導(dǎo)語：探析中俄高校藝術(shù)素質(zhì)教育比較一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國與俄羅斯在藝術(shù)素質(zhì)教育方面有較大的區(qū)別，兩個(gè)國家由于文化背景的因素都有特殊的教育方式和教育體系。與中國相比，俄羅斯的藝術(shù)素質(zhì)教育更注重社會(huì)和家庭的教育。我國藝術(shù)教育應(yīng)吸取其他國家優(yōu)秀的教育理念和方式，了解藝術(shù)教育的真正意義。比較中俄兩國藝術(shù)素質(zhì)教育的差異，有針對(duì)性地吸收和借鑒，提高人們對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的重視。

關(guān)鍵詞：中俄教育；高校；藝術(shù)素質(zhì)

藝術(shù)素質(zhì)教育不僅在于向?qū)W生教授藝術(shù)的基本知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)代的高校藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代的審美要求和藝術(shù)追求，并結(jié)合我國的國情和人文特點(diǎn)，在充分借鑒國外教育理念的同時(shí)，建立屬于我國特有的藝術(shù)素質(zhì)教育體系。而俄羅斯的藝術(shù)素質(zhì)教育理論和實(shí)踐方式比較符合我國的教育理念，又存在很多大膽創(chuàng)新和改革的地方，值得借鑒和學(xué)習(xí)。相對(duì)而言，現(xiàn)在俄羅斯國民的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較高，所以，要吸取俄羅斯在藝術(shù)素質(zhì)教育領(lǐng)域上的成功經(jīng)驗(yàn)，深度發(fā)掘我國藝術(shù)素質(zhì)教育事業(yè)的潛力，并明確未來的發(fā)展方向。

一、藝術(shù)素質(zhì)教育的意義

高校的藝術(shù)素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育組成的一部分，也是學(xué)校提高學(xué)生思想品德和審美能力的重要途徑。通過高校的藝術(shù)素質(zhì)教育可以提高當(dāng)代青少年的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而豐富其內(nèi)心世界，降低其沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲、不愛學(xué)習(xí)的可能性。藝術(shù)素質(zhì)教育關(guān)乎到人類未來的精神追求和信仰，不只是對(duì)個(gè)人魅力的塑造和培養(yǎng)，也是整個(gè)國家和民族興衰成敗的重要組成部分。國民的藝術(shù)素質(zhì)是國家軟實(shí)力的體現(xiàn)，是現(xiàn)代化科技不能代替的，也是我國構(gòu)建社會(huì)主義文明社會(huì)的基本手段。藝術(shù)素質(zhì)教育可以拓展學(xué)生的思維能力，了解世界各國的風(fēng)土人情和本國的民族特色，培養(yǎng)青少年的愛國熱情和人文氣質(zhì)，使青少年不貪戀于物質(zhì)和財(cái)富，從小培養(yǎng)高尚和遠(yuǎn)大的理想和追求，進(jìn)而從個(gè)人的層面升華到社會(huì)的層面，在社會(huì)上形成尊崇藝術(shù)的風(fēng)氣。

二、中國藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.教育基礎(chǔ)弱

一直以來，我國注重的都是應(yīng)試方面的教育，重視文化課的教育，從而導(dǎo)致了我國很多高校(除藝術(shù)專業(yè)教育以外)對(duì)藝術(shù)方面的教育重視程度不高，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)普遍較低。教育部門在19世紀(jì)80年代頒布了《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》等相關(guān)法律，并明確指定各級(jí)地方政府和高校加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的重視。教育部在2000年初提出了加強(qiáng)整頓高校藝術(shù)類教學(xué)的課題，并修訂了藝術(shù)類的相關(guān)教材，這一時(shí)間已經(jīng)落后于世界藝術(shù)教育的平均水平。雖然我國在近20年的時(shí)間中不斷深化教育改革體制，并加大力度吸收國外成功經(jīng)驗(yàn)，但藝術(shù)類教育高校的規(guī)模和師資力量還遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國家的教育水平。

