導(dǎo)語(yǔ)：多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題入手，從商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多模態(tài)PPT教學(xué)、教學(xué)資源的校本化多模態(tài)化呈現(xiàn)三個(gè)方面對(duì)多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極意義進(jìn)行探討。這對(duì)于提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)；商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；商務(wù)實(shí)踐能力

一、傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)近年來(lái)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)對(duì)于特殊用途英語(yǔ)人才的需求量逐年增長(zhǎng)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)開(kāi)展較早的ESP（EnglishforSpecialPurpose，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)也受到越來(lái)越高的重視，與此同時(shí)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。近十多年來(lái)，隨著我國(guó)高校的持續(xù)擴(kuò)招，以及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，這就需要商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)做出一系列的改革才能不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需求，才能為社會(huì)培養(yǎng)具有扎實(shí)商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)還存在一些不足，其中最突出的就是教學(xué)模式單一、陳舊。由于師資力量的欠缺，很多商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)活動(dòng)中仍然采用老一套的教學(xué)方法，對(duì)于應(yīng)用性的，實(shí)踐性知識(shí)的講解往往以講授為主，缺乏商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)境化設(shè)計(jì)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，由于書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)之間缺乏有效的課堂結(jié)合方式，對(duì)于多媒體的有效使用不足，導(dǎo)致理論和實(shí)際脫節(jié)，不能學(xué)以致用。針對(duì)以上問(wèn)題，我們必須要在課堂教學(xué)活動(dòng)中加大多模態(tài)式的教學(xué)方式，這樣才能提高整體教學(xué)質(zhì)量，做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)踐技能。

二、多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的作用

多模態(tài)話語(yǔ)研究主要源起于上世紀(jì)末西方國(guó)家。它以批評(píng)話語(yǔ)分析的相關(guān)研究成果為基本理論依據(jù)并結(jié)合社會(huì)符號(hào)學(xué)、系統(tǒng)功能語(yǔ)法和話語(yǔ)分析等相關(guān)研究領(lǐng)域的前沿研究成果而發(fā)展起來(lái)。支持者認(rèn)為語(yǔ)言是一種主要的社會(huì)符號(hào)，而那些語(yǔ)言之外的非語(yǔ)言符號(hào)，例如：繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等，也是意義人類(lèi)交流所需要的重要表達(dá)依托。所有這些非語(yǔ)言模態(tài)符號(hào)系統(tǒng)之間各自獨(dú)立又相互作用，他們會(huì)與語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)共同作用，并在人類(lèi)交流中生成，傳播意義。綜上所述，多模態(tài)話語(yǔ)理論研究在傳統(tǒng)話語(yǔ)分析的基礎(chǔ)上又有了新的生長(zhǎng)點(diǎn)，它不再僅限于研究語(yǔ)言文字系統(tǒng)本身的功能和作用，而是把對(duì)人類(lèi)話語(yǔ)的分析研究范圍擴(kuò)展到了非語(yǔ)言的模態(tài)符號(hào)系統(tǒng)的意義研究上來(lái)，關(guān)注包括語(yǔ)言文字在內(nèi)的多種模態(tài)符號(hào)系統(tǒng)在人類(lèi)話語(yǔ)中所起的重要作用。到目前，多模態(tài)話語(yǔ)分析研究已經(jīng)得到了各個(gè)學(xué)科的廣泛接受，并被很多研究領(lǐng)域所關(guān)注。對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，特別是屬于ESP應(yīng)用領(lǐng)域的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，多模態(tài)話語(yǔ)框架理論也有著不可忽視的重要地位。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，多模態(tài)話語(yǔ)理論可以使課堂教學(xué)呈現(xiàn)多符號(hào)模態(tài)并存，能夠最大限度地豐富課堂教學(xué)的信息輸入手段，使學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知效果具象化，增強(qiáng)直觀認(rèn)知效率。在實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，該理論強(qiáng)調(diào)多種符號(hào)模態(tài)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，增強(qiáng)商務(wù)課堂教學(xué)中的實(shí)景化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)中來(lái)，刺激學(xué)生在認(rèn)知的同時(shí)在大腦中產(chǎn)生多方面聯(lián)想，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果并增強(qiáng)其理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的結(jié)合度。相對(duì)于單一的平面式學(xué)習(xí)方式，多模態(tài)話語(yǔ)理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的理論和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的講練結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與應(yīng)用情境相結(jié)合的效果，可以有效的激發(fā)興趣，學(xué)以致用，并能夠增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐效果。該模式很大程度上對(duì)傳統(tǒng)的單模態(tài)教學(xué)方式起到了補(bǔ)強(qiáng)的作用，并能夠有效彌補(bǔ)商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)。教師應(yīng)在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)目標(biāo)等，為學(xué)生設(shè)計(jì)，選用具有較強(qiáng)適切性的多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)組織，并運(yùn)用在課堂教學(xué)中。

