導(dǎo)語：大學(xué)生雙創(chuàng)商務(wù)英語教育路徑探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］近年來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)能力的商務(wù)英語人才，成為高校商務(wù)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的方向。文章探討當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入商務(wù)英語實踐教學(xué)，從而提升大學(xué)生的職業(yè)核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的可行性，并論述依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提高高校商務(wù)英語教學(xué)效果的解決方案。

［關(guān)鍵詞］商務(wù)英語；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

商務(wù)英語是一種跨學(xué)科新體系，是未來我國高等教育改革的重點[1]。基于大部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)途徑單一的現(xiàn)狀，文章探討在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下開展商務(wù)英語專業(yè)教育的路徑，對全面提高商務(wù)英語人才質(zhì)量有著現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與商務(wù)英語實踐教學(xué)結(jié)合的重要性

有利于提升商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)效果。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高校商務(wù)英語實踐教學(xué)相結(jié)合，有利于加深學(xué)生對商貿(mào)業(yè)務(wù)的理解與應(yīng)用，提高大學(xué)生商務(wù)英語綜合能力，培養(yǎng)商務(wù)英語學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維[2]。有利于實現(xiàn)商務(wù)英語教育的可持續(xù)發(fā)展：通過嫁接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生打造成高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才，滿足商務(wù)英教育發(fā)展的多元化復(fù)合型需求。有利于提升商務(wù)英語畢業(yè)生就業(yè)前景。高校通過加大商務(wù)英語學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的廣度和深度。加大廣度即增加商務(wù)英語學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的渠道與行業(yè)類別[3-4]；加大深度即著力于強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語核心技能的深度實踐。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生具備的核心能力與社會企業(yè)行業(yè)對崗位的要求才能實現(xiàn)順利對接。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入商務(wù)英語實踐教學(xué)的可行性

一是商務(wù)英語的學(xué)科特性決定。商務(wù)英語專業(yè)主要研究在商務(wù)互動中英語語言的應(yīng)用、語境以及商務(wù)英語的教育[5]。除了基本的英語語言功底外，強(qiáng)調(diào)英語與商務(wù)的復(fù)合與應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)科知識應(yīng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相互融合[6]。二是雙創(chuàng)教育提供有力支撐。作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心載體，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地由專業(yè)化隊伍管理，提供創(chuàng)業(yè)孵化場地，對接有風(fēng)險投資等相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。三是國家中長期發(fā)展需求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才將成為國家發(fā)展中的中流砥柱。四是相關(guān)指導(dǎo)體系的完善?！渡虅?wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南》就商務(wù)英語人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)設(shè)定、實踐環(huán)節(jié)以及質(zhì)量要求等多維度給予指引，為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校商務(wù)英語課程改革明確了方向。

