導語：電氣信息類應用型人才培養(yǎng)論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1電氣信息類專業(yè)人才“畫像”與“塑像”

在專業(yè)人才準確“畫像”的基礎上，形成符合行業(yè)需求、崗位要求的應用型人才培養(yǎng)方案——“塑像”。我校電氣類相關專業(yè)根據“畫像”，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，整合課程形成新的課程體系，加強網絡課程、優(yōu)秀課程建設，實踐能力培養(yǎng)從“滿足學生實踐能力基本訓練需求”轉入“提升學生綜合訓練和創(chuàng)新訓練的質量和效果”，完善“三級”大學生創(chuàng)新訓練體系，加強教學過程設計、管理、評估等環(huán)節(jié)，探索多種應用型人才培養(yǎng)模式，并逐步完善以適應高級應用型人才培養(yǎng)需求。

2課程整合優(yōu)化，強化專業(yè)基礎能力培養(yǎng)

應用型人才培養(yǎng)的關鍵是能力的培養(yǎng)，而基礎能力培養(yǎng)又是其他各種能力培養(yǎng)的重要前提。調研發(fā)現(xiàn)，有相當一部分電氣信息類專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)時連專業(yè)相關的基本能力和基本素質都很缺乏，在就業(yè)時就失去了專業(yè)的優(yōu)勢，專業(yè)領域實力與競爭力明顯不足。因此，適應應用型人才培養(yǎng)的課程體系就顯得尤為重要。我校電氣信息類相關專業(yè)以此為人才“塑像”、課程體系整合優(yōu)化的重要依據，形成了“通識基礎+學科基礎+專業(yè)核心+實踐、創(chuàng)新訓練環(huán)節(jié)”課程體系框架，進行課程整合優(yōu)化，加強網絡課程、優(yōu)秀課程建設，提升學生綜合訓練和創(chuàng)新訓練的質量和效果。如獨立出“模擬電子線路”、“數(shù)字邏輯電路”課程的課內實驗與EDA課程相結合，進行課程整合與教學內容、過程管理、評估考核等方面的創(chuàng)新改革，設立“模電實驗”、“數(shù)電試驗”課程，將傳統(tǒng)的課內實驗與專業(yè)常用的軟件工具（如Multisim、Altiumdesigner）相結合，要求學生在進行相關課程實驗之前需要用相關的專業(yè)軟件進行仿真或畫出原理圖，并調整實驗內容增加綜合性設計實驗，加強過程管理、考核。又如，調整傳統(tǒng)的電子實習內容，增強學科基礎與專業(yè)核心課程、實踐創(chuàng)新等的聯(lián)系，具體做法是將傳統(tǒng)的焊接、調試收音機和數(shù)字萬用表的實習內容調整成利用“模電實驗”、“數(shù)電試驗”課程所學的專業(yè)相關軟件進行原理圖繪制、PCB版圖設計，單片機開發(fā)套件（我校自行研發(fā)）焊接、測試、軟硬件聯(lián)機調試等內容，為后續(xù)的“單片機原理及應用”、相關課程設計、綜合應用開發(fā)、畢業(yè)設計及創(chuàng)新訓練等做準備，這不僅加強了前后課程銜接，還在實踐應用中強化了學生的專業(yè)基礎能力培養(yǎng)。再如，整合“傳感器原理及應用”與“虛擬儀器”課程，增設“檢測技術綜合訓練”環(huán)節(jié)，以綜合項目設計形式將傳感器應用與LabVIEW開發(fā)平臺結合，增強學生的系統(tǒng)設計、工程素質意識，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。

3完善創(chuàng)新訓練體系，注重應用型人才工程實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)

創(chuàng)新訓練包含兩個層面的含義：

（1）人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以往本科生教育更注重理論學習，而進實驗室進行項目化的綜合訓練機會相對較少，創(chuàng)新訓練讓更多的學生有機會進入實驗室得到實踐訓練；