三、多模態(tài)理論在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著流媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多模態(tài)理論和流媒體技術(shù)的結(jié)合給商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大地改變。商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用可以為學(xué)生的泛在式學(xué)習(xí)提供可能，也可以極大地拓展學(xué)生的視野，縮短課堂與實(shí)踐場(chǎng)地所的空間限制，有助于學(xué)生做到學(xué)做相結(jié)合。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于課堂教學(xué)時(shí)間的局限性，教師必須要兼顧學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，因此有效利用流媒體技術(shù)，搭建多模態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合、英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)建立一個(gè)全體學(xué)生共享的商務(wù)英語(yǔ)交流平臺(tái)，讓學(xué)生可以互相分享所找到的信息資源，分享學(xué)習(xí)成果。另外教師還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課上布置任務(wù)，課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)分享，并有教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特殊性，商務(wù)英語(yǔ)的案例分析課程就會(huì)顯得尤為重要，由于絕大多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)于實(shí)際商務(wù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)的欠缺，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)跇I(yè)務(wù)知識(shí)和案例分析中比較劣勢(shì)。因此，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該大力推進(jìn)其培養(yǎng)范圍，可以將一些企業(yè)的管理人員作為實(shí)踐指導(dǎo)教師納入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效實(shí)現(xiàn)“雙師同課”的局面，這樣可以做到理論實(shí)踐起頭并進(jìn)的教學(xué)方式。校內(nèi)的商務(wù)英語(yǔ)課程教師可以按照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與校外老師共同制定學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，由校外指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的案例，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)，甚至如果條件允許可以讓學(xué)生通過(guò)流媒體平臺(tái)技術(shù)實(shí)際觀摩商務(wù)談判，商務(wù)業(yè)務(wù)處理等方面的活動(dòng)，比如手機(jī)APP應(yīng)用軟件和微信公眾號(hào)等?？傊?，多模態(tài)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)可以最大范圍的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)其理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)其在英語(yǔ)能力提高的基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，是一種有效的教學(xué)方式。

（二）多模態(tài)PPT教學(xué)

在目前的教學(xué)活動(dòng)中很多教師似乎把多媒體課件的制作當(dāng)成了教科書(shū)的再現(xiàn)。其實(shí)PPT在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的初衷是作為輔助教學(xué)工具。因此在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，必須要樹(shù)立正確的PPT使用觀。在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，多模態(tài)式的PPT教學(xué)主要有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)組合和視頻模態(tài)組合等構(gòu)成，利用PPT不僅可以展示語(yǔ)言知識(shí)性材料，還可以同時(shí)配有有聲、可視材料，由此PPT便形成了一個(gè)多模態(tài)式的PPT語(yǔ)篇。多模態(tài)的PPT語(yǔ)篇不僅可以更好的展示教學(xué)內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的直觀體驗(yàn)。如，商務(wù)英語(yǔ)案例分析，專(zhuān)有詞匯講解等。如前文所述，PPT的應(yīng)用不是材料的堆積，課本內(nèi)容的轉(zhuǎn)述。需要教師注意把握內(nèi)容的適應(yīng)性，做到重點(diǎn)突出，知識(shí)和多模態(tài)材料的適切性較強(qiáng)等。

（三）教學(xué)資源的多模態(tài)化呈現(xiàn)

目前，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教材在專(zhuān)業(yè)化程度上還處于發(fā)展中階段，很多教材缺乏一定的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容的選取與商務(wù)實(shí)境脫節(jié)明顯，這種情況下，對(duì)于缺乏商務(wù)背景知識(shí)的教師而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培養(yǎng)方面就有很大的困難。另外，從學(xué)生角度來(lái)看，每一個(gè)地方院校在人才培養(yǎng)方面主要應(yīng)該是致力于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，然而概括性較強(qiáng)的理論性知識(shí)對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)幫助有限，經(jīng)常出現(xiàn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)精而不專(zhuān)。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該嘗試在已有教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)和地方經(jīng)濟(jì)體的合作共同制定符合地方人才需求的校本化教學(xué)材料。通過(guò)和地方經(jīng)濟(jì)體的溝通和協(xié)商，增加有地方特色的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容作為主流課程教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，拓展學(xué)生的視野，提高人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性和社會(huì)適切性。另外，可以加大和本校內(nèi)的其他學(xué)院的交流與合作，充分利用教育教學(xué)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展，如電商模擬操作平臺(tái)等。教學(xué)資源的校本化多模態(tài)化呈現(xiàn)，可以有力的拓展商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的快速發(fā)展以及新興的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展所帶來(lái)的對(duì)課堂教學(xué)方式改變的迫切要求，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境也隨之發(fā)生著巨大的變化，多模態(tài)課堂教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)模式，符合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展起到極大地促進(jìn)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)手段和方式也有了更多的選擇余地，多模態(tài)教學(xué)方式將為日后我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)，特別是跨專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用型特點(diǎn)較明顯的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)。

作者:門(mén)博良 單位:廊坊師范學(xué)院

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