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愉悅的課堂教學環(huán)境是啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的前提和關鍵。在小學數(shù)學教學中愉悅的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我有幾點思考：

一、調控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

心理學表明，教學環(huán)境與學生學習有著的，的課堂氣氛能使學生學習的思維最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的性。在課堂教學中，在愉悅、的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂性高。，創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境是學生創(chuàng)新的前提。

1、創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新。

教師在教學中的主導作用為每學生創(chuàng)設形形色色的舞臺，營造師生之間、平等、民主交往的數(shù)學課堂，學生愉快地學習數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感。對學生中獨特創(chuàng)新想法要呵護、啟發(fā)、，不輕易否定，保護學生“想”的性和自信心。這為學生的創(chuàng)新能力的作用。

2、自主學習、活動的和空間，使學生有機會創(chuàng)新。

在教學中，應當讓學生占有足夠的自學，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。說“買1米拿起來”；說“買4米的鋪起來美觀大方接口”；還說“選擇2米，又又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學生質疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽了保護，將會問、善問的思維品質。

二、學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生能的知識，教師決不暗示，學生能自學課本的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，其思維的發(fā)展。

如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手，我用方法，你用那種方法，氣氛活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表的實驗結果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長有的局限性，能找出一條求圓的周長的規(guī)律呢？接著媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰系？有關系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。，操作、、觀察、思考，讓學生學習、問題，既了知識，又發(fā)展了思維。

三、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望

1、讓學生的快慰，思維。

小學生好奇心強、求知欲盛。當回答難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。，要保護學生內在的學習性，給的機會，進而產(chǎn)生學習感，引發(fā)的興趣和動機。

2、設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內。

在教學能被3整除的數(shù)的特征時，學生猜想“個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽覍W生舉例先驗證，再用實驗驗證，用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質疑問難。在的環(huán)境中聽呵斥和嘆息的聲音，看苦惱、僵持的狀態(tài)。學生體驗了的喜悅，了學習。

四、改進教學方法，創(chuàng)新能力

1、滲透學習方法，創(chuàng)新內容。

記得前段聽過一節(jié)公開課。師生上不講話，只用手勢，要求是：1、用乘法；2、限用自然數(shù)；3、用“1”。接著教師寫：4=？學生：4=3+1，教師搖頭，用手指指要求。學生思考后4=2×2，教師滿意地點點頭，然后教師用同樣的出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3……，接著教師出示3=？學生搖頭寫不出，于是教師在3后寫上“質數(shù)”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學生均按要求寫。最后教師問了一句話：“你們了特點？”學生紛紛發(fā)言，教師歸納小結，得出質數(shù)和合數(shù)的概念。

2、實踐活動，創(chuàng)新能力。

在教學中，組織學生實驗、動手操作、嘗試錯誤和等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與身邊接觸到的問題息息。讓學生從現(xiàn)實生活中數(shù)學問題，觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的意識和意識。

例如：在組織一次班會之前，請同學們預算一下需要多少費用。先告訴學生現(xiàn)有經(jīng)費多少，再要求學生調查活動所需物品的價格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調查后繪制成表格，并要求學生思考探究：學生人數(shù)去購買小吃、水果需要購買多少？有多少種購買方案？哪方案在不超支的基礎上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學們吃得最開心？并申明：探究出答案的同學可以獎勵一顆智慧星。學生們三五成群，合作探究。學生們將各自的探究結果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生探究，選出最符合要求的或幾種表揚獎勵。將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題緊密，學生對生活中的數(shù)學問題探究，的將學生自主探究學習延伸到課外生活中。

數(shù)學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中創(chuàng)新性的教育觀念，創(chuàng)設愉悅、的教學，學生性地學習，培養(yǎng)其思維能力，學生發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在實踐活動中其創(chuàng)新能力。