（2）真正意義上的創(chuàng)新訓練，包括各類創(chuàng)新實踐活動及各種學科相關競賽活動。不管從哪個層面來說，創(chuàng)新訓練都成為應用型人才能力、素質等培養(yǎng)不可或缺的重要途徑和有效方法。完善省級、校級、二級院系組成“三級”創(chuàng)新訓練體系，為應用型人才工程實踐能力、創(chuàng)意意識、綜合素質培養(yǎng)提供了制度上保障與激勵。電子電氣工程學院在省級大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃、校級實踐創(chuàng)新訓練計劃的基礎上，總結多年經驗出臺了二級院系層面的“實踐創(chuàng)新訓練計劃實施辦法”、“學科競賽組織實施辦法”等條例，開放創(chuàng)新實驗室，成立了以學生為主導由經驗豐富的教授、副教授等為顧問的科技協(xié)會，積極組織開展各類科技創(chuàng)新活動，引導學生積極參與科學研究、技術開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新性。這些辦法的實施有效地激發(fā)學生求知欲望、實踐創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了一批專業(yè)基礎扎實、工程實踐能力強、有一定研究基礎的、綜合素質高的應用型人才。先后多次斬獲“中國機器人大賽暨RoboCup公開賽”特等獎、一等獎，江蘇省大學生機器人大賽冠軍、一等獎，江蘇省大學生實踐創(chuàng)新“最具潛力項目獎”、江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設計（論文）優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀畢業(yè)設計，飛思卡爾智能車華東賽區(qū)二、三等獎等眾多賽事獎項。

4教育教學內容改革創(chuàng)新，強化過程設計、管理與評估

課程體系整合優(yōu)化完成后，為達到好的教學效果，相應的教育教學內容與教學方式的改革創(chuàng)新也就成為至關重要的一步。教學內容改革注重認知規(guī)律、實際應用，以實例、綜合性設計等講解相關知識點等。如電子信息工程專業(yè)與電子科學與技術專業(yè)的“FPGA系統(tǒng)設計”課程授課內容組織時不受教材的制約，而注重認知規(guī)律，循序漸進，逐步推進，減少傳統(tǒng)的硬件結構講解，以實例講解硬件描述語言，在應用中提升學生的學習興趣，將枯燥的記憶與實際練習相結合，加深了學生的記憶。在教育教學方式方面打破傳統(tǒng)的理論教學和實踐教學分離先講理論后做試驗的教學方法，將上課地點安排在實驗室，采用邊講邊練和競賽式實踐操作的教學方法。這種“練中學，學中練”、“競賽式”的教學方法，提高了學生的學習興趣、提高了學習效率、提升了教學效果與教學質量。又如“單片機原理及應用”課程作為推廣試點，經過教學內容整合、教學環(huán)境及教學方式改革，在電氣工程及其自動化專業(yè)先期開展，取得了與“FPGA系統(tǒng)設計”課程同樣的預期效果。

5探索多種人才培養(yǎng)模式，促進應用型人才培養(yǎng)

電子電氣工程學院在對人才培養(yǎng)目標進行“畫像”、“塑像”過程中，除了修煉內功、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、吸收消化兄弟院校較好的做法，還積極引導電氣信息類相關產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)參與“畫像”、“塑像”，探索“CDIO”、“校際合作”、“校企融合”等多種形式人才培養(yǎng)模式，促進應用型人才培養(yǎng)。電氣工程及其自動化專業(yè)作為“CDIO”試點專業(yè)，在應用型人才培養(yǎng)教學實踐中，運用“CDIO”人才培養(yǎng)模式有效的建立理論與實踐之間的聯(lián)系，取得顯著效果，校際合作方面，與南京理工大學紫金學院就“電子工程師”、實踐創(chuàng)新訓練等項目合作達成意向；與本地兄弟院校相關專業(yè)共享優(yōu)質資源、學分互認等校際合作進行積極磋商并取得進展。校企融合方面，先后與ADI、北京精儀達盛、連云港龍瑞電氣等企業(yè)建立聯(lián)合實驗室；與綠揚電子儀器集團、華清遠見南京分中心、南京諾網信息等企業(yè)建立“產學研”合作關系，積極參與電氣信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的制定。在模塊課程設置、實踐創(chuàng)新、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)集中實踐、通信技術服務、實習、畢業(yè)設計、就業(yè)、師資培養(yǎng)、教師企業(yè)實踐等方面相關企業(yè)都給予了很多幫助并提出了寶貴意見，安排工程師走進課堂開展技術培訓。與華清遠見、諾網信息合作成果顯著，并走向深入，進一步探討校企合作項目。

作者:井娥林溫宏愿孫正鳳單位:南京理工大學泰州科技學院