導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文素質(zhì)教育論文3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

【摘要】語(yǔ)文是生活當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)工具，是人們認(rèn)識(shí)其他事物的重要前提。在素質(zhì)教育不斷推行的背景下，本文針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文素質(zhì)教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征

（一）高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

所謂高中語(yǔ)文素質(zhì)教育，指的是高中語(yǔ)文以學(xué)生為主體，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面發(fā)展語(yǔ)文基本素質(zhì)，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的核心是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從而更好地運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。在能力的培養(yǎng)上，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在素質(zhì)發(fā)展上，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做好德智體美的全面發(fā)展。此外，除了要提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，從而符合時(shí)代要求。

（二）高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的特征

1.學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育性質(zhì)。在高中語(yǔ)文素質(zhì)教育中要注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知程度來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，要幫助學(xué)生啟發(fā)思維，引導(dǎo)其獨(dú)立思考。

2.面向全體學(xué)生培養(yǎng)多種人才。傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的是少數(shù)有升學(xué)希望的學(xué)生，而素質(zhì)教育與其相反，素質(zhì)教育培養(yǎng)的是全體學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能得到充分的、全面的發(fā)展。

3.全方位多途徑的教育。由于高中階段的學(xué)生接觸的知識(shí)面比較廣，初步形成了自己的世界觀。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)要多結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和喜好，多進(jìn)行一些課外以及校外的多途徑教育。

4.重視效率和啟發(fā)性的教育。高中生已具備一定的自學(xué)能力，高中語(yǔ)文教師要考慮到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，從而能夠增強(qiáng)教學(xué)的有效性。此外，教師應(yīng)重視教學(xué)的啟發(fā)性，注重將學(xué)習(xí)和思考方法傳授給學(xué)生。

二、高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）以教師作為主導(dǎo)的現(xiàn)象十分普遍

一些高中語(yǔ)文教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中教師與學(xué)生之間是主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，這種教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。有一部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的弊端，并且嘗試實(shí)施素質(zhì)教育，但是結(jié)果很不理想，于是就放棄了，這些都是需要注意的。

（二）教師唯分?jǐn)?shù)論現(xiàn)象嚴(yán)重

由于高考指揮棒的影響，高中語(yǔ)文教師在講解文章時(shí)，通常只講高考可能會(huì)考到的知識(shí)點(diǎn)，而其他對(duì)于學(xué)生的“三觀”有重要影響的內(nèi)容講的很少，甚至不講，這樣就背離了教育原本的初衷。

（三）教師忽視對(duì)課本之外的語(yǔ)文能力培養(yǎng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師沒(méi)有考慮到不同學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力的差異和知識(shí)水平的高低，而都采用同樣的教學(xué)方式和教學(xué)標(biāo)題，提出相同的要求，這其實(shí)不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)采用因材施教的方法，對(duì)于一些學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生可以引導(dǎo)其重視課外知識(shí)的積累。

（四）教師個(gè)人知識(shí)和修養(yǎng)存在欠缺

受到歷史原因的影響，一些高中語(yǔ)文教師學(xué)歷水平不夠，年紀(jì)較大，難以滿(mǎn)足多媒體教學(xué)需求的能力，開(kāi)展素質(zhì)教育比較吃力。而另外一些年輕教師，雖然學(xué)歷高、知識(shí)面廣，但是其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神上與老教師也存在差距，這些都是素質(zhì)教育面臨的難題。

三、做好高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，素質(zhì)教育應(yīng)面向全體學(xué)生

由于學(xué)生不同的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)體差異導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力，但是每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生在遣詞造句這塊表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)布局謀篇，還有的學(xué)生善于口語(yǔ)表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。此外，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能提高教學(xué)效率。

（二）利用講座拓寬學(xué)生的知識(shí)面

開(kāi)展講座可以彌補(bǔ)課堂講解內(nèi)容和時(shí)間的不足，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。在講座課上，學(xué)生不需要做習(xí)題，只需要聽(tīng)和適當(dāng)做點(diǎn)筆記就行，全靠專(zhuān)家感化和學(xué)生個(gè)人興趣，在這種藝術(shù)熏陶中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)課外閱讀量

