導(dǎo)語(yǔ)：砥礪前行中的特殊教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

根據(jù)第六次全國(guó)人口普查我國(guó)總?cè)丝跀?shù)，及第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查我國(guó)殘疾人占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤透黝?lèi)殘疾人占?xì)埣踩丝側(cè)藬?shù)的比例，推算2010年末我國(guó)殘疾人總?cè)藬?shù)8502萬(wàn)人。

其中聽(tīng)力殘疾2054萬(wàn)人;言語(yǔ)殘疾130萬(wàn)人;精神殘疾629萬(wàn)人。我國(guó)聽(tīng)力殘疾和言語(yǔ)殘疾人群有近2184萬(wàn)人，是很龐大的數(shù)字。但分布到每個(gè)區(qū)域，由于各方面的原因，特殊人群愿意作為被試參與研究的人不多，因此本欄目的兩篇論文能有60名成年聾人作為被試，自閉癥父母樣本88份是難能可貴的。

同時(shí)《聽(tīng)障兒童基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的干預(yù)研究》文章主要利用EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索共篩選出符合主題的文獻(xiàn)14篇，這也是特殊教育研究的特點(diǎn)，相關(guān)的研究論文是有限的。聽(tīng)力障礙指的是人由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽(tīng)力障礙，聽(tīng)不到或聽(tīng)不清周?chē)h(huán)境聲及言語(yǔ)聲，以致影響日常生活和社會(huì)參與。

唇讀是聾人利用視覺(jué)信息，感知言語(yǔ)的一種特殊方式和技能。為幫助聽(tīng)力障礙人群適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，聽(tīng)力障礙人群的唇讀研究和計(jì)算機(jī)輔助干預(yù)研究日益深入。

以往的唇讀研究集中在聽(tīng)障兒童的唇讀研究，本欄目的論文從兒童的唇讀研究擴(kuò)展到了成人的唇讀研究，對(duì)60名成年聾人作為被試開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，探究家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)成年聾人漢語(yǔ)唇讀理解能力的影響。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的干預(yù)VR技術(shù)也廣泛應(yīng)用于聽(tīng)障兒童干預(yù)，這方面國(guó)外的研究比較豐富些，需要對(duì)國(guó)外的研究進(jìn)行梳理，從而對(duì)聽(tīng)障兒童干預(yù)的方法及效果進(jìn)行借鑒與總結(jié)。

本欄目的文章對(duì)國(guó)外的數(shù)據(jù)庫(kù)VR研究進(jìn)行了梳理，分析討論其干預(yù)的特點(diǎn)、方法及效果等，以期為我國(guó)利用VR技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)障兒童干預(yù)和促進(jìn)聽(tīng)障兒童的康復(fù)與融合提供一些建議，為國(guó)內(nèi)VR干預(yù)研究提出了未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。這也是作者參與的國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)環(huán)境下精準(zhǔn)化教學(xué)的數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用研究”成果的一部分。孤獨(dú)癥譜系障礙(AutismSpectrumDisorder，ASD)又被稱(chēng)為自閉癥、孤獨(dú)癥，是一種起病于兒童早期，以持續(xù)性地出現(xiàn)社會(huì)溝通和社會(huì)交往障礙以及興趣狹窄和重復(fù)刻板行為模式為兩大核心癥狀的神經(jīng)發(fā)育障礙。其教育、康復(fù)與照料是終身的，家長(zhǎng)需要付出長(zhǎng)期的精力和時(shí)間，容易導(dǎo)致心理健康問(wèn)題，因此需要對(duì)孤獨(dú)癥父母的心理進(jìn)行研究。

本欄目論文是在對(duì)學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童父母親職壓力、自我效能感和應(yīng)對(duì)方式的特征進(jìn)行調(diào)查，呼吁要普及孤獨(dú)癥科學(xué)知識(shí)，掌握壓力、應(yīng)對(duì)方式的科學(xué)知識(shí)與技能，提高自我效能感水平，可以提高孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的心理健康水平。

作者:李里