導(dǎo)語：高中音樂鑒賞教學(xué)中審美教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)審美要素的分析

（一）教師的審美理念分析

教師作為教學(xué)中重要的角色，對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育，在教學(xué)中給學(xué)生以引導(dǎo)和指導(dǎo)，所以應(yīng)該具備非常強(qiáng)的審美情感、審美素質(zhì)和審美理念。相關(guān)研究得出，如果學(xué)生喜歡某一個(gè)老師，會(huì)在學(xué)習(xí)中融入積極的情緒，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中有意無意的模仿老師的一言一行，讓學(xué)生感受到美的熏陶，反之，如果學(xué)生不喜歡某一個(gè)老師，就會(huì)在學(xué)習(xí)中帶進(jìn)消極的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定程度的影響，因此老師的言行對(duì)學(xué)生的影響力極大。所以老師一定要發(fā)揮好榜樣的作用，在學(xué)生心目中樹立高大的形象。分析目前音樂教學(xué)的具體情況，教師應(yīng)該具有淵博的學(xué)識(shí)和音樂的素質(zhì)美兩種審美要素。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂審美環(huán)境

音樂教學(xué)一般是在良好的音樂環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂能夠受到更好的感染，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)目前的發(fā)展形勢得出，我國部分高中有專業(yè)的音樂教師配備，專業(yè)的教師和教學(xué)設(shè)備也已達(dá)到了相關(guān)教學(xué)需求，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與興趣，使其能在學(xué)習(xí)中得到滿足，所以在教學(xué)音樂的過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的音樂審美環(huán)境，能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣被充分的激發(fā)出來，使學(xué)生能積極的參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，使其對(duì)音樂知識(shí)的理解和認(rèn)知更加的深刻。

（三）重視教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)

音樂教學(xué)是一個(gè)聽的過程，是表現(xiàn)學(xué)生音樂能力的藝術(shù)的課程，人音版的音樂教學(xué)內(nèi)容很好的體現(xiàn)了這一原則，主要表現(xiàn)特點(diǎn)為：（1）教材的內(nèi)容囊括了全世界的音樂，如歐洲、亞洲、非洲、俄羅斯等國的音樂文化，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略不同國家的音樂文化；（2）音樂教材中既包含了古典音樂，如古典音樂代表人物巴赫、貝多芬等，又包含了現(xiàn)代音樂，如現(xiàn)代音樂代表人物聶耳、冼星海等；（3）傳統(tǒng)音樂和流行音樂進(jìn)行融合，現(xiàn)階段教材內(nèi)容大多是京劇和樂壇新曲，兩者在音樂教學(xué)內(nèi)容中并驅(qū)，使學(xué)生對(duì)音樂文化有更好的領(lǐng)會(huì)，根據(jù)傳統(tǒng)音樂和流行音樂的內(nèi)容區(qū)分兩者之間的關(guān)系。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)中實(shí)施審美教育的策略

（一）擴(kuò)展音樂旋律的體驗(yàn)和感知

音樂感知實(shí)際上屬于一個(gè)內(nèi)化的過程，是學(xué)生由感性的喜歡上升到理性的專業(yè)分析的過程，一首完整的音樂作品其中包含的元素非常多，欣賞者需要仔細(xì)的聆聽，這就決定了學(xué)生欣賞音樂的過程是一個(gè)漫長的過程，因此要引起聆聽者的注意，使聽者真正的喜歡是其中非常重要的內(nèi)容，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)音樂的感知能力得到一定程度的提升。所以高中音樂鑒賞的教學(xué)應(yīng)該更多的注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，如何讓學(xué)生真正的喜歡音樂和有興趣去欣賞音樂是當(dāng)前教育工作者應(yīng)該努力解決的問題。如在獨(dú)特的民族風(fēng)音樂的教學(xué)過程中，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不熟悉《遼闊的草原》，但是卻對(duì)《鴻雁》《吉祥三寶》《草原上升起不落的太陽》等歌曲有濃厚的興趣，所以在音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所喜歡音樂類型進(jìn)行充分的了解，然后利用相關(guān)教學(xué)設(shè)備尋找一些大家都比較感興趣的歌曲，對(duì)教材中的音樂感興趣。另外在音樂的審美教育中，其節(jié)奏也有極大的促進(jìn)作用，如搖滾樂的節(jié)奏比較鮮明，能讓學(xué)生充分受到感官的刺激，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）結(jié)合文學(xué)作品和其他內(nèi)容啟發(fā)情感

高中生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定的文學(xué)作品，因此可以利用文學(xué)作品激發(fā)其對(duì)音樂的聯(lián)想和想象，如鑒賞貝多芬的《月光奏鳴曲》時(shí)，先通過故事引出月亮的主題，然后運(yùn)用“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁”和“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”等描寫月亮的精美詩句，使學(xué)生融進(jìn)自己的感情，能更加投入其中，使課堂的效果提升。另外音樂還和其他學(xué)科有很大的關(guān)系，繪畫、建筑等都蘊(yùn)含著一定的音樂氣息，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行有效的結(jié)合，如講維吾爾族民歌，可以結(jié)合地理和歷史，對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和民俗風(fēng)情進(jìn)行介紹，還可以融進(jìn)生物，結(jié)合生物的發(fā)生揭示音樂發(fā)生的規(guī)律等。

（三）運(yùn)用肢體語言表達(dá)音樂的感受

人們在聽音樂時(shí)肢體會(huì)不自覺的隨著旋律晃動(dòng)，所以音樂鑒賞中比較輕松有效的方式就是鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，運(yùn)用肢體表達(dá)音樂的節(jié)奏。如奧爾夫音樂教法課程中，教學(xué)者一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，利用游戲式的即興演奏，以及語言、動(dòng)作、表情和音樂的結(jié)合，使學(xué)生能很好的表露音樂的情感，進(jìn)而去體會(huì)和掌握音樂。

三、結(jié)語

音樂審美教育是高中音樂鑒賞的本質(zhì)性的內(nèi)容，所以教師要在教學(xué)音樂鑒賞的過程中，把審美教育充分的融進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞有各自不同的理解，還可以在欣賞的過程中充分的運(yùn)用音樂審美教育的策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加的開闊，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，充分的保障我國高中音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，促使我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

作者:劉楊娟 單位:無錫市玉祁高級(jí)中學(xué)

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