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間以及寒暑假期間自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，例如可以以《中學(xué)生閱讀》為教材。每期《中學(xué)生閱讀》都是在老師指導(dǎo)下閱讀的，大體分自讀篇和教讀篇。自讀篇憑興趣讀，靠悟性品，課外獨(dú)立完成。教讀篇，按要求讀，靠毅力啃，在老師幫助下完成。教讀篇大概有三類(lèi)：《中華名句》，要求語(yǔ)文課前常常背誦；文言文閱讀能力訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予點(diǎn)撥；語(yǔ)體文閱讀能力訓(xùn)練，則選作補(bǔ)充教材，先練后講。選讀名句的好處，從思想上說(shuō)，在于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；從寫(xiě)作上說(shuō)，在于豐富學(xué)生的理論論據(jù)。

（四）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的利用黑板和粉筆進(jìn)行板書(shū)的教學(xué)方式枯燥乏味，也不利于課堂教學(xué)效率的提高，難以感受到身臨其境的美的感受。推行素質(zhì)教育必須利用現(xiàn)代信息科技手段，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感，提高學(xué)生對(duì)美的全新視野。比如在講《群英會(huì)蔣干中計(jì)》《林黛玉進(jìn)賈府》等小說(shuō)時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)在課堂播放《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水游傳》的電視連續(xù)劇有關(guān)片段，為學(xué)生提供直觀、具體的藝術(shù)美，取得了良好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，做好高中語(yǔ)文素質(zhì)教育，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，還應(yīng)充分借助講座的形式來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，還應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金冀云.高中語(yǔ)文素質(zhì)教育芻議[J].中華少年，2013(19).

[2]羅義森.淺談高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)踐策略[J].都市家教，2014(5).

[3]金美霞.對(duì)高中語(yǔ)文素質(zhì)教育的一點(diǎn)看法[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2014(9).

作者:徐廣清 單位:江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)

第二篇

【摘要】素質(zhì)教育是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育基礎(chǔ)上形成的，不管是教育觀念還是教學(xué)實(shí)踐，兩者都有很大的區(qū)別。應(yīng)試教育主要是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而素質(zhì)教育更加注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)上更注重多功能綜合素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在現(xiàn)代教育中應(yīng)積極進(jìn)行素質(zhì)教育改革。本文主要提出了幾種在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;素質(zhì)教育;改革

在高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常明確的提出高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前教育改革的潮流，注重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不僅應(yīng)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也需要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、注重“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文科學(xué)素質(zhì)

所謂“雙基”實(shí)際上也就是指基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，在高中語(yǔ)文中也就是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力以及語(yǔ)言邏輯能力。在進(jìn)行課程改革后，很多教師將語(yǔ)文的“雙基”簡(jiǎn)單的認(rèn)為是守舊、“傳統(tǒng)”，因此在現(xiàn)代教學(xué)中并沒(méi)有高度重視“雙基”教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)低下。文化科學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育改革中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)引起高中語(yǔ)文教學(xué)的重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念，重視高中語(yǔ)文的“雙基”教學(xué)，不僅要知道“雙基”教學(xué)是高中生高考的必然需求，同時(shí)也需要考慮到如果高中生高考失利，并沒(méi)有考上大學(xué)，“雙基”教學(xué)可以使高中生具備基本的語(yǔ)文知識(shí)，也具備初步語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素質(zhì)。其次，如果在高中學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，以后在實(shí)際工作中也會(huì)有一定幫助，學(xué)生可以在此為基礎(chǔ)自學(xué)或者進(jìn)修其他業(yè)余知識(shí)。但是，在高中語(yǔ)文“雙基”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)和學(xué)生的日常生活以及社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課程

