導(dǎo)語：優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

相對于應(yīng)試教育而言，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生更廣泛的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是在考試中取得好成績。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的直接組織者和實(shí)踐者，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。通過二十多年的教學(xué)實(shí)踐和教育學(xué)、心理學(xué)及有關(guān)教育刊物的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用所學(xué)的理論對教材進(jìn)行分析，對教法的運(yùn)用進(jìn)行探討，使我對優(yōu)化《工程力學(xué)》這門專業(yè)課的課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.提高教師素質(zhì)是課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的前提

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂的時(shí)代重任。教師的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的前提。首先，教師的思想品德素質(zhì)是其素質(zhì)的核心。教育是立德樹人的事業(yè)，欲培養(yǎng)品德高尚的新一代人才，教師必須成為品德方面的表率。習(xí)在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出“在學(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！焙茈y想象在一個(gè)善于弄虛作假、缺少誠信、趨炎附勢的老師的言傳身教下，學(xué)生們還能在關(guān)鍵時(shí)刻堅(jiān)持真理、誠實(shí)守信、剛正不阿！其次，廣博、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。要給學(xué)生一碗水，老師至少要有一桶水！要教得好首先是自己學(xué)得好，高素質(zhì)的教師必須不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，把自身打造成博學(xué)多才的人，才能為學(xué)生授業(yè)解惑。梅貽琦在清華大學(xué)就任校長時(shí)的演講中提到“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷，闡明了具有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的大師對于大學(xué)的重要性。再次，教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)和能力。教師應(yīng)該對素質(zhì)教育有深刻的理解，認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的精髓，研究素質(zhì)教育的內(nèi)在規(guī)律，掌握提升學(xué)生能力素質(zhì)的基本方法。教師除了熟練掌握教授的課程知識(shí)外，還應(yīng)該通過認(rèn)知學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，理解學(xué)生，處理好師生關(guān)系，做學(xué)生的“知心人”；學(xué)習(xí)教育學(xué)，研究教育的一般規(guī)律等等。

2.教學(xué)模式的變革是開展素質(zhì)教育的切入點(diǎn)

熱愛是最好的老師！如何激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣是教學(xué)模式變革、提升教學(xué)效果的重要課題。應(yīng)試教育以教師為中心，“填鴨”式教育，簡單粗暴的灌輸，教學(xué)效果差，甚至很多時(shí)候讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺得課程“有趣”，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上設(shè)計(jì)老師與學(xué)生的互動(dòng)、自由討論、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，顯著提升教學(xué)效果。例如，講授《工程力學(xué)》的第一堂課，本人采用了啟發(fā)式、討論式相結(jié)合的教學(xué)方法。為了使學(xué)生一接觸到《工程力學(xué)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課，就對其發(fā)生興趣，對老師敬而不畏。首先，我用簡筆在黑板上畫出了學(xué)生們感興趣和熟悉的自行車，告訴他們這就是你們經(jīng)常操作的機(jī)械，然后讓學(xué)生們自己討論，并說出他們熟悉的機(jī)械還有哪些？同學(xué)們討論得非常熱烈，說出了很多他們熟悉的機(jī)械，如：汽車、電鉆、鉗子、吊車、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等等。然后，我又提出了幾個(gè)問題：（1）機(jī)械在工作時(shí)，組成它們的零部件會(huì)受到什么的作用？（2）組成這些機(jī)械的零部件的形狀和尺寸是怎樣設(shè)計(jì)確定的？（3）它們所用的材料又是依據(jù)什么來選擇的？（4）各零部件受力過大，會(huì)怎樣？通過這些富有啟發(fā)性的問題，不但集中了學(xué)生的注意力，進(jìn)行有目的觀察，又激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，打開了他們的思路，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且融洽了師生關(guān)系。通過學(xué)生們的獨(dú)立思考，集體討論，互相補(bǔ)充，最后，我向?qū)W生們闡明：以上的問題都是《工程力學(xué)》要解決的問題。這樣就水到渠成地引出《工程力學(xué)》研究的主要問題，就是為了保證構(gòu)件具有足夠的承載能力，通過在設(shè)計(jì)過程中分析構(gòu)件受力情況，進(jìn)而優(yōu)化構(gòu)件造型和尺寸，保證構(gòu)件可以安全、可靠地工作。引導(dǎo)學(xué)生具體了解了《工程力學(xué)》在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的巨大作用。使學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和酷愛《工程力學(xué)》這門學(xué)科的思想情感，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》課獲得了巨大而持久的動(dòng)力。

3.改革考核方式是落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施

考核內(nèi)容和考核方式很大程度決定了學(xué)生的努力方向。加大日常能力考核內(nèi)容占比，適當(dāng)削減課程結(jié)業(yè)考試分?jǐn)?shù)在綜合考核中的占比是落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施?？己朔绞胶蛢?nèi)容就像指揮棒，可以有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。例如，講授《工程力學(xué)》靜力學(xué)基本概念時(shí)，我就改革了考核內(nèi)容和形式，同時(shí)采用了自學(xué)、指導(dǎo)和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，之后學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行討論并找學(xué)生到黑板前歸納出本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容；課后作業(yè)，布置學(xué)生找到身邊的靜力學(xué)應(yīng)用，然后寫一篇文章描述應(yīng)用了哪些靜力學(xué)原理，并且在課堂上講給同學(xué)們聽。同時(shí)在課程開始就明確期末考核總成績有較大的百分比來自課堂中歸納總結(jié)活動(dòng)和課后作業(yè)文章的表現(xiàn)。這樣，通過改革考核方式的牽引作用，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，要想在同學(xué)們面前有好的表現(xiàn)，做好歸納總結(jié)、講好“故事”，幾乎每位學(xué)生都會(huì)深入思考，反復(fù)演練，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。很多學(xué)生反映這種考核方式的轉(zhuǎn)變，特別是在課堂上的“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)、表達(dá)等多方面的能力，同時(shí)對需要掌握的知識(shí)和原理產(chǎn)生了非常深刻的印象。這種教學(xué)和考核模式的創(chuàng)新起到了非常顯著的效果。

4.讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)

授人以魚，不如授之以漁！知識(shí)的海洋無限寬廣，如今是知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師不可能將所有的知識(shí)都傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確、高效的學(xué)習(xí)方法才是提升學(xué)生能力和素質(zhì)的終極法門，也只有這樣，當(dāng)學(xué)生面臨未來學(xué)習(xí)、工作和生活的挑戰(zhàn)時(shí)才能夠應(yīng)對自如，游刃有余。在學(xué)習(xí)中死記硬背可以記住某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是如果不掌握內(nèi)在的機(jī)理和邏輯，類似問題的條件稍有變化，可能就不會(huì)解了。因此，課堂教育不應(yīng)以講解結(jié)論性的知識(shí)點(diǎn)為要義，要以講授內(nèi)在機(jī)理和邏輯推理為核心，在課堂中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉分析和邏輯推理能力，讓學(xué)生理解“萬變不離其宗”的道理，這樣才能事半功倍?？傊?，通過二十多年的教學(xué)實(shí)踐，使我清楚認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該“導(dǎo)而弗牽，開而弗達(dá)，強(qiáng)而弗抑”，教師對學(xué)生應(yīng)該是“使無疑者有疑，使有疑者無疑”，“指引者，師之功也”，只有這樣，在教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、思維能力以及合作精神都能得到很好的鍛煉，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]單輝祖.工程力學(xué)[M].北京:高等教育出社,2007.

作者:艾玲 單位:沈陽理工大學(xué)理學(xué)院