導(dǎo)語(yǔ)：融美教育下巧用賞識(shí)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、賞識(shí)教育運(yùn)用的原則

賞識(shí)教育的核心就是教育者發(fā)現(xiàn)被教育者身上的閃光點(diǎn)，給予贊美和肯定，使被教育者在心靈上獲得滿足，建立自尊以及自信，樹(shù)立“我能行”、“我能成功的思想”，使其引領(lǐng)被教育者走向真正的成功。

1、賞識(shí)要適度

賞識(shí)教育的效果往往被表?yè)P(yáng)的尺度所影響。古人說(shuō)的好，過(guò)猶不及。恰如其分，點(diǎn)到為止的賞識(shí)才是真正的賞識(shí)，所以不能濫用，賞識(shí)一旦過(guò)頭就會(huì)使學(xué)生從自性變驕傲。如果一味“賞識(shí)”，表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)無(wú)法建立正確的是非觀，認(rèn)為自己做的都是正確的，在今后，學(xué)生們也很難接受批評(píng)的意見(jiàn)。所以，賞識(shí)要適度，才是一個(gè)負(fù)責(zé)教師的特征。

2、賞識(shí)要適時(shí)

教育中的認(rèn)真把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)好處的賞識(shí)是非常重要的。教師要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得贊美的地方，就要善于及時(shí)大膽的表?yè)P(yáng)，一定要抓住時(shí)機(jī)，不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生所獲得的小成功和小進(jìn)步中的表?yè)P(yáng)，是有有效期的，所以教師應(yīng)該憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，第一時(shí)間表?yè)P(yáng)學(xué)生。這時(shí)候，這句表?yè)P(yáng)的價(jià)值作用是最大的，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，心情愉悅，逐步增強(qiáng)自信心。

3、賞識(shí)要具體

賞識(shí)不能泛泛的夸獎(jiǎng)學(xué)生，例如“你真棒”，“你真聰明”，這樣的賞識(shí)的效果不大，因?yàn)橛行W(xué)生不能把教師賞識(shí)與自己積極的行為聯(lián)系起來(lái)。若只是單純泛泛表?yè)P(yáng)或只是表?yè)P(yáng)個(gè)人，而不具體表?yè)P(yáng)某件事，學(xué)生漸漸會(huì)形成驕傲自大的性格，所以對(duì)于越小的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)要越具體，指出做的好的地方在哪里，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)表?yè)P(yáng)，然后再提出哪些地方需要改進(jìn)，明確學(xué)生努力的方向。

4、賞識(shí)要真誠(chéng)

賞識(shí)必須是真誠(chéng)，這是賞識(shí)的先決條件。只有名副其實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)表?yè)P(yáng)，才能顯示出它的光輝，它的魅力。表?yè)P(yáng)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生擁有的、真實(shí)的，而不是無(wú)中生有，更不能將學(xué)生的缺陷、不足作為贊美的對(duì)象。賞識(shí)表?yè)P(yáng)要真正發(fā)自肺腑，情真意切。

5、賞識(shí)要關(guān)注過(guò)程和變化

賞識(shí)要關(guān)注變化，關(guān)注過(guò)程，通過(guò)這個(gè)不斷激發(fā)學(xué)生的努力。這里尤其指的是后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)。對(duì)于他們，教師要更加關(guān)注，用眼睛發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的前后變化，關(guān)注他們努力的過(guò)程。例如贊美學(xué)生成績(jī)進(jìn)步時(shí)，教師可以說(shuō)：“這段時(shí)間老師發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了，踏實(shí)了，通過(guò)你不斷的努力，比上次考試提高了X個(gè)名次，希望你再接再厲，能夠把做得好的地方保持下去，其他幾門學(xué)的不夠好的科目，再加把勁，下一次一定會(huì)更加好?！?/p>