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容都僅僅圍繞著高考，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到很大的局限，學(xué)生的思維也比較狹小，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才只是知識(shí)型人才，而不是應(yīng)用型人才，以后也不能得到社會(huì)的賞識(shí)。素質(zhì)教育提倡終身發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，從而培養(yǎng)多層次、多樣化人才。在素質(zhì)教育背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課程，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，教師應(yīng)組織一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生選修，并且定期組織實(shí)踐、調(diào)查、知識(shí)講座、參觀等多種課外活動(dòng)，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有機(jī)融合，從多個(gè)渠道、途徑挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展教育以及全面發(fā)展教育。教師在實(shí)際教學(xué)中可以將生活中的實(shí)事引入到課堂教學(xué)中，比如有這樣一則新聞報(bào)道，“2012年1月17日，河南省屈莊村李莊組有一個(gè)村民———李國(guó)喜在上夜班的途中，看到一名癡呆兒落水，結(jié)果英勇搭救而犧牲?！边@則新聞經(jīng)報(bào)道后，引起了社會(huì)各界人士的關(guān)注。教師就可以將這則新聞作為一次辯論課的辯論主題，討論李國(guó)喜救癡呆兒的行為是否值得。讓持有反對(duì)和贊成的同學(xué)各自分為兩個(gè)陣營(yíng)進(jìn)行辯論，兩隊(duì)的學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)、論據(jù)，在課堂上唇槍舌劍，爭(zhēng)得面紅耳赤，但是在雙方辯論的過(guò)程中，同學(xué)們肯定也勢(shì)必會(huì)懂得雙方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同的視角思考問(wèn)題。李國(guó)喜拿自己的生命換癡呆兒的生命確實(shí)會(huì)讓人們感到惋惜，但是這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的，也正是因?yàn)樵谑澜绲拿恳粋€(gè)角落有這樣的人存在，有這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才使中華民族文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。因此，這樣教學(xué)方式不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)思考人生，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)應(yīng)試教育很少注意到語(yǔ)文的美育功能，語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，源于生活，又高于生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣，有利于學(xué)生更加深入的了解語(yǔ)文，領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文世界的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段是學(xué)生思想、理想、人格逐步形成的重要階段，高中語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞文學(xué)作品的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，讓學(xué)生們自覺(jué)、主動(dòng)的搜集一些國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品閱讀，讓他們?cè)谖膶W(xué)世界中肆意徜徉，陶冶自己的品格，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。綜上所述，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)展需求以及學(xué)生的發(fā)展要求，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極實(shí)施素質(zhì)教育改革，以學(xué)生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步優(yōu)化課程，在實(shí)際教學(xué)中不斷滲透美育思想，使高中語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中大放光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅少茜.淺談高中語(yǔ)文素質(zhì)教育[J].北京:學(xué)周刊,2012.1.145.

作者:李舉綱 單位:新疆石河子市東方學(xué)校

第三篇

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是最具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于落實(shí)新課程改革意義重大。本文將結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;素質(zhì)教育;新課程改革

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)主要以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中常說(shuō)圍繞考題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這是應(yīng)試教育的普遍模式，即過(guò)于注重考試而忽視素質(zhì)。語(yǔ)文是重要的文化載體，它不僅僅是高考要學(xué)習(xí)的學(xué)科對(duì)象，更是教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生人格、塑造學(xué)生品質(zhì)的重要手段，我們不能將語(yǔ)文教學(xué)變成學(xué)生高考的工具，忽視語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育功能，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣索然，因此，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)，教師應(yīng)為落實(shí)新課程改革的精神而不斷努力。本文中，我結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就語(yǔ)文素質(zhì)教育進(jìn)行了探究。

一、憑借豐富的信息傳播手段突破封閉教學(xué)的壁壘

語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是非常廣泛的，而不僅僅在于課堂上對(duì)于教材的理解與掌握。新課程改革下，要想實(shí)施素質(zhì)教育，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)的多彩性和豐富性。例如，電視上的一些時(shí)事分析節(jié)目，就是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，如果條件允許的話(huà)，教師可以定期組織學(xué)生觀看，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)外的重大新聞，對(duì)于學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都具有重要的意義。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事”的封閉學(xué)習(xí)模式，要將眼光放得更開(kāi)闊，更長(zhǎng)遠(yuǎn)，要努力營(yíng)造一種“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的良好思想品行，讓學(xué)生有一種心系社會(huì)，感知社會(huì)冷暖的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好效果。

