導(dǎo)語：試議中學(xué)體育課堂上的肢體語言一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、肢體語言在中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用的意義

（一）肢體語言能夠有效的提高學(xué)校體育教學(xué)效果人們可以通過肢體語言來表達(dá)自己對人對事的看法和態(tài)度，甚至可以彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。體育教師的肢體語言示范所表現(xiàn)出來的勇敢、鎮(zhèn)定、穩(wěn)重以及當(dāng)機(jī)立斷的品質(zhì)，是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和效果的無聲語言。在學(xué)校體育課堂上，教師的肢體語言在無形中影響著學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)積極性和主動性，直接影響著學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）肢體語言有助于學(xué)生形象思維、抽象思維及創(chuàng)造思維的開發(fā)體育教學(xué)中的很多技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，有時候不能通過語言來進(jìn)行傳授，這時如果運(yùn)用肢體語言進(jìn)行示范和展示，往往會受到事半功倍的效果。同時，體育課堂教學(xué)中教師的肢體語言的運(yùn)用可以給學(xué)生某種暗示，如果學(xué)生認(rèn)真觀察和思考教師肢體語言給自己的暗示，那么其就會思考，這就培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和思考問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（1）把握肢體語言內(nèi)涵，及時調(diào)整教育教學(xué)方法應(yīng)用肢體語言進(jìn)行體育教學(xué)，要選擇好恰當(dāng)?shù)姆椒ê颓‘?dāng)?shù)臅r機(jī)。方法和時機(jī)把握的好不僅可以可以幫助學(xué)生糾正不規(guī)范的動作，而且還能有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能動作的信心。例如，體操教學(xué)中的魚躍前滾翻練習(xí)時，要及時用手勢、和肢體其他的語言來提示學(xué)生保持正確的身體姿勢；而在體操教學(xué)或者武術(shù)教學(xué)中，教師也常常用手勢來提升學(xué)生忘記的動作，以便提示學(xué)生及時想起下面的動作；反之，如果教師不能及時把握時機(jī)和方法，就會對忽視學(xué)生的動作，造成錯誤動作的形成，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓚κ鹿省?/p>

（2）肢體語言在中學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

1）眼神語眼神是教師和學(xué)生溝通的重要信號。通過教師和學(xué)生的目光接觸，教師不僅可以對學(xué)生的各種行為動作進(jìn)行觀察，同時教師還可以通過自己的眼神變化來對課堂進(jìn)行組織和維持。但是在課堂上，教師運(yùn)用眼神語，要注意目光不要長時間注視同一事物，也不要左顧右盼，以免使得學(xué)生的注意力發(fā)生分散。

2）面目表情語面部表情是師生情感交流的體現(xiàn)，它擔(dān)負(fù)著信息溝通和交流的橋梁的作用。作為體育教師要把握好面部表情的表達(dá)，過于嚴(yán)肅會引起學(xué)生的緊張，過于放松，會給學(xué)生帶來隨便的感覺，因此教師要始終保持莊重又不失平和，嚴(yán)肅又蘊(yùn)含熱情的形象。

3）手勢語在體育課堂中，手勢是非常重要的，但是手勢不可過多，過多會使人產(chǎn)生凌亂，過少又會使人產(chǎn)生呆板的感覺。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用手勢語要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來確定，要與聲音和其他肢體語言相協(xié)調(diào)。但值得注意的是，教師在應(yīng)用手勢語時要自然、得體、大方，不能指手劃腳，以免產(chǎn)生不良影響。

二、小結(jié)

在中學(xué)體育教學(xué)中，肢體語言的運(yùn)用是不可或缺的，其是對體育教師語言教學(xué)的必要補(bǔ)充，它對教師和學(xué)生之間的信息、思想、情感等的溝通和交流都產(chǎn)生巨大的作用。同時，肢體語言的種類也有多種，運(yùn)用方法也各異，所以，體育教師在教學(xué)過程中，要遵循一定的原則，根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容來確定采用合理有效的肢體語言，以便發(fā)揮最佳的效果。

作者：于光吉單位：山東省壽光市洛城一中