導(dǎo)語：大學(xué)體育通識(shí)教育革新分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:由于大學(xué)體育課程具有豐富大學(xué)生課余生活、提升其身體素質(zhì)的重要意義，因而對(duì)具體的大學(xué)體育教育模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锕ぷ魇鞘种匾囊豁?xiàng)工作內(nèi)容。在現(xiàn)有的體育課堂中存在著較多的問題，就需要及時(shí)的將其在通識(shí)教育的背景模式下進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/tongshijiaoyulunwen/201907/702131.html" target="_blank">革新工作。本文就基于此進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育教學(xué);通識(shí)教育;教育革新

1通識(shí)教育理念

通識(shí)教育英文名為“generaleducation”亦或是“l(fā)iberalStudy”，因此也被稱之為“普通教育”、“一半教育等”。它是我國(guó)乃至世界所實(shí)行的一種教育模式，這一教育名詞最早出現(xiàn)于古希臘時(shí)代的自由教育，這種教育目標(biāo)所踐行的教育理念以及教育目標(biāo)為———在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為接受任何一種教育程度的受教育的群體人員提供各種最為使用的價(jià)值觀、為其灌輸各種有效的知識(shí)。對(duì)于通識(shí)教育的教育理念進(jìn)行有效分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)在具體的教育過程中，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的“育人能力”而非僅僅是“教授給學(xué)生相關(guān)的課本知識(shí)”。由于通識(shí)教育所具有的專業(yè)型劃分工作能力較弱的特點(diǎn)，這就需要在具體的教學(xué)模式進(jìn)行選擇的過程中，教師所擁有的選擇方式是多種多樣的，從而更為有效地選擇適合學(xué)生個(gè)性增長(zhǎng)、自由學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式的選擇，充分培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人之間的學(xué)習(xí)潛力以及個(gè)人精神特性的增長(zhǎng)，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展能力的提升、注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人時(shí)間能力的提升，并且保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)出現(xiàn)各種偏科問題的出現(xiàn)，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展的綜合性學(xué)習(xí)能力。“通識(shí)教育”的教學(xué)理念在具體的大學(xué)課程中，所具有的廣義概念為———除了本專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程以外的所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容被稱之為通識(shí)教育課程。例如:各種公選公修課、大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)的舉辦以及各種豐富學(xué)生內(nèi)心精神世界的講座的舉辦。

2大學(xué)體育教育是通識(shí)教育的組成部分

對(duì)我國(guó)大學(xué)所開設(shè)的所有課程進(jìn)行分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)體育這一門課程是所有大學(xué)所開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程。這門課程開設(shè)的目的旨在為了提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余時(shí)間，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提升。由于大學(xué)體育教學(xué)課程開設(shè)所具有的重要意義，因而其成為通識(shí)教育中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

3當(dāng)前通識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

3．1學(xué)生缺乏自我鍛煉意識(shí)。對(duì)于處在大學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其在學(xué)習(xí)的過程中，面臨著較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、各種社團(tuán)活動(dòng)的舉辦，導(dǎo)致其在整個(gè)的大學(xué)生活過程中面臨著較為嚴(yán)峻的時(shí)間安排，從而導(dǎo)致具體的大學(xué)生活的時(shí)間安排中缺少了自我鍛煉的意識(shí)、缺乏相應(yīng)的實(shí)踐安排，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體體能下降等一系列身體健康問題的出現(xiàn)。并且對(duì)于大學(xué)體育課程而言，由于學(xué)生具體開設(shè)的課程存在著學(xué)生明顯存在著忽視相應(yīng)的課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，從而導(dǎo)致具體的大學(xué)體育的開設(shè)過程存在著較多的問題，失去課程開設(shè)的具體意義［1］。最為重要的是，這種大學(xué)課程中所具有的的特點(diǎn)會(huì)加劇學(xué)生在鍛煉過程中的身體素質(zhì)的降低、造成學(xué)生個(gè)人身體機(jī)能的循環(huán)下降。與此同時(shí)，對(duì)于大學(xué)開設(shè)的整個(gè)體育課程而言，學(xué)校會(huì)在學(xué)年結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試的教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但是隨著時(shí)代的不斷演變以及進(jìn)行，這就導(dǎo)致具體的課程開設(shè)的過程中存在著忽視了體能測(cè)試的重要性意義，并且部分學(xué)生會(huì)存在著難以達(dá)到體能測(cè)試中的各項(xiàng)體能標(biāo)準(zhǔn)的問題出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自我鍛煉的意識(shí)進(jìn)一步降低。3．2大學(xué)體育教學(xué)模式僵化落后。對(duì)于大學(xué)生所開設(shè)的體育課程進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)在具體的課程開設(shè)的過程中存在著教學(xué)模式開展較差、大學(xué)體育的課程教學(xué)職能較弱的問題?；诖藢?dǎo)致具體的課程開設(shè)的過程中存在著明顯的學(xué)生鍛煉積極性降低、大學(xué)教育體育教學(xué)模式存在一定的僵化落后的問題，從而導(dǎo)致具體的體育課程開展的過程中存在較大的問題。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂開設(shè)的過程中，相關(guān)任課教師所采用的教學(xué)模式所采用的各種教學(xué)手段手段的進(jìn)行表現(xiàn)為任課教師只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃的踐行以及完成，并且按照教學(xué)要求保障學(xué)生能夠正常有效完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并且根據(jù)教育體能測(cè)試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程的考核任務(wù)，反而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)學(xué)習(xí)理念以及學(xué)習(xí)要求，這一整套教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行即為具體的大學(xué)體育課程開展過程中所采用的教學(xué)模式以及教學(xué)理念［2］?；诖?，在具體的學(xué)習(xí)課程開設(shè)的過程中這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法導(dǎo)致在具體的大學(xué)課程開設(shè)的過程中存在著較多的問題，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉知識(shí)的了解以及掌握，從而忽視了在具體的課程開設(shè)的過程中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧以及關(guān)鍵技巧的培養(yǎng)能力，從而保障學(xué)生個(gè)人在體育課程學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)學(xué)習(xí)理念的進(jìn)行、降低了體育課程在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的地位，從而降低了大學(xué)體育課程的開展模式。3．3教師素質(zhì)有待提升。隨著新課程教育改革理念的提出后，我國(guó)的教育體制對(duì)相關(guān)任課教師提出了更高的工作能力的要求。但是在目前的大學(xué)體育教學(xué)的過程中，相關(guān)任課教師的教學(xué)模式以及教學(xué)設(shè)計(jì)都存在著較多的問題，從而影響了實(shí)際的教學(xué)課堂效率的提升、影響學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提高。在通識(shí)教育的背景模式下，部分任課教師的教學(xué)素質(zhì)存在著一定的缺陷，由于其沒有徹底了解掌握相關(guān)新課程的一些教學(xué)改革的中心以及重心，導(dǎo)致實(shí)際開展的體育課程存在著較多的問題，使得在新課程改革的現(xiàn)代化社會(huì)背景條件下我國(guó)的體育課程改革存在著明顯的不完整性［3］。對(duì)于我國(guó)大學(xué)教學(xué)過程中相關(guān)的體育教師進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分任課教師的師源都是來自原各個(gè)體育院校的學(xué)生，并且其在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的重心都是各項(xiàng)體育活動(dòng)的技巧的教授以及練習(xí)，忽視了相關(guān)通識(shí)教育教學(xué)理念的灌輸以及理解，這就導(dǎo)致具體的大學(xué)體育課程開設(shè)的過程中，相關(guān)任課教師由于其自身教學(xué)素質(zhì)的不達(dá)標(biāo)，在課程進(jìn)行的過程中只重視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)體育技能的技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升、思想情感態(tài)度的表達(dá)，使得具體的開設(shè)的體育課程存在較多的問題。

