導語：水工環(huán)地質專業(yè)素質教育途徑探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，經濟水平的提高，人們對自然資源的需求量變得越來越大，利用各種技術探索自然資源已經成為一種非常普遍的趨勢。因此，為了滿足人們對自然資源探索的需求，水工環(huán)地質專業(yè)的知識也在不斷發(fā)展進步。企業(yè)對于水工環(huán)地質專業(yè)學生的素質要求在不斷的提高。文章基于水工環(huán)地質專業(yè)學生的素質研究，探討關于加強水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的途徑。

關鍵詞：水工環(huán)地質專業(yè)；素質教育；途徑

隨著我國經濟的發(fā)展進步，對自然資源的需求量也越來越大，實際對于自然資源的探索也越來越深入。水工環(huán)地質專業(yè)中水文工程和工程地質的發(fā)展都十分的迅速。近年來，隨著水工環(huán)地質專業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的素質教育的要求也越來越高。因此，加強水工環(huán)地質專業(yè)學生的素養(yǎng)已經形成較為強烈的呼聲，目前，在許多水工環(huán)地質專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，由于只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了相關素質教育，導致水工環(huán)地質專業(yè)的人才綜合素質不高。因此，應加強對水工環(huán)地質專業(yè)學生的專業(yè)素質教育，從多個途徑探討其解決的方法，保證水工環(huán)地質專業(yè)學生的綜合素質，為我國水工環(huán)地質的發(fā)展做出貢獻。

1水工環(huán)地質專業(yè)素質教育中出現(xiàn)的問題

1.1水工環(huán)地質專業(yè)師資力量配備缺乏。在目前的水工環(huán)地質專業(yè)素質教育中，師資力量配備缺乏是較為嚴重的問題。由于水工環(huán)地質專業(yè)在我國發(fā)展的時間不很久遠，水工環(huán)地質專業(yè)的高端人才較為缺乏。因此，在一些高職院校的師資隊伍中，水工環(huán)地質的專業(yè)師資力量配比不均衡，理論教師頗多，而實踐課程教師較為缺乏的現(xiàn)象。另外，有些高職院校的教師由于長時間在高職院校任職，對于企業(yè)所用的新型技術和所需的行業(yè)的素質了解不夠，在對學生的教育過程中，會出現(xiàn)知識體系較為落后的現(xiàn)象。因為水工環(huán)地質專業(yè)是一門實踐能力要求較高的專業(yè)，所以高職院校在進行對學生的培養(yǎng)中，要注意實踐知識的教育。但由于資金狀況不足等原因，一些高職院校的水工環(huán)地質專業(yè)的實踐場地和師資十分缺乏，有些高職院校的教師的實踐經驗也較為缺乏，所能教授給學生的知識也非常有限，因此，導致水工環(huán)地質專業(yè)的學生在實踐能力方面表現(xiàn)的較為不理想，在社會工作的過程中常出現(xiàn)理論與實踐知識不能很好結合的現(xiàn)象，使得水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的整體水平不高。在水工環(huán)地質專業(yè)的素質教育中，師資力量的配比是其比較重要環(huán)節(jié)。專業(yè)知識和思想道德素質較高的老師在進行教學的過程中會給學生帶來不一樣的學習體驗，增強學生學習的興趣，有利于提高水工地質專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。在一些高職院校中，水工環(huán)地質專業(yè)的實踐場地和師資的缺乏，常常會加大學生在學習過程中的困難，影響學生學習的積極性，降低水工環(huán)地質專業(yè)學生的整體素質。1.2教學過程中理論和實踐相分離。在水工環(huán)地質專業(yè)教學過程中，常出現(xiàn)理論知識教育和實踐經驗相分離的情況。在許多高職院校中，往往只重視學生理論知識培養(yǎng)，而對于實踐能力的培養(yǎng)較為忽略，在人力、物力等方面的投入不足，導致學生在學習的過程中，出現(xiàn)理論知識豐富而實踐能力缺乏的狀況，影響學生在水工環(huán)地質方面綜合素養(yǎng)的提高。水工環(huán)地質專業(yè)的實踐課程在進行的過程中，需要耗費一定的人力和物力資源，高職院校在資金狀況不充裕的狀況下，往往會減少對水工環(huán)地質實踐課程的投入，導致一些高職院校的實踐教學環(huán)境較差，設備較為陳舊，相關專業(yè)的實踐老師配備缺乏。由于以上的原因導致學生實踐能力的發(fā)展受到限制，學生在學習的過程中就不能通過實踐加深理論知識的理解，最終導致水工環(huán)地質學生的專業(yè)素質不高，學生在未來的就業(yè)過程中會受到極大的影響。1.3水工環(huán)地質專業(yè)教學模式單一及教學體系較為落后。在水工環(huán)地質專業(yè)的教學過程中，教學模式單一，教學體系落實是較為嚴重的問題。在許多高職院校的發(fā)展過程中，其教學的改革過程較為緩慢，現(xiàn)有的教學模式較為單一，教學體系較為落后。老師在教學的過程中，往往依靠書本進行知識的傳授，教學方式單調死板；學生在學習時，無法提起學習的興趣和積極性，學習的方式較為被動，對知識的理解和吸收的效果不好，影響水工環(huán)地質專業(yè)學生專業(yè)素質的提高。在傳統(tǒng)的教學體系之下，老師和學生的接觸大多在課堂上，但課程教學時間有限，當學生學習的過程中出現(xiàn)問題時，往往不能得到老師的及時幫助。另外，在水工環(huán)地質專業(yè)的實踐教學中，由于老師的時間、精力有限，不能準確的掌握每一位學生對于實踐知識的了解狀況，因此，在對學生的指導方面也難免會出現(xiàn)疏漏的現(xiàn)象。在這種情況下，導致學生對水工環(huán)地質專業(yè)知識和實踐技能的掌握不深入，影響到學生未來的發(fā)展。

