導(dǎo)語：思想政治課教學(xué)與生命教育強(qiáng)化策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思想政治課是鑄魂育人的關(guān)鍵課程，教學(xué)中融入生命教育是立德樹人的要求。針對(duì)當(dāng)前高中生生命教育存在的問題，提出思政課教學(xué)中強(qiáng)化生命的策略。提升教師生命教育素養(yǎng)，探索有效的生命教育方法，系統(tǒng)挖掘生命教育資源。

關(guān)鍵詞：思想政治課；生命教育；策略

2019年，總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)‘立德樹人’根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。思想政治課教學(xué)承擔(dān)著鑄魂育人的重任，思政課程教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀，增強(qiáng)愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志，拓展生命的寬度，積淀生命的厚度，在勞動(dòng)與奉獻(xiàn)中，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中，創(chuàng)造生命活力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。新一輪課程改革撬動(dòng)了高中思想政治課程教學(xué)的全新變革，思想政治課程教學(xué)中愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的生命教育，逐步聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重生命價(jià)值引領(lǐng)。但是受主客觀因素的影響，思想政治課教學(xué)中生命教育的實(shí)施還存在一定的問題。部分思想政治教師的生命教學(xué)觀比較淡漠；受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的制約，生命教育的方法比較單一；教材中生命教育資源的發(fā)掘不夠充分等。為順應(yīng)時(shí)展的需要，更好地彰顯思想政治課生命教育功能，現(xiàn)根據(jù)生命教育的現(xiàn)狀，提出一些有效的應(yīng)對(duì)策略，助力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的合格建設(shè)者和接班人。

一、提升教師生命教育素養(yǎng)

（一）加強(qiáng)思政教師專業(yè)培訓(xùn)

加強(qiáng)生命教育的培訓(xùn)，有利于思想政治教師深刻領(lǐng)悟生命教育的博大精深，逐步掌握生命教育的知識(shí)和能力，不斷提升自身的生命教育素養(yǎng)。教師是課堂教學(xué)中生命教育的直接滲透者，學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者和示范者，其言行潛移默化地影響著學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，并且這種影響是深遠(yuǎn)持久的，觀念一旦形成，短時(shí)間內(nèi)很難改變或磨滅。教師的生命素養(yǎng)水平直接關(guān)系著生命教育的效果，關(guān)系著學(xué)生生命觀的形成和發(fā)展，只有強(qiáng)化思想政治教師的生命意識(shí)，提升他們的生命素養(yǎng)，才能深入持久地開展生命教育，提高生命教育的實(shí)效性。學(xué)?？梢圆捎谩耙M(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方式，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩走訪、研討交流，開闊眼界，提升境界，樹立正確的生命教育理念。

（二）構(gòu)建科學(xué)的思政課程評(píng)價(jià)機(jī)制和體系

評(píng)價(jià)對(duì)教師的教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。采取什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制就會(huì)有什么樣的教學(xué)理念和方式。如果把高考升學(xué)率或是考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么思想政治課就會(huì)淪為普通的學(xué)科知識(shí)課程，學(xué)理性和知識(shí)性的特征凸顯，其鑄魂育人的價(jià)值功能將大大削弱，思想政治教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)也會(huì)圍繞傳授學(xué)科知識(shí)展開，思想政治課政治方向的引領(lǐng)作用、價(jià)值觀的培養(yǎng)功能很難實(shí)現(xiàn)。2019年，教育部重新出臺(tái)了高考評(píng)價(jià)體系，明確提出“要立足全面育人目標(biāo)，構(gòu)建包括核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系”。通過解決“為什么考、考什么、怎樣考”的問題，從高中教育層面對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育問題提出了根本遵循。這一評(píng)價(jià)體系突出了教育的方向性、科學(xué)性，反映了教育的時(shí)代性和民族性原則。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持這一指導(dǎo)思想，圍繞“立德樹人”的核心要求，對(duì)學(xué)科課程特別是思想政治課程的考核進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加生命教育的測(cè)評(píng)和考量，實(shí)施多元化的評(píng)級(jí)機(jī)制，注重過程評(píng)價(jià)，把學(xué)生生命素養(yǎng)的提升作為重要的評(píng)價(jià)目標(biāo)。通過評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的轉(zhuǎn)變，讓思想政治教師轉(zhuǎn)變教育教育理念，改變教學(xué)方式，樹立科學(xué)的生命教學(xué)觀，尊重學(xué)生個(gè)體生命的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）弘揚(yáng)生命至上的教學(xué)新理念

教學(xué)理念體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的影響。教學(xué)理念決定教學(xué)行為。新一輪課程課改教學(xué)理念要求將教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合。為此，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)為中心，既要注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要培育學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)注生命健康安全和生命成長(zhǎng)價(jià)值。教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)行為的影響首要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，由過去的三位一體轉(zhuǎn)向多維并舉。具體到課堂教學(xué)中，要求每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)清晰而具體，既要有知識(shí)目標(biāo)，更要有情感價(jià)值目標(biāo)和生命教育目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治課“立德樹人”的政治任務(wù)。

