導(dǎo)語：幼兒體操教學(xué)重視及規(guī)范思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、幼兒基本體操教學(xué)中存在的問題

基本體操是幼兒園體育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，在幼兒園工作中經(jīng)常會(huì)用到組織整隊(duì)，遇到節(jié)日活動(dòng)還要進(jìn)行表演做操等。但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在很多問題，如：教師面對活潑好動(dòng)的幼兒有時(shí)不能有效的進(jìn)行組織，尤其是新入職的幼兒教師往往不知所措。教師在教學(xué)中專業(yè)術(shù)語不規(guī)范、動(dòng)作示范不標(biāo)準(zhǔn)、講解時(shí)缺乏順序性等等。例如：練習(xí)幼兒排隊(duì)走時(shí)，教師將“跑步———走”喊為“跑步———跑”；示范小海鷗動(dòng)作時(shí)兩臂只是打開，不能做到與肩齊平，制動(dòng)和壓碗；面對諸如此類的問題，我們應(yīng)該重視并規(guī)范幼兒基本體操的教學(xué)，做到專業(yè)術(shù)語的不斷滲透與規(guī)范。

二、重視并規(guī)范幼兒基本體操的教學(xué)

幼兒基本體操練習(xí)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，各類基本體操的練習(xí)能提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性，柔韌性等身體素質(zhì)，舒展肢體，培養(yǎng)了幼兒自信心及審美能力。幼兒教師應(yīng)重視并規(guī)范幼兒基本體操教學(xué)方法，采用易于幼兒接受理解的教學(xué)方法使幼兒喜愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，愿意參與到其中進(jìn)行鍛煉和活動(dòng)。

（一）隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教學(xué)

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是基本體操的內(nèi)容之一，其中隊(duì)列是在一定的隊(duì)形狀態(tài)下進(jìn)行的協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的行動(dòng)；隊(duì)形是為協(xié)同動(dòng)作而采取的隊(duì)伍排列形式。兩者在概念上雖有所區(qū)別，但在實(shí)際運(yùn)用中卻是緊密聯(lián)系而不可分割的。隊(duì)列是在一定的隊(duì)形下進(jìn)行，隊(duì)形又必須以隊(duì)列為基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能合理有效地組織幼兒，集中幼兒的注意力，有助于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）基本體操的組織與教學(xué)

1、合理組織做操隊(duì)形。集體做操時(shí)，為了獲得良好的做操效果，教師應(yīng)根據(jù)人數(shù)的多少，場地的大小選擇正方形、長方形、圓形和半圓形等場地。選擇的隊(duì)形既要便于幼兒看清老師示范動(dòng)作，又有利于教師指揮。隊(duì)形應(yīng)保證練習(xí)者的前、后、左、右不能相碰，徒手體操一般左右為兩臂間隔，前后為兩步距離，輕器械操就要加上器械的長度和拋擲的范圍，組織合理的隊(duì)形。

2、正確運(yùn)用示范。示范是幼兒教師進(jìn)行基本體操教學(xué)的主要方法，通過示范使練習(xí)者建立正確的動(dòng)作表象。示范要求：動(dòng)作清楚，部位準(zhǔn)確、節(jié)奏分明、精神飽滿。示范位置要根據(jù)人數(shù)和隊(duì)形來定。行進(jìn)操一般站在縱隊(duì)前三分之一的左側(cè)較好。定位操一般站在隊(duì)伍中央前的等腰三角形頂點(diǎn)位置，如果人多隊(duì)伍大，應(yīng)站在較高位置示范。展示正確的技術(shù)和身體姿態(tài)要考慮怎樣用示范面。常用的示范面有：背面示范、鏡面示范、和側(cè)面示范三種。①鏡面示范：即面對幼兒做反方向的動(dòng)作。一般用于顯示左右方向、路線簡單的動(dòng)作，便于幼兒模仿。②側(cè)面示范：即身體側(cè)對幼兒做動(dòng)作。一般用于顯示前后方向動(dòng)作，如前后踢腿、腹背運(yùn)動(dòng)等，便于看清動(dòng)作前后做法。③背面示范：即背對練習(xí)者做相同方向的動(dòng)作。一般用于方向、路線及配合較復(fù)雜的動(dòng)作，便于幼兒跟隨做動(dòng)作。示范方法：根據(jù)動(dòng)作難易和幼兒水平可采用正常速度的示范、慢速示范、分解示范、完整示范、領(lǐng)做示范（即領(lǐng)操者帶領(lǐng)幼兒一齊做動(dòng)作，邊做邊起示范作用）。各方法可相互結(jié)合運(yùn)用。

3、恰當(dāng)運(yùn)用幼兒化的講解。講解法是教師用語言向幼兒說明動(dòng)作方法、路線、要求等的教學(xué)方法，要做到簡明扼要，重點(diǎn)突出，生動(dòng)形象，通俗易懂，盡可能用幼兒熟悉的、能理解的例子進(jìn)行比喻教學(xué)。幼兒教師進(jìn)行體操教學(xué)應(yīng)以動(dòng)作示范為主，講解是配合示范使幼兒加深對動(dòng)作的理解與記憶，可以邊示范邊講解。比如：由“站立姿勢”到“兩臂側(cè)平舉”這個(gè)動(dòng)作，教師可以邊做動(dòng)作邊對幼兒說“我們像小樹一樣站得筆直，然后讓小樹快速的向兩側(cè)長出兩個(gè)樹枝來”。