2加強水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的途徑

2.1提高水工環(huán)地質專業(yè)師資力量的配比。加強水工環(huán)地質專業(yè)的素質教育，首先要提高對專業(yè)師資力量的投入。水工環(huán)地質專業(yè)的人才培養(yǎng)中師資隊伍建設至關重要，高職院校要大力引進具有理論知識高和豐富實踐經驗方面的人才，從而提高高職院校師資力量，打造一只有特色、有能力的水工環(huán)地質專業(yè)的教師隊伍，不斷提高高職院校教學的水平。其次，高職院校要加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，定期組織水工環(huán)地質專業(yè)教師進行相關的培訓學習，幫助水工環(huán)地質專業(yè)老師不斷豐富自己的理論知識和實踐技能，增強自身的學術修養(yǎng)，促進水工環(huán)地質專業(yè)教學的發(fā)展，高職院校在進行引進人才同時還要關注水工環(huán)地質專業(yè)最新的科學研究成果。最后，高職院校還要注意實踐老師資源的配比，調整好水工環(huán)地質專業(yè)理論教師和實踐教師的配比，確保實踐教師的充足，保證學生在學習的過程中理論與實踐相結合，提高學生專業(yè)素質。2.2在教學的過程中引用新技術。1）在加強水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的過程中，應該注意引進信息技術，不斷轉變教學模式。以適應教學發(fā)展的需要，提高學生學習過程的樂趣，增強學生學習的積極性和信心，不斷提高學生的專業(yè)素質。在教學的過程中，引進信息技術，將新型的信息技術與傳統(tǒng)的課堂教育的模式相結合。例如，老師在教學的過程中，依托互聯(lián)網技術和VR技術，建立虛擬空間教學模式，開闊學生的視野，增強學生對專業(yè)知識的理解和掌握。通過互聯(lián)網教學讓學生體驗到不同教師的教學魅力，增強學生對水工環(huán)地質專業(yè)知識學習的興趣，提高學習的積極性。2）在水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的過程中，老師應該不斷豐富教學內容，轉變教學的模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，多以書本為中心，通過課堂進行知識的傳授，在這種教學過程中，學生多以一種被動的方式進行學習，學習的積極性不高，對水工環(huán)地質專業(yè)知識的掌握不牢靠。因此，在水工環(huán)地質專業(yè)的教學中，教師必須要轉變教學的模式，并以學生為中心進行教學。另外，老師在進行教學的過程中要豐富教學的手段，不斷提高教學的質量，使水工環(huán)地質專業(yè)的學生能做好全面發(fā)展，不斷提高其專業(yè)素質。

3結束語

在加強水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的過程中，根據(jù)目前教育過程中出現(xiàn)的一些問題進行相關的改革，不斷提高水工環(huán)地質專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)。目前，在水工環(huán)地質專業(yè)素質教育過程中，由于師資力量的缺乏，教學過程中理論與實踐的分離，以及教學過程中教學模式單一，教學體系落后等問題的出現(xiàn)，造成水工環(huán)地質專業(yè)的人才培養(yǎng)能力較為不足。因此，在加強水工環(huán)地質專業(yè)素質教育的過程中，要提高教學過程中的師資力量，多引進新技術，轉變教學模式，從而提高學生的學習積極性和主動性，最終實現(xiàn)水工環(huán)地質專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

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作者:張慧峰 單位:湖南工程職業(yè)技術學院