導(dǎo)語：淺議小學(xué)語文素質(zhì)教育嘗試一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為當(dāng)前新世紀(jì)的教育者，我們必須清醒地認(rèn)識到21世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，并為達(dá)到這一要求而不懈努力。新時期的語文教學(xué)意義更加重大，因此語文教師必須把握好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的素質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；心理素質(zhì)；審美素質(zhì)

素質(zhì)教育提出已有十多年了，我們早已熟悉了它的內(nèi)容，了解了它的意義，并已經(jīng)付諸實踐。素質(zhì)教育在語文教學(xué)中要得到全面落實，并非一朝夕的事，而是一項艱巨的工程。我在工作中正是重視了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，才使我教的班級出現(xiàn)了很多高素質(zhì)的學(xué)生，受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評。下面將自己的作法提供給大家，以供大家參考。

一、語文教學(xué)中注重思想素質(zhì)的培養(yǎng)

語文學(xué)科具有工具性和思想性，因此憑借教材對學(xué)生進行思想道德教育不容忽視。工作中我們開動腦筋，不僅深挖教材的思想因素，還不斷探索提高教學(xué)效果的新途徑。如教學(xué)《倔強的小紅軍》一課時，我將思想教育貫穿于課前、課后，使思想教育系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，直至變成學(xué)生自身的素質(zhì)。

二、語文教學(xué)中注重智能語文素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）“聽”的訓(xùn)練不放松。“聽”是“說”的前提和基礎(chǔ)，只有聽明白了才能說得好。我對教材中的每次聽話說話訓(xùn)練都很重視，采取游戲、競賽等活動搞活這項訓(xùn)練；還經(jīng)常布置學(xué)生收聽廣播，并把廣播內(nèi)容簡述給大家；老師臨時說一段話，讓學(xué)生概括要點；講一個精彩故事，聽后要求復(fù)述，找毛病或優(yōu)點，總之，多渠道、多形式的聽的訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的方面受益匪淺，為說打了基礎(chǔ)。（二）“說”的訓(xùn)練抓得活。“說”是較難的一項訓(xùn)練，但更是學(xué)生語文素質(zhì)的一個重要方面，它關(guān)系到學(xué)生將來步入社會的表達(dá)能力和社交能力。有相當(dāng)一部分學(xué)生擅寫不擅說，雖然成績較高，也不能成為高素質(zhì)的人才。在說的訓(xùn)練方面，我注重多種形式的訓(xùn)練，如復(fù)述課文、講故事、演講、辯論等。學(xué)生在講故事時，訓(xùn)練語言的口語化；演講時訓(xùn)練語言的精練感人，并具有號召力；辯論會訓(xùn)練語言的嚴(yán)密性、邏輯性。除此之外，我還巧抓時機，隨時創(chuàng)設(shè)一個說話的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。由于我多次以小組競賽方式進行說話練習(xí)，因此學(xué)生興趣濃，訓(xùn)練積極、認(rèn)真，每次都會收到預(yù)期效果。（三）“讀”的訓(xùn)練夯得實。閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自學(xué)中自悟出閱讀的方法，教師適時點撥，這樣學(xué)生不僅讀懂了課文，還學(xué)到了讀的方法，此乃一舉兩得。我的教學(xué)思路是自讀—質(zhì)疑—精讀—交流、討論（教師點撥）。在自讀階段，學(xué)生把握主要內(nèi)容和文章的脈絡(luò)，質(zhì)疑不理解的語句或問題，這些問題往往是課文的難點或重點。精讀讓學(xué)生帶著問題反復(fù)閱讀，可憑借各種方法弄懂課文。交流、討論階段是對學(xué)生自學(xué)效果的檢驗，也是對他們表達(dá)能力的培養(yǎng)，在這時教師可發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，要指引學(xué)生思路和表達(dá)方法。對有一定難度，學(xué)生答不深刻的問題，教師可點透。教師要注意學(xué)法的總結(jié)，布置課外閱讀，讓學(xué)生將課上學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到課外，既鞏固了讀書方法，又豐富了知識，充實了頭腦，還能為寫作打基礎(chǔ)。（四）“寫”的訓(xùn)練見功夫。作文能力的高低是語文素質(zhì)的一個重要方面。而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣又是寫好作文、提高學(xué)生作文能力的重要環(huán)節(jié)。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取多種形式激發(fā)他們的寫作欲望。1.現(xiàn)場作文。如見到一個學(xué)生開懷大笑時，讓大家抓住時機進行神態(tài)描寫；課堂上出現(xiàn)突發(fā)事件，讓學(xué)生進行場景描寫。2.借用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境。如一次我用錄音機給學(xué)生播放了幾種聲音，讓學(xué)生經(jīng)過想象寫一段景物描寫。這幾種聲音是涓涓的流水聲、嘎嘎的鴨叫聲和嘰嘰的鳥叫聲。學(xué)生對此很感興趣，都展開了豐富的想象，寫出了“美麗的小河邊”的精彩寫景片段。此外，學(xué)生還想象出魚兒、樹木、花、草等，使畫面和諧美麗、充滿生機。對于學(xué)生不熟悉的事物，可播放視頻讓學(xué)生了解它的形、色、聲，這樣寫起來才能言之有物。寫作的指導(dǎo)重點應(yīng)放在寫前幫助學(xué)生積累材料、選擇材料、組織材料上，還要幫助學(xué)生弄清寫作的具體方法，這些環(huán)節(jié)往往是和“讀”聯(lián)系在一起的。學(xué)生的作文寫成之后要通過自改、互評、互改來進一步完善，這樣也可以提高學(xué)生的鑒賞能力和分析能力。

三、語文教學(xué)注重學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成

語文教材中有很多篇章是對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育的好素材。心理素質(zhì)一般包括意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，它是和非智力因素相關(guān)的內(nèi)容。一個人能否有所作為，很大程度上取決于他的心理素質(zhì)，因此，我注重在語文教學(xué)中塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，如教學(xué)《我的戰(zhàn)友》時，我便教育學(xué)生要有毅力。推進素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生課堂潛能，是現(xiàn)代教育教學(xué)中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校是學(xué)生的樂園，是學(xué)生的成長天地，因此，學(xué)校德育必須注入生機，找準(zhǔn)落腳點，做到活動育人、環(huán)境育人。

參考文獻：

[1]孫艷紅.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].中國校外教育，2014（4）.

[2]王丹鳳.素質(zhì)教育中的小學(xué)語文教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2012（3）.

作者:申南南 單位:河北省臨城縣賈村學(xué)區(qū)