導(dǎo)語(yǔ)：高中音樂(lè)鑒賞審美教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在高中教育階段，音樂(lè)教育逐漸凸顯出其獨(dú)有的重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)并促進(jìn)其良好發(fā)展。但縱觀當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)存在很多的不足，大多數(shù)教師在音樂(lè)教學(xué)上依然存在著些許問(wèn)題，不夠重視審美教育，忽視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。音樂(lè)作為傳達(dá)感情和帶動(dòng)情感的重要藝術(shù)形式之一，音樂(lè)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)，新課程改革中明確提出要摒棄應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力為主要目標(biāo)。高中音樂(lè)教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，因此，教師要重視高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)，幫助學(xué)生朝著綜合方向穩(wěn)步發(fā)展。本文將探討如何在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中更好地滲透審美教育，希望能對(duì)未來(lái)的高中音樂(lè)教學(xué)提供幫助。

一、目前的高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)備較為單一。當(dāng)前，我國(guó)的很多高中極為不重視音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)設(shè)備短缺及單一情況非常普遍，這將直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正感受音樂(lè)的魅力所在，更無(wú)法領(lǐng)悟其深層次的精神意義。除此之外，迫于高考?jí)毫?，很多學(xué)校過(guò)分注重文化課成績(jī)，而忽視高中音樂(lè)教學(xué)的積極意義，因此，音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，只是機(jī)械的完成教學(xué)目標(biāo)，單純靠教師講解和演示來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)由于高中音樂(lè)課程極其不受重視，學(xué)校很少采購(gòu)新的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)備單一。（二）不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)課因其涵蓋樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)曲演奏、樂(lè)曲賞析、歌曲演唱等，在學(xué)生培養(yǎng)方面是有很強(qiáng)審美教育意義的。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“美”，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)?？v觀當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)，部分音樂(lè)教師不重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，更多的是培養(yǎng)演唱能力或者安排學(xué)生自行學(xué)習(xí)，隨便聽(tīng)歌或者做其他科目學(xué)習(xí)，失去了高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)置的初衷。

二、在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中更好地滲透審美教育的有效策略

（一）拓展教學(xué)手段，帶入情感體驗(yàn)。要想在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要在增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向。目前，高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的課本、樂(lè)曲、樂(lè)器等存在抵觸情緒，很難提起興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平不高。因此無(wú)法理解音樂(lè)所要表達(dá)的“美”?；谝陨锨闆r，教師可以借助多媒體，運(yùn)用圖片、視頻等多元化元素向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。例如，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體播放音樂(lè)同時(shí)向?qū)W生展示相應(yīng)的配圖或者文字，然后教師再?gòu)膫?cè)面進(jìn)行講解，讓學(xué)生仿佛身臨其境般感受音樂(lè)的“美”，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)，有些音樂(lè)在網(wǎng)上有相關(guān)的視頻資源，教師可以在課前下載下來(lái)，課上為學(xué)生播放，讓學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)，增強(qiáng)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效性。（二）結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐，提高審美情趣。在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力還要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中不斷提高審美情趣。在對(duì)音樂(lè)鑒賞時(shí)，教師可以讓學(xué)生演唱歌曲，或者讓學(xué)生拍打節(jié)奏，讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)中。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，很多學(xué)生多了很多接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，他們大多數(shù)接觸和喜歡的普遍都是流行音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有淺層的認(rèn)識(shí)和了解。因此，如果教師單純以聽(tīng)的方式去講解音樂(lè)，那么將索然無(wú)味無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。教師要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，以全新的教學(xué)思路和教學(xué)方式開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有正確的認(rèn)知和理解。例如，在講解《流行風(fēng)》時(shí)，教師可以通過(guò)朗誦和演唱的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主表演，這樣的教學(xué)方式能取得良好的效果。首先，教師讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)教師播放的配樂(lè)詩(shī)朗誦《母親》，然后再安排學(xué)生自己跟著音樂(lè)朗誦，去感受其中的內(nèi)在意義。通過(guò)親自朗誦，讓學(xué)生感受到偉大的母愛(ài)。再然后讓學(xué)生聯(lián)想其他與母親有關(guān)的歌曲，并安排學(xué)生在臺(tái)上演唱，通過(guò)學(xué)生親自的感受和表演，不但能夠增強(qiáng)課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，進(jìn)而更加積極的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。（三）開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高音樂(lè)水平。音樂(lè)屬于藝術(shù)類(lèi)科目，與美術(shù)、舞蹈等聯(lián)系較為密切，因此，教師要想切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就要在美術(shù)、舞蹈等其他藝術(shù)科目中融入音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)不斷的滲透，達(dá)到審美教育的目的。例如，在講解戲劇音樂(lè)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先對(duì)戲曲作品的背景進(jìn)行講述，讓學(xué)生知道戲曲中不同角色的來(lái)源，讓學(xué)生真正理解戲曲所要表達(dá)的。這樣就能讓學(xué)生有更豐富的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生審美培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

綜上所述，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中更好地滲透審美教育是當(dāng)前亟需重視的教學(xué)方向，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)能夠讓學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中抽身出來(lái)，幫助減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要不斷創(chuàng)新，以更好的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成為綜合性發(fā)展人才。

作者:隋軍智 單位:山東省文登新一中