二、積極開(kāi)展課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野

應(yīng)試教育下，學(xué)生主要是埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)，根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力進(jìn)行課外閱讀，教師也不重視學(xué)生的課文閱讀，認(rèn)為閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)收效甚微。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，閱讀不但可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，它對(duì)于語(yǔ)文有良好的促進(jìn)作用，是學(xué)生做多少語(yǔ)文題目都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此，高中語(yǔ)文教師要重視學(xué)生閱讀，除了重視課堂閱讀以外，還要組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、假期閱讀等。學(xué)生的日常課外閱讀，教師可以選擇高中語(yǔ)文指定閱讀教材為讀本，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。可以按照學(xué)生自讀篇和教讀篇進(jìn)行教學(xué)，自讀篇是讓學(xué)生憑著自己的興趣，獨(dú)立去閱讀；教讀篇是按照教師的要求，由教師指導(dǎo)，師生共同來(lái)完成。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教讀篇可以分為三類(lèi)，一種是詩(shī)詞背誦，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常背誦一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，這樣既可以提高學(xué)生的詩(shī)詞底蘊(yùn)，又可以使學(xué)生在寫(xiě)作上儲(chǔ)備良好的理論論據(jù)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。一種是古文閱讀訓(xùn)練，在古文閱讀中，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立去完成，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中語(yǔ)文課本的知識(shí)遷移，提高學(xué)生的文言文語(yǔ)感。再就是語(yǔ)體文閱讀能力訓(xùn)練，教師可以將其當(dāng)做補(bǔ)充教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)體文訓(xùn)練可以提高學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的能力和水平。而假期閱讀指的是教師選擇適合高中學(xué)生閱讀的名著，讓學(xué)生去閱讀，并寫(xiě)出一些讀后感，從而不斷提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，這樣既可以有效利用學(xué)生假期時(shí)間，又可以加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積淀。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。而實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題是：上高一時(shí)，在語(yǔ)文課堂上大部分的學(xué)生還勇于發(fā)言，積極回答問(wèn)題，可到了高二、高三，在課堂上發(fā)言的卻少之又少。雖然我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并提出了新課程的實(shí)施方案，可是高考的指揮棒依然沒(méi)有改變，為了應(yīng)付高考，教師根本就無(wú)暇顧及學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中，仍然是機(jī)械講授，課堂上滿(mǎn)堂灌，課下開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就更不愿意表達(dá)自己的看法，只能跟著教師的思路去走，于是語(yǔ)文課堂上，課堂氣氛單調(diào)而乏味。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)效果，必須要從根本上實(shí)施素質(zhì)教育。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要以高度的熱情，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的看法，提高學(xué)習(xí)的效率。為了能夠喚醒學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)，教師可以經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去發(fā)言，有勇氣去發(fā)言，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立說(shuō)話(huà)的信心和勇氣。為此，教師可以制定課堂發(fā)言的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)名組安排一個(gè)學(xué)生去組織，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)小組中學(xué)生發(fā)言的次數(shù)，并定期進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，作為學(xué)生期末考核的一個(gè)重要的指標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課堂上的積極發(fā)言，其目的在于突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不再重復(fù)以前教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生全盤(pán)接受的教育理念，而是通過(guò)師生之間良好的互動(dòng)和交流，來(lái)形成一種全新的教學(xué)相長(zhǎng)、師生平等的、和諧民主的教學(xué)關(guān)系，只有教師沖破應(yīng)試教育的思想束縛，樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，為落實(shí)素質(zhì)教育奠定良好基礎(chǔ)?？傊?，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)也高，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，素質(zhì)教育是必不可少的手段。高中語(yǔ)文作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起新課程改革的排頭兵，因此，高中語(yǔ)文教師必須要結(jié)合新課程改革的理念，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的新方法，為提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不斷努力。

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作者:陳偉龍 單位:江西省瑞昌市第一中學(xué)