導(dǎo)語：初中素質(zhì)教育實施策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課改環(huán)境下，要求在初中教育過程中加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，同時也對初中教育活動的開展方式提出了更全面的要求。在我國教育體系中，初中教育是較為重要的部分，它能促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及基礎(chǔ)認知能力的提高，促使學(xué)生智力得到發(fā)展，個性和創(chuàng)新能力均得到提高。本文對新課改環(huán)境下的初中素質(zhì)教育實施策略進行了一些探討分析。

關(guān)鍵詞：新課改;初中素質(zhì)教育;策略

初中素質(zhì)教育要求使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，素質(zhì)教育是我國新時期的重要教育思想，它的提出和實施完全符合中國的基本國情，同時也是我國教育體制改革過程中的重要產(chǎn)物。所以，在新課改環(huán)境下加強初中素質(zhì)教育顯得尤為重要。

一、新課改環(huán)境下初中素質(zhì)教育實施

過程中存在的問題分析在新課改環(huán)境下，盡管在不斷強調(diào)初中素質(zhì)教育的重要性，但是在實際教學(xué)過程中卻沒有落到實處，這是由教育工作這對素質(zhì)教育認識欠缺所造成的。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師沒有在教育教學(xué)組織中建設(shè)完善的系統(tǒng)體制，很多教育工作人員認為素質(zhì)教育就是進行特長課的開展，并且加大課外活動的開展力度，這樣的素質(zhì)教育認識誤區(qū)直接導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加大，造成素質(zhì)教育的開展不能體現(xiàn)出深入化和層次化。這種素質(zhì)教育認識的模糊性使得教學(xué)單位不能正常開展素質(zhì)教育，不能使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，還與素質(zhì)教育所提倡的優(yōu)質(zhì)減負理念相悖。

二、新課改環(huán)境下開展素質(zhì)教育的措施

1.提高初中生智力的全面發(fā)展。初中素質(zhì)教育的對象是全體學(xué)生，其注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，素質(zhì)教育它能促進學(xué)生在已有知識體系上得到更好的進步和發(fā)展。所以，在初中素質(zhì)教育活動的開展過程中，應(yīng)該將課堂教育作為切入點，采用循序漸進的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立起全面的素質(zhì)教育體系，同時使學(xué)生的內(nèi)在智力潛質(zhì)得到啟發(fā)，這也是素質(zhì)教育本身的內(nèi)涵。教師要促進學(xué)生智力發(fā)展，可以采用多元智能教學(xué)理論，從空間智能、人機交往智能、語言智能、自我認知智能以及邏輯思維智能等各個方面年來進行全面的智能訓(xùn)練體系的構(gòu)建，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。另外，教師在培養(yǎng)和提高學(xué)生智力因素的過程中，應(yīng)該結(jié)合每位學(xué)生的個體智力情況來實施分層教學(xué)，可以指導(dǎo)班上成績較好的同學(xué)帶動成績較差的同學(xué)進行有效的學(xué)習(xí)，教師也可以對差生進行有針對性的輔導(dǎo)。在實際的教學(xué)方式實施過程中，教師應(yīng)該注意幾個方面的內(nèi)容。首先，教師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量發(fā)展的過程中，應(yīng)該將課程資源建設(shè)作為基本的載體，對教材中的可利用資源進行充分挖掘，使學(xué)生各方面的智力因素得到平衡發(fā)展。同時，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以分數(shù)定優(yōu)差的教學(xué)評價方式，做好對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及知識能力等方面的考核評估，及時調(diào)整教學(xué)過程中可能對學(xué)生能力發(fā)展造成制約的問題，然后根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行有針對性的教學(xué)方案的制定；其次，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，采取有針對性的教學(xué)模式，學(xué)校也應(yīng)該加強教學(xué)模式的改革，對國外成功的教育模式進行積極的參考，進而建設(shè)有特色的教學(xué)方式；其三，應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效的提升。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性得到提高，并且保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，進而實現(xiàn)初中素質(zhì)教育目標(biāo)。2.提高教師的綜合素質(zhì)。要提高初中素質(zhì)教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該具備一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的教師隊伍。在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)該對自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，同時使自身的思想政治素質(zhì)得到不斷的提升，積極參與到教育改革過程中，使教育教學(xué)質(zhì)量得到切實提高。教師應(yīng)該先對自己的教育理念進行革新，使自身的認知水平得到提高，另外，應(yīng)該對素質(zhì)教育進行深刻的了解，并且適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)行為。教師還應(yīng)該不斷開展自我再教育，使自身的專業(yè)水平得到切實提高，并對現(xiàn)代教育心理學(xué)有充分的理解和掌握，能熟悉運用計算機多媒體操作技術(shù)，并且在工作時間中對自己的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新教學(xué)方法進行總結(jié)。另外，在新課改環(huán)境下，教師還應(yīng)該在教學(xué)活動中做好對學(xué)生的人文關(guān)懷工作，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感能力培養(yǎng)，保證學(xué)生能獲得更好的情感教育體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，使學(xué)生的自尊、自強和自愛素質(zhì)得到培養(yǎng)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識獲得能力以及情感認知能力，為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、總結(jié)

在初中素質(zhì)教育中，因為每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艽嬖谝欢ǖ牟町?，所以教師?yīng)該注重對學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和個性的培育，保證學(xué)生個性得到發(fā)展，創(chuàng)新素養(yǎng)得到提升。隨著國際化競爭的不斷加劇，想要使國家的綜合國力得到提高，就應(yīng)該發(fā)揮人才的決定性作用，在提高國民素質(zhì)的同時，使國家的綜合競爭力得到全面的提高。

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作者:左秀萍 單位:山西省孝義市第六中學(xué)