2.專業(yè)化程度較低

由于近些年我國高校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)科的擴(kuò)建，使得原本根基薄弱的教學(xué)模式的專業(yè)化程度越來越低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國當(dāng)前高等藝術(shù)教育專業(yè)點(diǎn)是三年前的3—4倍，越來越多的藝術(shù)類學(xué)科采用粗制濫造的教學(xué)設(shè)備和材料，雖然高校逐年的藝術(shù)類畢業(yè)生增多，但質(zhì)量得不到保證。很多高校為了自身的利益，沒有在招生的環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格篩選，也沒有重點(diǎn)選拔一些具有優(yōu)秀藝術(shù)素質(zhì)的人才，只是盲目地大量擴(kuò)招，導(dǎo)致我國藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)技能低于同等水平。國家為了全力發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)也放寬了藝術(shù)類學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高考的分?jǐn)?shù)線低于三本線的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在當(dāng)前的中國高校中，藝術(shù)類學(xué)科被視為文化課不好的那一類學(xué)生才會(huì)選擇的學(xué)科，并不是因?yàn)閷?duì)藝術(shù)的熱愛和追求，這種本末倒置的風(fēng)氣也影響了我國高校藝術(shù)教育的發(fā)展，使原本培育藝術(shù)家的高校變成了為了升學(xué)，退而求其次的最后選擇?，F(xiàn)代的藝術(shù)高校對(duì)學(xué)生的選拔和教育，以及高校自身的藝術(shù)課程的專業(yè)化程度已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求。

三、俄羅斯藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

俄羅斯是一個(gè)具有深厚歷史積淀的國家，其民間的文化和傳統(tǒng)使其社會(huì)和民風(fēng)都頗具藝術(shù)氣息，無論是歌曲舞蹈還是文學(xué)戲劇，都具有時(shí)代的風(fēng)格。俄羅斯也是一個(gè)將歷史文化和現(xiàn)代藝術(shù)很好融合的國家，在現(xiàn)代風(fēng)格中融入了大量具有藝術(shù)氣息的繪畫和手工藝。這種由上而下、亙古流長的藝術(shù)素質(zhì)貫徹了全國上下。

1.政府對(duì)藝術(shù)教育大力投入

俄羅斯一直以來都非常重視對(duì)國民藝術(shù)的培養(yǎng)，無論是民間藝術(shù)形式或者學(xué)院派的藝術(shù)形式都經(jīng)過歷史的渲染完整地保存了下來，其國民不僅在受教育程度上領(lǐng)先于其他各國，在藝術(shù)造詣上也具有較高的水平。在俄羅斯有很多世界一流的藝術(shù)類名校，在這些高校中配備了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和雄厚的師資力量，政府也會(huì)定期對(duì)藝術(shù)類高校的教學(xué)情況進(jìn)行考察，并針對(duì)學(xué)生和教師的反饋意見提出整改措施。同時(shí)，俄羅斯政府還頒布了對(duì)藝術(shù)類高校扶持的相關(guān)法律和政策，鼓勵(lì)藝術(shù)類高校進(jìn)行專業(yè)化的建設(shè)和改革，不僅要保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量，也要引進(jìn)世界各國優(yōu)秀的文化，加以學(xué)習(xí)利用。俄羅斯政府每年對(duì)教育的撥款僅次于對(duì)軍事項(xiàng)目開發(fā)的撥款，這種支出在世界范圍都是數(shù)一數(shù)二的，俄羅斯政府要求每一個(gè)城市高校都必須有自己的藝術(shù)博物館，并定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。由高校帶動(dòng)的藝術(shù)文化氣氛帶動(dòng)了整個(gè)城市的發(fā)展，城市內(nèi)部的基本藝術(shù)教育設(shè)施不僅方便了人們?nèi)粘５纳睿蔡岣吡司用窀惺芩囆g(shù)的能力。

