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摘要:目前中職學校的學生存在的問題較多,班主任老師只有熱愛自己的本職工作、關愛學生,做學生的知心朋友,培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍,調動學生學習主動性,才能做好班主任工作

關鍵詞:職業(yè)中專學生班主任工作

在我校,學生大部分來自農村,他們的學習基礎較差,甚至有在外打工一、兩年后因發(fā)展不好,才選擇一所職校就讀的。有的是因為家長在外打工沒有多少精力照管孩子,害怕孩子在社會上學壞,這才勉強找所中專學校就讀。這樣,在一個班級里面學生生源結構就形成多層次、年齡相差大及文化基礎各異的情況。還有一部分學生玩心大,沉迷于網吧,給班主任的工作帶來很大的困難。這種現象目前在中職學校中帶有普遍性。在諸如此類條件下,如何才能做好班主任工作,培養(yǎng)合格優(yōu)秀的學生。本人根據多年的班主任工作經歷和切身體會,在此談一點膚淺的看法。

一、對學生要有嚴父慈母之心

要想成為一名好班主任,就要熱愛本職工作,愛護學生,因為愛你才會不遺余力地去發(fā)現一個個問題,去解決一個個問題。中專生大多是十五六歲的花季少年,思想單純,可塑性強,人生觀、世界觀、價值觀都在形成過程中?他們追求時尚,表現個性的意識強,處理問題簡單,不計后果。作為班主任,要正確引導。在嚴格要求的同時,還要有一顆善良的愛心,特別是對“后進生”和單親學生多些關懷。這樣學生就會很容易把心敞開,接受來自老師的激勵與引導。

嚴格管理是引導學生向著美好的方向發(fā)展的有力保證。但是,學生是一個個有著獨立思想的、有情感的人。因此,在管理中切忌蠻橫無理,而要堅持寬嚴結合,寬嚴有度的原則,要在不違背原則的條件下給他們一點寬容。這種寬容能觸及他們自尊心最敏感的地方,使他們從內心產生一種積極改正錯誤的意志力。同時善于發(fā)現學生的閃光點,尋找教育的切入點,達到一種“春風化雨,潤物無聲”的工作效果。

二、做學生的知心朋友

在教給學生知識的同時,班主任工作還有一個重要使命,那就是教學生學會做人。要了解每個學生的內心世界,就要主動和他們交朋友,和學生打成一片,多和他們談心、溝通,取得他們的信任,建立一種朋友式的師生關系。

1.班主任要言傳身教,提高他們的素質與修養(yǎng)。要求學生做到的自己必須嚴格做到:要求學生不做的自己堅決不做,以自己的實際言行潛移默化地感染學生,去激勵學生。

2.班主任要以誠相待,要放下架子,多聽學生意見,尊重學生人格,班主任不僅應該是學生的良師,更應成為他們的益友。其實,很多學生一直希望走近老師,走近老師的學習和生活中。當我們尊重且偏愛他們時,才能使他們“親其師,信其道”,對班主任就不會“敬而遠之”,也不會“敬而懼之”。

3.班主任要在學習和日常生活等方面給予學生無私的幫助和關懷,做到急學生所急,想學生所需。

三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和傘布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的;一個好的、健康向上的班風和學風的形成,光靠班主任的力量是不夠的,必須有一支好的班干部和積極分子隊伍,這樣才能形成一個合理有效的整體。

要發(fā)揮好班干部的作用,在班級組建之初,班主任應全方位地觀察、了解學生,及時發(fā)現每個學生的優(yōu)點和不足,發(fā)現干部苗子,大膽起用關心集體、作風正派、敢于管理、熱心服務、有能力、有威信的同學擔任學生干部,快速組建一個真正有號召力的班委,開展正常的班委工作。工作中要強調,班干部和同學之間絕不是簡單的管與被管的關系,他們的第一身份首先是一名好學生,同時必須是同學的好朋友、好榜樣,應以自己良好的素質素養(yǎng)與行為規(guī)范,去帶動、促進廣大同學形成一個良好的班風,建立起一個團結友愛、文明健康的學習環(huán)境,以便同學之間相互促進,共同進步。對于個別有能力,學習成績不理想的學生,也可以大膽地使用,如某同學很有集體榮譽感,很樂意為大家服務,就安排他做衛(wèi)生委員。這對促進班風的培養(yǎng)會起到一定的積極作用。

在班級工作中,民主化、重點化、及時性是使用班干部的重要方法。在布置學校和班級任務時,要充分發(fā)揮班干部的積極性,讓他們主動請纓,開展各項工作。在具體工作中,班主任只提要求,不做過細的安排,讓班干部去實施,去發(fā)揮,班主任對他們的工作進行檢查和督促,對出現的問題及時解決。事后要肯定成績,總結經驗教訓。這樣能發(fā)揮他們的主動性,也能提高他們獨立和組織工作的能力。班干部職責明確,師生配合默契,才能使班級工作井然有序。實踐證明,在班級管理中,班干部的作用有時甚至是老師無法替代的。當然,班干部的使用并不是一成不變的。根據班干部的表現和能力,要不斷吐故納新,這樣才能形成一種激勵機制,保持班干部的戰(zhàn)斗力和帶頭作用。

四、調動學生學習主動性,營造積極的學習氛圍

1.讓學生明確自己的學習目標,增強他們的學習動力。比如,學生一入校就為學生分析當前的就業(yè)形勢,讓學生擬定自己的創(chuàng)業(yè)計劃,勾畫未來的人生藍圖,然后每人寫一篇“我的畫像”。主要突出自己的長處、優(yōu)點,確定自己的期望和目標,勾勒自己要成就一個怎樣的人生,從而樹立起遠大的人生目標,追求自己的人生夢想。

2.給學生貼上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“標簽”,結合學生的目標讓學生在自信中學習,通過各種活動發(fā)掘每個人的閃光點,借助各種機會贊賞他們的學習能力和良好品德。作為班主任,我還努力與課任老師溝通,說服他們和我一起“把表揚進行到底”。在老師們的循循善誘之下,不少學生發(fā)現了自己身上的閃光點,樹立了自信心,在入學之初就能將身心投入學習之中。

3.開展小組合作,以優(yōu)帶差。學習成績的優(yōu)劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。班主任可以用鼓勵、指導、互動等方式促進學生互幫互學。除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。

多年的班主任工作實踐,使我深深地體會到,沒有教不會的學生,只有不會教的老師,只要我們努力了,就一定能把學生培養(yǎng)成對社會有用的人才。