4、正確運(yùn)用口令?？诹钍侵笓]做操的號令?？诹詈暗暮脡模P(guān)系到完成動(dòng)作的效果、練習(xí)者的情緒。口令要求準(zhǔn)確、清楚、洪亮、有節(jié)奏。[4]做操的口令包括節(jié)拍口令和提示口令。節(jié)拍口令是指揮動(dòng)作的速度、節(jié)奏，運(yùn)用時(shí)根據(jù)動(dòng)作熟練程度和動(dòng)作幅度來確定口令的快慢，如腹背運(yùn)動(dòng)口令要慢些；根據(jù)動(dòng)作的用力要求確定口令的強(qiáng)弱，如振、壓動(dòng)作口令要強(qiáng)些；根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)確定口令的輕重，如跳躍動(dòng)作口令要輕快些。提示口令在做動(dòng)作之前進(jìn)行提示，包括對動(dòng)作要求的提示、對接下來將要進(jìn)行的動(dòng)作的提示等。如強(qiáng)調(diào)臂或腿伸直時(shí)，可喊口令“一、二、伸、直”或“兩、臂、伸、直”等；提示接下來重復(fù)做動(dòng)作可喊口令“五、六、重、復(fù)”或“五、六、再、來”；提示接下節(jié)操或動(dòng)作時(shí)可喊口令“五、六、體轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)”或“五、六、交、換”；停止練習(xí)時(shí)可喊“五、六、七、停”等。

5、動(dòng)作教學(xué)法

（1）單拍動(dòng)作教學(xué)法。單個(gè)動(dòng)作是整套操最基本元素，一般是先進(jìn)行完整的示范使幼兒建立動(dòng)作表象，再進(jìn)行分解教學(xué)。在分解教學(xué)中常常先教下肢動(dòng)作再教上肢動(dòng)作，最后上下肢協(xié)調(diào)配合起來進(jìn)行。動(dòng)作簡單的可直接模仿，教師配合講解應(yīng)先講下肢動(dòng)作，再講上肢動(dòng)作。（2）單節(jié)動(dòng)作教學(xué)法（4×8拍）。①遞進(jìn)教學(xué)法：即先教第一拍動(dòng)作“A”，再教第二拍動(dòng)作“B”，然后第一、二拍動(dòng)作聯(lián)合起來教“A+B”，學(xué)會(huì)后再教第三拍動(dòng)作“C”，再第一、二、三拍動(dòng)作連起來教“A+B+C”，直至全部學(xué)會(huì)。教A———教B———連接A+B；教C———連接A+B+C；教D———連接A+B+C+D；……②順進(jìn)教學(xué)法：（A+B+C+D+E+……）即先教第一拍動(dòng)作，學(xué)會(huì)后再教第二拍動(dòng)作，學(xué)會(huì)后再教第三拍動(dòng)作，直至全部拍數(shù)學(xué)會(huì)為止。常用于動(dòng)作較簡單，變化較少的操節(jié)。教A———教B———教C———教D……———連接A+B+C+D……③連接教學(xué)法：即先教第一拍動(dòng)作“A”，再教第二拍動(dòng)作“B”，然后第一、二拍動(dòng)作連起來教“A+B”，學(xué)會(huì)后再教第三拍動(dòng)作“C”，第四拍動(dòng)作“D”，然后第三、四拍動(dòng)作連起來“C+D”，再連接第一、二、三、四拍動(dòng)作“A+B+C+D”，直至全部學(xué)會(huì)。教A———教B———連接A+B；教C———教D———連接C+D；連接A+B+C+D；……④重復(fù)教學(xué)法：即每節(jié)動(dòng)作可先練二八拍后進(jìn)行糾正，接著再重復(fù)練八拍。常在學(xué)習(xí)新動(dòng)作或較復(fù)雜動(dòng)作時(shí)采用。⑤對稱教學(xué)法：即一節(jié)動(dòng)作中，按照左右路或前后排，在動(dòng)作方向、部位、方法等方面相對稱的練習(xí)。常用于動(dòng)作熟練時(shí)，提高練習(xí)難度、興趣和配合能力采用。可采用面對、側(cè)對、背對等。（3）成套動(dòng)作教學(xué)法。根據(jù)一套動(dòng)作的難易、幼兒做操水平以及掌握動(dòng)作熟練程度等情況，可以選用下列教學(xué)方法。①分節(jié)法：即每節(jié)動(dòng)作做后停止，各節(jié)動(dòng)作分別練習(xí)。常在新學(xué)一套動(dòng)作、成套動(dòng)作不熟練及動(dòng)作變化較復(fù)雜情況下使用。②分段法：將全套動(dòng)作分成幾段，每次專門練習(xí)一段的各節(jié)動(dòng)作，最后將各段連接起來練習(xí)為成套動(dòng)作。常在分段熟記和提高動(dòng)作質(zhì)量時(shí)采用。每段練習(xí)又可采用分節(jié)練習(xí)和連續(xù)練習(xí)法③累積法：從第一節(jié)開始，先本節(jié)單獨(dú)練習(xí)一次，接著與前面的節(jié)數(shù)連起來練一次，依次練完全套動(dòng)作。常為提高全套動(dòng)作連接和熟記動(dòng)作時(shí)采用。④連續(xù)法：即全套動(dòng)作從開始至最后一節(jié)不停地連續(xù)完成。常在動(dòng)作較熟練和加大身體負(fù)荷時(shí)采用。

作者：杜艷枝工作單位：運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校