2.高?？茖W(xué)的藝術(shù)教育體系

俄羅斯高校的藝術(shù)素質(zhì)教育體系注重對(duì)學(xué)生自學(xué)和感知能力的培養(yǎng)，通過藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)課程的熏陶，使學(xué)生不僅在書面知識(shí)上掌握全世界范圍的藝術(shù)形式，也提高了自身感悟藝術(shù)的修養(yǎng)。俄羅斯藝術(shù)高校對(duì)學(xué)生藝術(shù)氣息的培養(yǎng)不拘泥于形式，而是以神勝形，在學(xué)習(xí)具體藝術(shù)形式時(shí)，不需要具備特定的演唱、表演和繪畫技巧，而且更注重藝術(shù)形式背后的人文色彩和價(jià)值觀念。所以，俄羅斯高中內(nèi)有一套完整的藝術(shù)素質(zhì)課程的選修課體系，力求培養(yǎng)學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)。通過課程的輔導(dǎo)、具體藝術(shù)展覽和演出的熏陶，學(xué)生可以更好地理解藝術(shù)獨(dú)特的魅力，并自主地參與到學(xué)校和社會(huì)組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生的熱情帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)藝術(shù)的熱愛。這種學(xué)校與社會(huì)接軌的藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)模式，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)素養(yǎng)，也可以激發(fā)學(xué)生從事藝術(shù)行業(yè)的熱情。俄羅斯高校的藝術(shù)素質(zhì)教育旨在告知學(xué)生，藝術(shù)是一種快樂和幸福的精神追求，是一個(gè)不斷完善內(nèi)心世界的過程。

3.良好的藝術(shù)環(huán)境

俄羅斯不僅在高校內(nèi)有很濃厚的藝術(shù)氣息，連城市內(nèi)部也充滿了歷史文化遺留下來的獨(dú)特魅力。在俄羅斯的大多數(shù)城市中不僅有設(shè)置特別的劇院，還有很多著名的露天廣場(chǎng)和演出活動(dòng)中心，這些公共設(shè)施不僅免費(fèi)向城市居民開放，還會(huì)定期舉辦大型的藝術(shù)表演和文化宣傳。在這種良好的城市藝術(shù)氣息的熏陶下，高校的藝術(shù)素質(zhì)教育可以達(dá)到很好的效果。在俄羅斯，不僅傳統(tǒng)的歌劇、樂曲和畫展藝術(shù)形式深厚人們喜愛，像馬戲團(tuán)等表演形式也被廣大人們所接受。由于城市風(fēng)氣的影響，人們很容易接受新的藝術(shù)形式，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)像紡織品、加工品、木雕和壁畫等藝術(shù)品制作。在俄羅斯城市內(nèi)各個(gè)角落都散發(fā)著藝術(shù)的氣息，城市的居民也因此變得和諧快樂起來。

4.家庭環(huán)境的熏陶

在俄羅斯的家庭中，父母自身的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)孩子的成長都會(huì)產(chǎn)生一些影響。孩子可以通過家庭熏陶感受到藝術(shù)淺層的魅力，并對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。幼兒時(shí)期的孩子求知欲較強(qiáng)，無論是家中復(fù)古的桌椅或是具有文化氣息的墻紙和油畫，都會(huì)在孩子幼小的心靈中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從家中的裝飾風(fēng)格中可以體現(xiàn)一個(gè)家庭對(duì)藝術(shù)的理解，父母的藝術(shù)品味也會(huì)潛移默化地傳遞給孩子。俄羅斯的家長們還會(huì)經(jīng)常帶孩子去參加大型的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，無論是唱歌跳舞還是歷史文化都了熟于心。家長們對(duì)家庭藝術(shù)氛圍的營造為孩子日后藝術(shù)造詣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)了孩子良好的藝術(shù)素質(zhì)，使其能夠感受多種多樣的藝術(shù)形式，并加以利用和升華。

