導(dǎo)語(yǔ)：司法文明背景下法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)就是在司法文明背景下來(lái)培養(yǎng)法學(xué)人才的模式，是法學(xué)教育的關(guān)鍵與核心內(nèi)容。結(jié)合目前法學(xué)教育人才培養(yǎng)中課程、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)方式方法不科學(xué)等問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者對(duì)法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，促使培養(yǎng)人才質(zhì)量的提升。本篇文章就司法文明背景下法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞:司法文明;法學(xué)教育;人才培養(yǎng)模式;改革路徑

社會(huì)法律運(yùn)行規(guī)范化、制度化和程序化的水平是可以通過(guò)司法文明水平的高低直接反映出來(lái)，但是目前法學(xué)人才培養(yǎng)的模式過(guò)于格式化，為了更好地滿足社會(huì)司法文明所要求的人才培養(yǎng)，需要對(duì)目前的法學(xué)教育思維進(jìn)行改變，優(yōu)化與完善法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)社會(huì)需求與法學(xué)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步融合。

一、目前司法文明背景下法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題

(一)人才培養(yǎng)模式過(guò)于格式化

目前司法文明背景下的法學(xué)教育人才培養(yǎng)主要問(wèn)題之一就是人才培養(yǎng)的模式過(guò)于格式化，基本上各高校在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科教育階段的培養(yǎng)模式都是相類(lèi)似的，在教育教學(xué)中沒(méi)有充分考慮到學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、能力以及對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解存在差異性。另外，在法學(xué)教育開(kāi)始階段，基本上每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都是一樣的，對(duì)于法學(xué)沒(méi)有較為完整的認(rèn)知，再通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)之后，就會(huì)形成具有自身認(rèn)知的法學(xué)思維模式，但是有的人在實(shí)踐中的運(yùn)用能力比較好，而有的人就沒(méi)有那么理想。系統(tǒng)全面的法學(xué)知識(shí)體系是作為一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的基本內(nèi)容，但是這種人才培養(yǎng)模式對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量沒(méi)有保障，而且這種格式化的培養(yǎng)模式不僅會(huì)讓學(xué)生過(guò)分依賴(lài)?yán)碚摱撾x實(shí)際，還不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(二)教學(xué)的內(nèi)容跟不上時(shí)代的節(jié)奏

法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容跟不上時(shí)代的節(jié)奏，也是目前司法文明背景下法學(xué)教育人才培養(yǎng)的問(wèn)題，其體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，與時(shí)代的發(fā)展步伐相差較遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)的需求。有悖于法學(xué)教育的根本目的，法學(xué)教育是為了培養(yǎng)可以在司法實(shí)踐中處理法律糾紛、法律問(wèn)題以及理論聯(lián)系實(shí)際的人才，所以需要高校在法學(xué)人才的培養(yǎng)中促使教學(xué)內(nèi)容可以與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展變化與科學(xué)技術(shù)的不斷更新，就要求了在實(shí)踐中遇到問(wèn)題需要將與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景相符合的法學(xué)知識(shí)體系作為理論支撐。由此可見(jiàn)，高校在法學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程不僅需要使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，還應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

(三)教學(xué)方法選擇不科學(xué)

司法文明的理念其主要是為了培養(yǎng)具有理性法學(xué)素養(yǎng)和法學(xué)思維的人才，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候就顯得比較重要了。但是，目前我國(guó)高校在法學(xué)教育本科階段的教學(xué)方法仍然還是以教師講授為主，教師依然是課堂教學(xué)主題，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，學(xué)生在法學(xué)教育課堂中的參與度低也是經(jīng)常出現(xiàn)的情況。主要的原因就是教師的教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方法的選擇上存在一定的問(wèn)題。不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐的證明，這種填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，需要通過(guò)科學(xué)合理的方式進(jìn)行改變。

二、法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的改革措施

(一)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在教育教學(xué)中明確培養(yǎng)方向與培養(yǎng)的目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式制定的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诜▽W(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中必須要將培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，才可以培養(yǎng)出可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。所以，應(yīng)該將司法文明作為落腳點(diǎn)，從我國(guó)目前的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)制定符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的法學(xué)人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)就需要首先樹(shù)立明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合這個(gè)才可以制定配套的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，在教學(xué)的過(guò)程才可以體現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。因此，在法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定應(yīng)該遵循現(xiàn)實(shí)情況，將其定位于職業(yè)教育更加符合社會(huì)的需求，并有針對(duì)性的制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使司法文明背景下的法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化和特色化。

(二)基礎(chǔ)性與精英化法學(xué)人才培養(yǎng)相結(jié)合

目前我國(guó)的法學(xué)人才培養(yǎng)模式基本還是沿用“對(duì)口教育”模式，該模式的人才培養(yǎng)特點(diǎn)有培養(yǎng)依據(jù)部門(mén)化、法學(xué)專(zhuān)業(yè)多門(mén)化以及人才素質(zhì)專(zhuān)門(mén)化等特點(diǎn)，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展變化，這種培養(yǎng)模式的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。在傳統(tǒng)的法學(xué)人才培養(yǎng)模式中，通常對(duì)于理論知識(shí)體系較為重視，因此需要及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，從這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中取其精華，與現(xiàn)如今司法文明背景相融合，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)更優(yōu)的人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在司法文明時(shí)代背景下的法學(xué)教育人才培養(yǎng)，需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教育的理念，結(jié)合學(xué)生的自身水平和學(xué)習(xí)的教學(xué)情況制定相應(yīng)的法學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷優(yōu)化和完善法學(xué)人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出具有良好法學(xué)素養(yǎng)、高尚的社會(huì)品德、良好的實(shí)踐能力以及豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的法學(xué)人才。

［參考文獻(xiàn)］

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作者:尹付寶 單位:河南警察學(xué)院