二、賞識(shí)教育運(yùn)用策略

1、與批評(píng)教育相結(jié)合，糾正不良行為

現(xiàn)在有些教師對(duì)“賞識(shí)教育”的理解比較片面，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生只表?yè)P(yáng)不批評(píng)的矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。實(shí)際上，賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)，建立于賞識(shí)基礎(chǔ)上的適度、合理的批評(píng)本身就是一種鼓勵(lì)完全能夠被學(xué)生所接受。只不過(guò)，教師千萬(wàn)不能把批評(píng)跟諷刺、侮辱畫等號(hào)。因?yàn)榉磸?fù)的失敗以及批評(píng)會(huì)讓人產(chǎn)生無(wú)助感，漸漸會(huì)形成學(xué)生的習(xí)得性無(wú)助行為。教師的批評(píng)應(yīng)當(dāng)委婉一些、策略一些，讓學(xué)生更容易接受一些。對(duì)于在課堂上個(gè)別講話的學(xué)生，教師可以運(yùn)用批評(píng)賞識(shí)四部曲：第一步、課堂上眼神暗示，可以和說(shuō)話的學(xué)生對(duì)視三秒鐘；第二步、學(xué)生仍然不自覺(jué)，對(duì)視達(dá)不到期望的效果，教師可以運(yùn)用動(dòng)作暗示，假裝無(wú)意間走到他身邊，并且碰碰他，摸摸他的頭等動(dòng)作；第三步、正面批評(píng)。批評(píng)學(xué)生上課講話是不對(duì)的，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也干擾了教師上課的效率；第四步、最后進(jìn)行表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生其他方面的進(jìn)步，并提出要求和希望，讓他改掉上課講話的缺點(diǎn)等希望。

2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，因材施教

實(shí)施“賞識(shí)教育”必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。根據(jù)需求去賞識(shí)，賞識(shí)要恰到好處。賞識(shí)要正確客觀地分析了解學(xué)生的內(nèi)心需要，充分了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而不能因?yàn)橐_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)。賞識(shí)還要因人而異，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、多鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習(xí)慣。

3、家?；?dòng)，加強(qiáng)交流合作

眾所周知，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生有著正面積極的作用，但是光靠學(xué)校班主任以及教師的單方面使用是不夠的，要求學(xué)校和家庭都必須發(fā)揚(yáng)賞識(shí)教育的理念。要求家長(zhǎng)和教師不斷溝通，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校里一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，之后在家中表?yè)P(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子，提出更高的希望，促進(jìn)孩子自信心的增長(zhǎng)，讓孩子體會(huì)成功的喜悅與快樂(lè)。賞識(shí)教育與家?；?dòng)相結(jié)合：

（1）家長(zhǎng)會(huì)宣傳賞識(shí)教育

在家長(zhǎng)會(huì)上介紹賞識(shí)教育，使父母明白周弘以及陶行知四塊糖的例子，說(shuō)明表?yè)P(yáng)的原則，提倡父母在家中正確運(yùn)用賞識(shí)教育，夫妻雙方達(dá)成賞識(shí)教育的共識(shí)，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行肯定及表?yè)P(yáng)，并觀察使用賞識(shí)教育后，孩子的變化，并做好記錄。

（2）書(shū)寫教育博客

教師可以建立教學(xué)博客，尤其是班主任，定期發(fā)表日志，在上面可以寫近來(lái)獲得進(jìn)步的學(xué)生，好人好事，教學(xué)情況，各類的通知等等。這也是一個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系的一個(gè)良好平臺(tái)，家長(zhǎng)可以定期閱讀教師的博客，了解學(xué)生在學(xué)校的情況，可以及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在校獲得的進(jìn)步以及好人好事。

（3）使用夸獎(jiǎng)便條

也就是變相的賞識(shí)，由教師和家長(zhǎng)共同書(shū)寫，一個(gè)月寫一次，寫完之后給孩子看。主要內(nèi)容是對(duì)于學(xué)生近期取得在學(xué)校和家中取得的進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，不足的地方提出希望。

作者：蘇晶樑工作單位：上海市楊浦區(qū)黃興學(xué)校