導(dǎo)語：英語課堂中的賞識教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、賞識教育在英語教學(xué)中的實(shí)施

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

開朗的性格，熱情的態(tài)度和友善的風(fēng)格是基本的要求。在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，課堂互動是教師總傾向于實(shí)施與優(yōu)等生之間的互動，忽視了對學(xué)習(xí)較差學(xué)生的關(guān)注。作為靈魂的工程師，教師對待不同的學(xué)生要做到公平，把每一個學(xué)生都看做是課堂的主體，要公正地看待成績不同的學(xué)生。尤其是在課堂互動交流的過程中，教師的言語要得體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流。在日常生活中，教師也要學(xué)會關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，這樣教師與學(xué)生之間的關(guān)系會更加和諧，也讓學(xué)生感受到了充分的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

單從英語成績方面是無法判斷學(xué)生的優(yōu)秀與否，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有自己的閃光點(diǎn)，所以教師在教學(xué)中要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。有些學(xué)生在舞蹈、音樂以及繪畫等其他領(lǐng)域有著一定的特長，很有可能他們的思想品格要比學(xué)習(xí)好的學(xué)生更優(yōu)秀。所以，在課堂上，教師要給予學(xué)生機(jī)會，讓他們能夠充分展示自己，教師對于學(xué)生要給予肯定，并且贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，將學(xué)生的潛能激發(fā)出來。比如在英語教學(xué)中，有些學(xué)生的成績一般，但是非常擅長音樂，教師發(fā)現(xiàn)了這樣的優(yōu)點(diǎn)，可以讓該學(xué)生在課堂上展示英語歌曲。這樣學(xué)生的才能得到了賞識，學(xué)習(xí)熱情也不斷高漲，進(jìn)而能夠更加努力地學(xué)習(xí)英語。作為一名合格的英語教師，必須認(rèn)識到每一位學(xué)生身上都有潛能，只要引導(dǎo)得當(dāng)，每一位學(xué)生都能夠成功，而教師需要做的就是要將學(xué)生的自信心激發(fā)，調(diào)動學(xué)生的才智，幫助學(xué)生更加積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，求知的欲望比較強(qiáng)烈，因此對于英語學(xué)習(xí)還是具備一定的興趣，而教師就要學(xué)會不斷地調(diào)整教學(xué)的方法和策略，將學(xué)生身上學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生面對面的接觸，而這個時候也是教師堅持賞識教育理念的最好機(jī)會。學(xué)生都渴望教師能夠賞識自己，所以教師要在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時的贊美和認(rèn)可，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感。

（三）教學(xué)中注重差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)步

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，有許多先進(jìn)的教育理念被提出，其中就包括了在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個體之間的差異。英語作為一門語言學(xué)科，在漢語環(huán)境下教學(xué)具有特殊性。由于多種原因，很多學(xué)校的學(xué)生英語水平差異較大。英語教師在課堂教學(xué)的過程中，必須看到學(xué)生個體之間的差異，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)法，針對不同學(xué)生的需求安排教學(xué)活動，并且在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步后，要及時肯定并賞識，讓學(xué)生在發(fā)展中獲得自信，自信再促進(jìn)發(fā)展。英語教師要做個“有心人”，不能忽視學(xué)生之間的差異，要根據(jù)差異合理地制定教學(xué)任務(wù)，將課程資源充分利用，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)置層次化的教學(xué)活動，切實(shí)做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。與此同時，教師還要設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性與共性的統(tǒng)一發(fā)展。比如在中學(xué)英語教學(xué)中的某一課內(nèi)容為“Goingshopping”，要讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡單的情境對話，由于對話內(nèi)容對英語基礎(chǔ)知識要求較高，教師可以選擇英語成績好的學(xué)生進(jìn)行情境對話的表演。

