

2．1以舞蹈讓學(xué)生體味音樂：音樂可以通過旋律美向人們展示動(dòng)人的故事，音符傳遞了人的情感，而舞蹈可以通過形體美來感染人，觸動(dòng)人的情感記憶，將二者有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著促進(jìn)作用。如果教師在音樂教學(xué)中將“范唱”作為教學(xué)方式，讓學(xué)生跟著學(xué)唱，時(shí)間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸喪失，因此，音樂教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā)，讓學(xué)生通過音樂和舞蹈展現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。例如：在學(xué)習(xí)《春來了》的過程中，為了讓學(xué)生能夠在參與聽賞活動(dòng)的過程中，感受《杜鵑圓舞曲》的各種情緒，能利用不同的標(biāo)志將樂段區(qū)分出來，同時(shí)學(xué)會(huì)歌唱《春來了》這支歌曲。教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在“激發(fā)學(xué)生感受拍子特點(diǎn)，體會(huì)歌曲愉快的情感，并充分參與到歌唱春天的教學(xué)活動(dòng)中”。具體實(shí)施過程如下：首先為學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生跟著旋律和拍子，有節(jié)奏的拍手，使學(xué)生融入課堂中［2］。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《杜鵑圓舞曲》的音樂主題，讓學(xué)生敘述出杜鵑在做什么，并讓學(xué)生進(jìn)行情景想象，為杜鵑所做的事情構(gòu)建一個(gè)情景，然后隨著音樂，將自己所想象愛國的情景以不同的動(dòng)作展現(xiàn)出來。盡管學(xué)生動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生的想象力和展現(xiàn)力都得到了一定程度的激發(fā)。以上鋪墊做好后，教師就可以為學(xué)生介紹圓舞曲的特點(diǎn)———3／4拍，將教室中間留出，讓學(xué)生學(xué)小杜鵑進(jìn)行圓舞曲表演，即兩位學(xué)生手拉手跳，整個(gè)班級(jí)學(xué)生可以圍成一個(gè)小圈。

2．2以舞蹈讓學(xué)生體驗(yàn)音樂：小學(xué)音樂教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的表演積極性，讓學(xué)生可以從中體驗(yàn)音樂所展現(xiàn)的情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈編排。如：教師在進(jìn)行《快樂的節(jié)日》的教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)定為要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲《我們大家跳起來》，更要在音樂活動(dòng)中，了解小步舞曲風(fēng)格，進(jìn)而根據(jù)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。首先，教師可以利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《小步舞曲》，讓學(xué)生從視頻中看到舞會(huì)眾人表情、服飾等細(xì)節(jié)，進(jìn)而指引學(xué)生進(jìn)行舞蹈姿態(tài)的模仿。在模仿完舞蹈姿態(tài)后，學(xué)生可以進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小步舞的舞步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠明顯掌握小步舞曲是三拍子，并對(duì)樂曲強(qiáng)弱規(guī)律有所掌握，即強(qiáng)弱弱－強(qiáng)－弱弱，這種可以節(jié)奏正好可以展現(xiàn)歌曲的情景。而學(xué)生在這種快樂的情緒中進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，可以對(duì)歌曲進(jìn)行深入的理解，這不僅鍛煉學(xué)生的想象力，學(xué)生在此過程中也可以進(jìn)行自主的舞蹈創(chuàng)編，學(xué)生掌握了小步舞的舞步后，就可以根據(jù)自己的理解，選擇舞曲進(jìn)行編創(chuàng)。在此過程中，教師可以將學(xué)生分為小組，小組組員共同創(chuàng)作編排，讓學(xué)生通過團(tuán)體的形式展現(xiàn)無到，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)音樂，并從舞蹈編排中展示自己的對(duì)音樂的理解，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，另一方面，以團(tuán)隊(duì)合作的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。總而言之，巧妙地將音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生體味不同風(fēng)格的音樂，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。由于是舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合，因此，在音樂教學(xué)中融合舞蹈教學(xué)時(shí)，教師所教授的舞蹈動(dòng)作不能過于簡單，也不能太過復(fù)雜，應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際需求與教材內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶歌詞，加深對(duì)音樂的感受和理解。

作者:宋文靜 單位:東昌府區(qū)東關(guān)民族小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王益佳．舞動(dòng)生活舞出精彩———推進(jìn)小學(xué)音樂課堂舞蹈生活化的實(shí)踐研究［J］．課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，15（3）：135－135．

［2］張莉．小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)［J］．科普童話•新課堂（上），2014，22（4）：60．