導(dǎo)語：課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。更新觀念是關(guān)鍵，學(xué)生是中心。既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新；既重視學(xué)會，更重視會學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，其固有特點(diǎn)就是以傳授學(xué)科知識的方式進(jìn)行的。傳授知識是手段，提高學(xué)生素質(zhì)是目的。只要教學(xué)思想是素質(zhì)教育的，教學(xué)方法是合乎規(guī)律的，教師切實(shí)擺正了手段與目的的關(guān)系，課堂就必定是素質(zhì)教育的課堂，文化課也必定是素質(zhì)教育的文化課，在傳授學(xué)科知識的過程中，時時處處無一不是名副其實(shí)的素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)課堂要成為學(xué)生積極發(fā)展的天地。要放手讓學(xué)生做主，使她們在獲取知識、發(fā)展能力的同時，學(xué)習(xí)興趣、情感同步得到發(fā)展。

下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

1教育觀念的轉(zhuǎn)變是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本

更新教育觀念，認(rèn)同素質(zhì)教育，是教師的當(dāng)務(wù)之急，要把對素質(zhì)教育的認(rèn)識與理解落實(shí)到自己的思想和行動上，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。教育觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變。教師轉(zhuǎn)變教育觀念和掌握好科學(xué)的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重要的教育觀念轉(zhuǎn)變是必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求選擇適合學(xué)生的教育，進(jìn)行因材施教。教育的目的，是著眼于每一個“人”的發(fā)展。培養(yǎng)的是特殊的精神產(chǎn)品，而不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”。教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長的引路人，教師不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力。而且更重要的是人格的感召力，當(dāng)教師的心靈自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，使之主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟才能駛?cè)氤晒Φ母蹫?。所以，面向全體學(xué)生，讓每一個受教育者都受到適當(dāng)?shù)慕逃谷巳硕寄艹刹?，是?dāng)前教育工作者必須樹立的觀念之一。用教育教學(xué)活動的新趨勢來改造傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的教育理念，形成正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀。

2教學(xué)方法則是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，教學(xué)方法則是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教學(xué)方法與素質(zhì)教育有著十分緊密的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)科課程中實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)方法乃是既重要又迫切的一項工作。

教學(xué)方法要科學(xué)化，就必須與心理學(xué)建立密切聯(lián)系，教學(xué)方法只有以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，才能充分發(fā)揮自己的功能，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，就是要尊重學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律。既要發(fā)展學(xué)生的因素，又要注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素，教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程，又是知、情、意、行全面發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生的內(nèi)部活動，課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師的幫助之下，指向多元目標(biāo)，學(xué)生主動參與、充滿情趣的實(shí)踐活動。

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它是一種內(nèi)在的動力，如果學(xué)生對所教知識感興趣時，會表現(xiàn)出高度集中的注意力和敏銳的感知，記憶力增強(qiáng)、想象豐富、思維活躍。因此，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講能被3整除的數(shù)的特征時，先讓學(xué)生隨意報一個兩位數(shù)、一個三位數(shù)，要求都能被3整除。這頓時難住了學(xué)生，而老師卻輕松說出了一連串能被3整除的三位數(shù)。學(xué)生感到神奇和驚訝，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動探索的興趣。如果教師能不斷激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用不了多久，我們的學(xué)生都會喜歡數(shù)學(xué)，這就為我們實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。

2.2著眼于人，優(yōu)化心理。教學(xué)中，教師要樹立平等民主的思想，抑制自我意識為中心；尊重學(xué)生的勞動。使學(xué)生產(chǎn)生信任感、親近感。要真誠地為學(xué)生服務(wù)。多征求學(xué)生的意見，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求。要面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)面前人人平等，讓不同層次學(xué)生都能獲得不同程度的成功。