四、俄羅斯藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)中國的啟示

1.政府加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視

我國政府應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育中的重要作用，將藝術(shù)素質(zhì)教育與人民精神建設(shè)放到同樣的高度上，并進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃。國家必須出臺(tái)相應(yīng)的法律和法規(guī)對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育進(jìn)行嚴(yán)格界定，在全國范圍內(nèi)實(shí)施和普及藝術(shù)素質(zhì)教育，通過政策來規(guī)范各高校的課程安排和招生要求。同時(shí)，在政府的政策中應(yīng)該規(guī)定高校開展藝術(shù)類專業(yè)的基本要求和師資標(biāo)準(zhǔn)，不能助長某些高校為了自身利益而擴(kuò)大招生這種歪風(fēng)邪氣。教育部應(yīng)該定期考察來落實(shí)和修改政策中的各項(xiàng)條款，并吸取俄羅斯的藝術(shù)素質(zhì)教育理念，力求在政府、社會(huì)和高校三個(gè)方面加強(qiáng)法律的約束力，使政策可以對(duì)藝術(shù)教育產(chǎn)生良性作用，進(jìn)而使人們都能投身于熱愛藝術(shù)的活動(dòng)中。政府也要通過財(cái)政撥款來提高對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的投入，政府不僅要對(duì)高校的藝術(shù)教育進(jìn)行直接投資，為學(xué)校購置藝術(shù)專業(yè)的設(shè)備和場(chǎng)地，也要通過自己能力呼吁社會(huì)力量參與到建設(shè)高校藝術(shù)素質(zhì)教育體系的工作中。政府在重視學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育的同時(shí)，也要重視社會(huì)藝術(shù)氣息的宣傳，在社區(qū)建設(shè)相應(yīng)的文化活動(dòng)中心，并建立良好的藝術(shù)文化交流平臺(tái)。通過文化館、博物館和展覽館等城市基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)一步向俄羅斯學(xué)習(xí)，爭取使全民都參與到尊崇藝術(shù)的熱潮中。高校藝術(shù)素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是幫助當(dāng)代青少年更好地成長，而終極目標(biāo)就是在全國范圍內(nèi)形成獨(dú)特的、屬于我國特有的藝術(shù)文化風(fēng)氣，并在人們內(nèi)心中打造屬于中華民族傳統(tǒng)的藝術(shù)文化信仰，逐漸將我國的傳統(tǒng)藝術(shù)推廣到世界，就像俄羅斯一樣，在藝術(shù)文化的某些領(lǐng)域可以達(dá)到世界的領(lǐng)先水平。

2.建立科學(xué)的藝術(shù)素質(zhì)教育體系

我國的藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)該學(xué)習(xí)俄羅斯的教育系統(tǒng)，將藝術(shù)素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生全部的學(xué)習(xí)時(shí)代，從學(xué)生的幼兒教育、中小學(xué)教育到高等教育都需要配備完整的教育計(jì)劃，使學(xué)生可以通過在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力，在畢業(yè)或進(jìn)入職場(chǎng)之后，仍能夠保持較高的藝術(shù)素養(yǎng)。良好的藝術(shù)素質(zhì)教育體系可以幫助學(xué)生將藝術(shù)學(xué)習(xí)帶入到自己日后的人生中，通過藝術(shù)的熏陶來陶冶自身的情操，形成高尚的價(jià)值觀和人生觀。我國的傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)教育只注重于對(duì)學(xué)生的理論培養(yǎng)，教師通過課程講授硬性向?qū)W生灌輸藝術(shù)理論和知識(shí)，這種講課方式不僅效率低，也無法培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)。而俄羅斯這個(gè)全民性的藝術(shù)大國，在藝術(shù)素質(zhì)教育的領(lǐng)域中模糊了高校和社會(huì)的界限，學(xué)生不僅可以在高校中學(xué)習(xí)藝術(shù)，也可以在生活中感受藝術(shù)。這種良好的藝術(shù)文化氛圍和實(shí)踐經(jīng)歷有助于學(xué)習(xí)增長見識(shí)，提高藝術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備量。所以在我國的藝術(shù)素質(zhì)教育體系中，應(yīng)該增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)，以學(xué)生感興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主感受藝術(shù)魅力的積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的藝術(shù)塑造力和創(chuàng)造力，使學(xué)生可以真正熱愛藝術(shù)這一門高雅的學(xué)科。同時(shí)，在高校藝術(shù)素質(zhì)教育的體系中應(yīng)該將不同階段的藝術(shù)教育進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃，由淺入深地教導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)的魅力。通過課程和實(shí)踐的設(shè)置，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找到藝術(shù)獨(dú)特的魅力。根據(jù)個(gè)別學(xué)生對(duì)藝術(shù)獨(dú)特的感知力進(jìn)行有差別的培養(yǎng)和教育。通過教師的輔助作用，可以使學(xué)生能夠自主地構(gòu)建自己的藝術(shù)世界，在各階段的藝術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不同的藝術(shù)氣息。高校各階段的藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)該找到教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，通過教育內(nèi)容配合和補(bǔ)充學(xué)生不足的地方，力求完善學(xué)生在藝術(shù)素質(zhì)教育中全面的能力，通過科學(xué)合理的教學(xué)體系來規(guī)范一代又一代的藝術(shù)學(xué)子們。

