導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教學(xué)是至關(guān)重要的。在現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在許多弊端，雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)喊出來(lái)很多年，但目前教學(xué)方式仍沒(méi)有太大改善，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都沒(méi)有幫助。筆者對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育提出幾點(diǎn)自己的看法，希望對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)從業(yè)者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)；素質(zhì)教育

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的口號(hào)喊出很多年，但在實(shí)際教學(xué)中卻難以實(shí)踐到位，英語(yǔ)老師對(duì)素質(zhì)教育的理解有誤，在課堂上實(shí)行的仍舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)法，這與社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的召喚有很大不符。

一、素質(zhì)教育的含義

（一）要讓學(xué)生全面發(fā)展。在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，社會(huì)工種細(xì)化，社會(huì)生活變得愈加豐富，全面發(fā)展個(gè)人能力是每個(gè)人現(xiàn)實(shí)需求。素質(zhì)教育的理念是，每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的存在，每一個(gè)學(xué)生都擁有無(wú)窮潛力，在素質(zhì)教育下，學(xué)生應(yīng)得到德智體美勞的全方位素質(zhì)提升。（二）幫助學(xué)生發(fā)掘自己的個(gè)性。素質(zhì)教育是要求全面發(fā)展的教育，這是從整體來(lái)看，而每個(gè)學(xué)生都有自己的特色，他們的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人能力、興趣愛(ài)好、潛能都有很大不同，而正這些不同的特點(diǎn)塑造出每一個(gè)特別的學(xué)生個(gè)體。素質(zhì)教育不但要求發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，也要求發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，這兩者相輔相成，對(duì)每個(gè)學(xué)生要求不同，采用不同教育方法和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生得到個(gè)性化成長(zhǎng)，使他們成為獨(dú)立自主而富有創(chuàng)造力的人。

二、目前實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教育方式?jīng)]有改善。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式都是填鴨式教學(xué)，這種方式雖然笨拙，但是在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都是學(xué)校提高升學(xué)率的保證。在全國(guó)以分?jǐn)?shù)定高低的大背景下，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)是必然。在填鴨式教學(xué)的環(huán)境下，很容易教出高分低能的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)習(xí)，興趣還好個(gè)性都得不到發(fā)展，他們除了學(xué)習(xí)也別無(wú)所長(zhǎng)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，老師很容易盯著學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以此保證升學(xué)率，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在百般“拯救”而無(wú)效的情況下，老師也不再管束，而差生們也愈發(fā)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。于是出現(xiàn)好學(xué)生長(zhǎng)期好，差學(xué)生長(zhǎng)期差的結(jié)果。為了提高分?jǐn)?shù)，初中英語(yǔ)課甚至填充了體育課、美術(shù)課，擠壓其他課程突出主課的情況屢有發(fā)生，在這種背景下，素質(zhì)教育只是空談。（二）課程設(shè)計(jì)不合理。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都是按照課本的結(jié)構(gòu)展開(kāi)教學(xué)，而這只能針對(duì)可以適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅是跟上課堂節(jié)奏就已經(jīng)很吃力。對(duì)于那些掌握較好的學(xué)生而言，只根據(jù)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高的是分?jǐn)?shù)而不是實(shí)際英語(yǔ)能力，他們的能力沒(méi)有得到拓展。老師布置英語(yǔ)作業(yè)通常都是讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，用機(jī)械記憶來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是跟不上進(jìn)度的學(xué)生，他們離真正掌握英語(yǔ)知識(shí)還很遠(yuǎn)。

三、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)素質(zhì)教育

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心是轉(zhuǎn)變教育觀念。在素質(zhì)教育的前提下，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的個(gè)性得到充分施展，要全方面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。老師需要注意，初中階段還屬于義務(wù)教育的范疇，這個(gè)階段讓學(xué)生陷入無(wú)止境的升學(xué)壓力是不恰當(dāng)?shù)?，因此，老師一定要慢慢弱化選拔意識(shí)。此外，老師在教學(xué)中還要充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的傳遞，讓他們?cè)诔浞职l(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)下，全面提升英語(yǔ)水平。（二）以學(xué)生為教學(xué)核心。要徹底結(jié)束填鴨式教學(xué)，順利推動(dòng)素質(zhì)教育，英語(yǔ)老師就要徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，重新建立以學(xué)生為核心的教育觀念。學(xué)生是教學(xué)中的主體，如果讓他們自由發(fā)揮，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，結(jié)果肯定是一塌糊涂，但是如果全靠老師推動(dòng)就又回到了應(yīng)試教育的窠臼。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，老師要提供必要的輔助和引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“moreandmore”這一固定句型的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)先舉例讓學(xué)生感受這個(gè)句式的用法，然后讓他們分組練習(xí)，讓他們?cè)谟懻撝辛私膺@個(gè)句式的正確用法。利用這種方式，學(xué)生發(fā)揮了自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也掌握了知識(shí)點(diǎn)。（三）推動(dòng)教學(xué)改革。素質(zhì)教育并不是某一個(gè)課程或者教學(xué)方法，它是一個(gè)有體系的教育思想和觀念。展開(kāi)素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教育，因此，推動(dòng)素質(zhì)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展，就需要通過(guò)課堂對(duì)教學(xué)實(shí)施改革。例如，在以往的應(yīng)試教育中，老師總是滔滔不絕地陳述各種知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)、考點(diǎn)，學(xué)生除了奮筆疾書(shū)幾乎沒(méi)有太多互動(dòng)，這種教學(xué)方式很容易讓本來(lái)就跟不上節(jié)奏的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而掌握較好的學(xué)生也得不到知識(shí)拓展，因此，老師可以開(kāi)展各種興趣課堂，通過(guò)這類課堂可以很好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生們?cè)谂d趣課堂和自由討論中也可以更好地激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

老師要重新建立對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，突破應(yīng)試教育的思維壁壘，強(qiáng)化自身教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)水平。老師要和學(xué)生做好朋友，充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，知道他們的興趣愛(ài)好，在教學(xué)時(shí)可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己得到了重視。在實(shí)踐教學(xué)中，不要排斥差生，要給他們建立學(xué)習(xí)的信息，對(duì)好學(xué)生則要注意提高他們的知識(shí)面。只有因人而異，才能全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐云琨.牛津英語(yǔ)教材在初中英語(yǔ)課堂中的有效性教學(xué)策略[J].學(xué)子(理論版),2015.

[2]喬媛媛.有關(guān)初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略的探討[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2014.

作者:徐智娥 單位:景德鎮(zhèn)市第十五中學(xué)