三、商務(wù)英語專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的路徑探索

（一）提高對商務(wù)英語與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合認(rèn)知度。高校應(yīng)該更新對商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地作為商務(wù)英語教學(xué)實踐載體的地位和作用。在商務(wù)英語專業(yè)的核心課程中加入以商務(wù)技能為主的實訓(xùn)課程，并依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的資源，培養(yǎng)商務(wù)英語與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實用型技能人才。高校商務(wù)英語實踐教學(xué)可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐，實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合創(chuàng)新，以商務(wù)英語專業(yè)技能為創(chuàng)新的“基石”，以師生共創(chuàng)項目為專業(yè)素養(yǎng)的“助推劑”，實現(xiàn)“專創(chuàng)互促”和學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的雙贏。商務(wù)英語人才培養(yǎng)應(yīng)基于“以人為本”的思想，從國家戰(zhàn)略需求的角度，構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。以當(dāng)前社會對人才的需求為根本出發(fā)點，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。因此高校應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地在高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式改革、雙師型師資隊伍建設(shè)、專創(chuàng)融合課程體系建設(shè)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才資源和智力支持。（二）依托雙創(chuàng)基地提升商務(wù)英語教師教育教學(xué)水平。建立高校教師商務(wù)英語培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制。定期選派商務(wù)英語教師到合資企業(yè)、進(jìn)出口貿(mào)易公司、跨國公司等一線崗位兼職[7]，多渠道引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，及時補(bǔ)充高質(zhì)量人才加入商務(wù)英語教師隊伍。從經(jīng)費保障、督導(dǎo)評估等方面主動作為，鼓勵教師積極將師生共創(chuàng)商務(wù)英語教學(xué)中，提升多元文化知識結(jié)構(gòu)和跨文化視野。依托創(chuàng)業(yè)項目提升商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)水平。高校創(chuàng)業(yè)項目業(yè)態(tài)大多分布于電子商務(wù)、旅游、茶業(yè)、文化創(chuàng)意等多個領(lǐng)域，商務(wù)英語教師可以在具體創(chuàng)業(yè)事務(wù)中鞏固商務(wù)翻譯、商務(wù)禮儀等理論知識，在實踐中鍛煉跨境電子商務(wù)平臺操作能力、涉外商務(wù)事務(wù)處理能力、涉外商務(wù)活動組織、組織和協(xié)調(diào)能力以及現(xiàn)代信息技術(shù)運用等綜合能力。建立商務(wù)英語專創(chuàng)融合協(xié)同創(chuàng)新中心。設(shè)置專職或兼職商務(wù)英語指導(dǎo)教師，共同推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同創(chuàng)新，積極打造“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”課程體系?；趧?chuàng)業(yè)項目的實際需求，為學(xué)生項目開展過程提供從全方位的實踐跟蹤和技術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的互動。（三）提高雙創(chuàng)平臺使用效能。將雙創(chuàng)平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)化與集成使用。拓寬思路、創(chuàng)新形式，豐富商務(wù)英語課堂教學(xué)互動。探索產(chǎn)學(xué)研深度融合，加強(qiáng)校企合作育人力度，以項目式教學(xué)推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目落地，共同孵化商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)項目。通過雙創(chuàng)平臺鍛煉學(xué)生的跨文化商務(wù)交流能力、商務(wù)實踐能力、國際環(huán)境商業(yè)調(diào)研能力，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識社會、服務(wù)社會的意識，培養(yǎng)國際化復(fù)合型、應(yīng)用型兼?zhèn)涞娜瞬?。提高英語學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺使用效能在學(xué)生評價的比重。建立與創(chuàng)業(yè)實踐掛鉤的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。形成以賽促“學(xué)”、以賽促“教”、以賽促“創(chuàng)”的方式，以參賽創(chuàng)業(yè)項目為載體，使學(xué)生直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽激發(fā)學(xué)生、老師熱情，及時反饋檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，企業(yè)家、天使投資人、相關(guān)專家跟蹤項目，給出建設(shè)性意見，構(gòu)筑更加合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

四、結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為商務(wù)英語專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合提供了重要的平臺，可為商務(wù)英語專業(yè)提供有力的教育支持。依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，共同探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，建成“雙師型”教師引領(lǐng)、專業(yè)教育與第一課堂、第二課堂互動融合的立體化商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育更加緊密結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固拓展商務(wù)英語專業(yè)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)大批敢闖會創(chuàng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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［3］車春柳,陳理才.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英語專業(yè)課程建設(shè)探索———基于英語教育的“投資”內(nèi)涵［J］.教育理論與實踐,2019,39(18):51-53.

［4］柴奇.商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力與就業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)研究［J］.教育理論與實踐,2018,38(06):18-19.

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［6］嚴(yán)明.《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)指南》與商務(wù)英語一流本科專業(yè)建設(shè)［J］.外語界,2020(01):2-8+14.

［7］柳超健.商務(wù)英語專業(yè)跨文化交際能力框架與培養(yǎng)途徑研究［J］.外語界,2018(03):10-17.

作者:王怡 王波 呂橄 單位:武夷學(xué)院