（四）采取多樣性評價的方法

對教育質(zhì)量進(jìn)行全面的評價、多樣性的評價，是賞識教育建立的前提，評價賞識教育的效果不能僅參照學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、情感、技能等多個角度進(jìn)行綜合評價。與此同時，在評價的過程中，不能對所有的學(xué)生都實(shí)行相同的標(biāo)準(zhǔn)，評價必須要關(guān)注到學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生存在一定的進(jìn)步，而評價中有對學(xué)生的進(jìn)步給予了肯定，那么學(xué)生就會體會到成就感，英語學(xué)習(xí)能夠保持源源不斷的動力。傳統(tǒng)的評價方式已經(jīng)與當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)不匹配，同時也與賞識教育的觀念背道而馳。英語教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為每一個學(xué)生建立檔案袋，或者制定出相應(yīng)的評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評分制度，實(shí)行等級結(jié)合，學(xué)生自我評價、教師評價、學(xué)生互評、家長評價等多種評價方式相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容和評價方式的多樣化。比如在評價學(xué)生時，要根據(jù)整個學(xué)年的綜合表現(xiàn)制定出一定的評分比：課堂表現(xiàn)20%、日常作業(yè)20%、期末考試成績30%、期中考試成績20%、英語課考勤10%。只有對學(xué)生的整體進(jìn)行全面評價，才能夠真正地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正發(fā)揮自己的潛能。

二、英語教學(xué)中賞識教育的反思

（一）正確賞識學(xué)生

正確賞識，就是要求英語教師能夠結(jié)合獎勵以及懲罰，這樣的方式才是最有效的。賞識學(xué)生，并不意味著只能贊美學(xué)生，同時還要合理地使用獎勵和懲罰等教學(xué)方法。同時，賞識不能亂用，不能隨意賞識，否則會起到反作用。英語教師樹立正確賞識的觀念，注重在英語教學(xué)中結(jié)合批評和懲罰對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然，很多教師在教學(xué)中濫用賞識，使得賞識已經(jīng)成為了口頭禪，賞識已經(jīng)對學(xué)生起不到真正的作用。所以，當(dāng)前的英語教學(xué)中，賞識要與批評、懲罰相結(jié)合。

（二）準(zhǔn)確把握賞識的實(shí)際

在賞識教育的過程中，教師不僅要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生，同時還應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握賞識學(xué)生的實(shí)際，適度賞識，及時賞識。教師要關(guān)注學(xué)生的變化，即便是很小的進(jìn)步，也要給與一定的肯定，讓學(xué)生感受到自己非常重要。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，很多教師無法關(guān)注到每一位教師，同時對學(xué)生的賞識還不夠及時，而且對學(xué)生的賞識也有一定的隨意性。賞識的時機(jī)非常關(guān)鍵，把握好了賞識的時機(jī)，能夠發(fā)揮出賞識的最大作用。要求教師不能濫用賞識，同時也不吝嗇賞識。教師要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把握好賞識的準(zhǔn)確時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自信心的提升，以此激活英語教學(xué)的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情膨脹，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提升。

（三）賞識也要因人而異

學(xué)生之間的個體差異比較明顯，所以賞識的運(yùn)用也要區(qū)別對待，因人而異。英語教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地給予賞識。與此同時，在教學(xué)中學(xué)生對于賞識的需求也是不同的，有些學(xué)生想要得到尊重，有的學(xué)生需要激勵，有的學(xué)生希望得到肯定，有的學(xué)生希望得到信任，還有些學(xué)生教師要根據(jù)具體情況進(jìn)行一定的批評。教師要根據(jù)學(xué)生的不同需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對賞識的渴望，進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)馁p識，只有這樣才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷增加自信心。另外，賞識也要有層次，對于不同程度的學(xué)生，給予的賞識內(nèi)容也要區(qū)別對待。

三、結(jié)語

在英語教育中貫徹賞識教育的理念，要求教師要愛學(xué)生，充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生。在實(shí)施賞識教育時，要構(gòu)建師生之間和諧的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上教師，才能夠有興趣學(xué)習(xí)英語。同時，教師要用欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能。對于學(xué)生要進(jìn)行語言贊美，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。學(xué)生個體之間是存在差異的，教師要看到這種差異，對學(xué)生的個人進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。評價賞識教育時，要使用多種方法，從多個維度進(jìn)行評價。教師實(shí)施賞識教育時，還需要注意適度賞識，把握好賞識的時機(jī)，既不能過度賞識，又要合理賞識，這樣才能發(fā)揮賞識教育的作用，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

作者：王予紅單位：鄭州華信學(xué)院外語系