4通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)的改革策略

通過對(duì)我國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)過程中現(xiàn)存的問題進(jìn)行有效分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)對(duì)大學(xué)體育課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革工作是目前急需進(jìn)行的一項(xiàng)工作制度以及工作內(nèi)容。這就需要在通識(shí)教育的北京條件下，有效對(duì)我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锕ぷ鳌?．1著力于提升大學(xué)體育教師的素質(zhì)。在課堂進(jìn)行的整個(gè)過程中，教師個(gè)人的工作素質(zhì)以及工作能力占據(jù)了課堂效率中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。因此在實(shí)際的大學(xué)體育課程開設(shè)的過程中，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)著力于提升教師的工作素質(zhì)，從而有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成———對(duì)相關(guān)任課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)工作，保障教師能夠充分了解以及掌握通識(shí)教育的相關(guān)理論知識(shí)，從而有效實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中能夠選擇最為有效的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，并能夠有效的對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的改革創(chuàng)新行為，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)滿足提升學(xué)生個(gè)人身體健康素質(zhì)、為國(guó)家培育全面性發(fā)展的人才。4．2更新大學(xué)體育教學(xué)模式。由于部分體育任課教師在課程進(jìn)行的過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)手法，這就影響了體育課堂的教學(xué)效率的提升、教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。因此在實(shí)際的課堂進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉的意識(shí)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育。從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的過程中，提升學(xué)生鍛煉興趣的增加。最為重要的是，在具體的課程開設(shè)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生選擇合適的課程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增加。4．3提升學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)。大學(xué)體育教學(xué)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但是學(xué)生身體素質(zhì)的提升不單單是依靠體育課程就能夠提升的，更為重要的是學(xué)生能夠利用自己的課余時(shí)間自主地進(jìn)行鍛煉，這樣才能起到較好的健身效果為此，在大學(xué)體育教學(xué)中教師除了要教給學(xué)生最為基本的健身方法之外，還要能夠根據(jù)學(xué)生的身體狀況給學(xué)生制定合理的體育鍛煉計(jì)劃，以此讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉，通過這樣循序漸進(jìn)的鍛煉過程，可以更好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，起到較好的教學(xué)效果。

5結(jié)束語

由于大學(xué)體育課程具有豐富大學(xué)生課余生活、提升其身體素質(zhì)的重要意義，因而對(duì)具體的大學(xué)體育教育模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锕ぷ魇鞘种匾囊豁?xiàng)工作內(nèi)容。在通識(shí)教育的教學(xué)理念下的改革工作是一項(xiàng)重大而又重要的改革過程，這就需要體育教師以及相關(guān)學(xué)生重視改革工作，切實(shí)從自身做起，提升大學(xué)體育課程的有效性以及高質(zhì)量性，從而有效大學(xué)課堂開設(shè)的意義。

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作者:韓雅 單位:蘇州工業(yè)技術(shù)學(xué)院