2.3著力于用，培養(yǎng)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)，我們要把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來。教學(xué)中，一要重視暴露思維過程。獲取知識、訓(xùn)練技能都要重視培養(yǎng)學(xué)生能夠有條有理有據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過程和操作步驟。如二年級教“用2—6的乘法口訣求商”，18÷3=?其思維過程是：①想什么?(做除法想乘法)；②想的依據(jù)(除數(shù)、被除數(shù))；③想的順序(先看除數(shù)3，想3和幾乘i再看被除數(shù)18，想3和6相乘得18，最后想3的乘法口訣三六十八，商6)。二要重視暴露學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個方面，一是數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材有一個特點(diǎn)，那就是好的、有效的教學(xué)方法往往隱藏在教材有之中，只要我們深入鉆研教材、分析教材，相應(yīng)的好教法往往會應(yīng)運(yùn)而生。

3以學(xué)生為中心是實(shí)施素質(zhì)教育的核心

素質(zhì)教育的核心是“學(xué)會學(xué)習(xí)”，而不是接受知識。呂淑湘先生有句名言：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)。”既然是“教”學(xué)生“學(xué)”，就應(yīng)該真正以學(xué)生為“主體”，變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)“民主化”，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，變“教師中心、教材中心、課堂中心”為“學(xué)生中心”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，促使學(xué)生去主動探索，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度，以指導(dǎo)者的身份對個別學(xué)生的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)；對大多數(shù)學(xué)生的共性問題。組織學(xué)生小組討論，通過學(xué)生的集體討論、交流以及教師的從旁指導(dǎo)來共同解決問題。

這樣。學(xué)生不但從自己的獨(dú)立思考中獲得知識，還從其它學(xué)生的觀點(diǎn)中獲取知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的主體地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識；在自主學(xué)習(xí)中，重要的不只是對目標(biāo)課題的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者對知識的探索過程。同時，自主學(xué)習(xí)還可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法自定步調(diào)，進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的弊端。

4創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的目的

創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征。創(chuàng)造能力不是自發(fā)地產(chǎn)生的，在教學(xué)中，教師必須善于培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)與鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，否則學(xué)生許多可喜的創(chuàng)見就會被扼殺、被埋沒，學(xué)生也終生只會模仿而已。因此，在教學(xué)中，要突出如下兩點(diǎn)：一是注重對學(xué)生一般能力的培養(yǎng)，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表達(dá)力、操作力等，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。二是充分挖掘創(chuàng)新活動的內(nèi)容，把握機(jī)遇，利用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動。如“一題多解”、“猜想”、“聯(lián)想”、“發(fā)散思維”、“推理”、“操作”、“觀察”、“討論”等數(shù)學(xué)活動，都是進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程。教學(xué)中要積極活躍學(xué)生的思維情緒，鼓勵學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于“別出心裁”、敢于“獨(dú)樹一幟”，這樣就能培養(yǎng)出獨(dú)具見地的新苗。獨(dú)立思考要反復(fù)多想，所謂“多想出智慧”。多想將導(dǎo)致人們走向創(chuàng)造性的道路，攀登科學(xué)文化的高峰。因為只有多想，才能超越常規(guī)，不為前人的結(jié)論所局限；只有多想，才能深入事物的精髓，得出新的結(jié)論。一個經(jīng)常動腦、勤于思考的人，就能在知識的海洋中獲得創(chuàng)造性的成果。

此外，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要重視他們的創(chuàng)見，這樣學(xué)生才有勇氣說出自己與眾不同的看法和“別出心裁”的念頭。有時候?qū)W生提出一種新的見解或方法，但是與教師原來想的不一樣，教師不是認(rèn)真研究、積極給予鼓勵，而是橫加批駁、冷嘲熱諷，這必然嚴(yán)重挫傷學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。只有徹底解放思想，破除種種清規(guī)戒律，學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力才能得到充分的培養(yǎng)。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。更新觀念是關(guān)鍵，學(xué)生是中心。既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又注重能力培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新；既重視學(xué)會，更重視會學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。