二、積極探索有效的生命教育方法

（一）優(yōu)化案例，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)形式

伴隨新課程改革的逐步推進(jìn)，思政教師利用課堂教學(xué)滲透生命教育的方式日漸多樣。以“生命教育”案例為載體進(jìn)行綜合性教育，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活世界中的各種現(xiàn)象和問題，立足不同視角、利用不同素材、表達(dá)不同見解，提出不同方案，在開放的民主的氛圍中達(dá)成生命教育的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《單一制和復(fù)合制》這一內(nèi)容時(shí)，思想政治教師可以選取美國(guó)和中國(guó)抗擊疫情的視頻和文字資料，通過對(duì)比中美兩國(guó)采取的抗疫態(tài)度以及產(chǎn)生的不同效果引出話題，分析兩國(guó)結(jié)構(gòu)形式，學(xué)生在分析中水到渠成得出結(jié)論：中國(guó)取得抗擊疫情的偉大勝利，得益于中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，得益于黨和國(guó)家堅(jiān)持人民生命至上的價(jià)值取向，得益于中國(guó)特色社會(huì)主義制度的極大優(yōu)勢(shì)。通過情境案例分析，學(xué)生自覺增強(qiáng)生命價(jià)值觀、國(guó)家安全觀，堅(jiān)定了制度自信。

（二）強(qiáng)化辨析，選擇價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)習(xí)路徑

在價(jià)值沖突中深化理解，在比較鑒別中提高認(rèn)識(shí)，是思想政治活動(dòng)型課程的點(diǎn)睛之筆，也是思想政治課發(fā)揮生命教育功能的重要形式。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)特色社會(huì)主義文化》這一內(nèi)容時(shí)，最重要的核心素養(yǎng)就是政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。本著這一主導(dǎo)，按照“發(fā)現(xiàn)差異——表達(dá)認(rèn)識(shí)——做出判斷——行為選擇”的步驟設(shè)置了“描繪偉大畫卷堅(jiān)定發(fā)展道路”和“講好中國(guó)故事傳播中國(guó)好聲音”兩個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中通過回顧歷史、列舉事例、比較明辨，深刻理解走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路是實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的必由之路，實(shí)現(xiàn)中華民族文化的復(fù)興，是歷史賦予我們的責(zé)任，只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，從而堅(jiān)定道路自信、文化自信、增強(qiáng)政治認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感，順暢地實(shí)現(xiàn)了由相信、信服到確信和堅(jiān)信的升華，也使思政教學(xué)活動(dòng)有了深刻的實(shí)質(zhì)意義。

三、系統(tǒng)挖掘生命教育資源

（一）善于挖掘思想政治教材中的生命教育內(nèi)容

思想政治課教材是思政教師實(shí)施生命教育的主要物質(zhì)載體。思想政治教師要深入挖掘教材中的生命教育資源，有機(jī)整合教材中生命教育的內(nèi)容，將理論學(xué)習(xí)和生命教育深度融合，增進(jìn)思政課程的思想性和親和力。例如，《哲學(xué)與文化》模塊中“認(rèn)識(shí)社會(huì)和價(jià)值選擇”的內(nèi)容，讓學(xué)生以時(shí)代楷模為榜樣，感受具體的、現(xiàn)實(shí)的典范，探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑?！墩闻c法治》模塊中，通過模擬政府執(zhí)法活動(dòng)或旁聽具體案件審理，宣傳《民法典》等形式，探究建設(shè)法治政府、法治社會(huì)、公正司法的意義，增強(qiáng)了學(xué)生的法治意識(shí)和公共參與能力，提升生命的社會(huì)價(jià)值。通過就業(yè)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高自身素質(zhì)，為將來就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)奠定美好的基礎(chǔ)；通過政治課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民人格教育，了解公民的權(quán)利和義務(wù)，懂得誠(chéng)信，知道維護(hù)法律的尊嚴(yán)，能夠正確認(rèn)識(shí)和處理自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，在不斷超越自我中得到全面發(fā)展，在遵規(guī)守紀(jì)中享受美好生活，在奉獻(xiàn)和勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。

（二）融合運(yùn)用其他學(xué)科和生活中的生命教育資源

高中生生命教育具有實(shí)踐性和時(shí)代性等特點(diǎn)，思想政治教師不應(yīng)囿于教材資源的約束，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，善于利用其他學(xué)科特別是生活中的素材，著眼學(xué)生的真實(shí)生活，挖掘生命教育的隱性課程，借助德育、美育等課程喚醒學(xué)生生命意識(shí)，培育科學(xué)的生命價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格。教師應(yīng)該具有豐富的文化視野和人文素養(yǎng)，充分利用教材資源、生活資源、社會(huì)資源，采取多形式、多角度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，注重生命的價(jià)值、強(qiáng)化正能量的引導(dǎo)。利用不同學(xué)科教材中相關(guān)的豐富資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，提升對(duì)生命的理解，進(jìn)而珍惜和愛護(hù)生命，促使學(xué)生關(guān)愛、悅納自己，尊重他人。思想政治教師還要扎根于社會(huì)實(shí)踐，有效擴(kuò)展學(xué)科內(nèi)容，積極探索開設(shè)綜合實(shí)踐課程。通過研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究、生命體驗(yàn)、社會(huì)服務(wù)等，將生命教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟生命的力量，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。例如，必修二《經(jīng)濟(jì)以與社會(huì)》模塊中第二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》的學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生調(diào)研或者參觀附近的現(xiàn)代企業(yè)，開展做新時(shí)代勞動(dòng)者的研討活動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹立崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的觀念，在勞動(dòng)中創(chuàng)造生命價(jià)值。思想政治課融入生命教育是時(shí)展的需要，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”偉業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。思政課程必須在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高。思想政治教師要秉持正確的教育理念，及時(shí)更新生命教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)情懷，把個(gè)人理想融入民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)之中，真正成為人生路上不懈奮斗的追夢(mèng)人和圓夢(mèng)人。

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作者：萬雅靜 單位：遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河分校