3.重視家庭藝術(shù)氛圍的熏陶

俄羅斯之所以是一個(gè)藝術(shù)大國，是由于國家中每一個(gè)家庭都是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的“藝術(shù)細(xì)胞”，所有“藝術(shù)細(xì)胞”構(gòu)成一個(gè)龐大的藝術(shù)整體。所以家庭是國家和社會(huì)藝術(shù)素質(zhì)教育和推廣的重要組成部分，通過家庭對(duì)學(xué)生日常的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。家庭的藝術(shù)氛圍是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，也是高校制定教學(xué)戰(zhàn)略計(jì)劃的根本保障。我國家庭中的大多數(shù)家長十分重視孩子的文化課教育，在孩子空閑的時(shí)候讓孩子參加很多數(shù)語外的補(bǔ)習(xí)班，長期下去不利于孩子自身藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。所以，家長對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育要有正確的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)孩子藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，將藝術(shù)教育融入到孩子健康成長的規(guī)劃中。家長可以通過自身對(duì)藝術(shù)的熱愛來帶動(dòng)孩子的積極性。無論是唱歌跳舞還是繪畫手工，都是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，家長不應(yīng)該拘泥于藝術(shù)教育的形式，應(yīng)該真正為孩子挑選他們喜歡的藝術(shù)形式，并在日常生活中加以練習(xí)和堅(jiān)持，以家庭為單位對(duì)藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟。孩子的藝術(shù)素質(zhì)教育離不開家庭的教育和熏陶，這也是孩子全面健康成長的一種方式。通過家庭的藝術(shù)學(xué)習(xí)，孩子可以與父母有更多的交流，父母也可以通過開心快樂的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)行健康的活動(dòng)，幫助孩子構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀，使孩子擁有一個(gè)高尚的藝術(shù)追求。家長在督促孩子提高藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了世界優(yōu)秀的藝術(shù)和文化，提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)和品位。如果我國不斷開展這樣的藝術(shù)素質(zhì)教育活動(dòng)，不僅可以為孩子提供一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境和氛圍，也可以提高我國全民對(duì)于藝術(shù)教育的參與度。

五、結(jié)論

俄羅斯與中國在藝術(shù)素質(zhì)教育上雖然現(xiàn)狀不同，但我國正在積極做出調(diào)整和改革，通過找出我國高校藝術(shù)素質(zhì)教育中存在的不足，研究和學(xué)習(xí)俄羅斯的教育理念和方法，在政府重視、高校教學(xué)體系和家庭熏陶等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，希望可以達(dá)到世界藝術(shù)大國的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷深入挖掘?qū)儆谖覈厥獾乃囆g(shù)魅力，使國人可以擁有更高的藝術(shù)追求。

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作者:楊國 戚鋒 單位:黑河學(xué)院