導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與少兒美育的融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：該文將當(dāng)前我國少兒美育的模式、市場發(fā)展以及教育水平程度，高校藝術(shù)教育與少兒美育人才培養(yǎng)的方式以及藝術(shù)人才培養(yǎng)與需求的落差三方面作為研究背景，指出美育對全面培養(yǎng)人才的重要性，在此基礎(chǔ)上研究少兒美育的延伸發(fā)展。在當(dāng)今社會多元文化的發(fā)展中，少兒美育如何延伸成為一種新文化融入社會的發(fā)展，少兒美育延伸發(fā)展的意義與方式，是該文探討與研究的中心。

關(guān)鍵詞：融合;藝術(shù)周邊;教育品牌;VR+

贊科夫說：審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的；對于美的欣賞可以使人變得高尚起來；美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛、溫柔等；感情會在人的行為中成為一種具有積極作用的力量。美育作為教育手段，能凈化人的靈魂，培養(yǎng)人的高尚道德情操，提高人的精神境界，促進(jìn)人完善人格，是人才培養(yǎng)過程中必不可少的教育之一。美育在當(dāng)今提倡全面發(fā)展的背景下更受重視，教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》指出，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。美育工作備受重視，但是少兒美育中仍存在培養(yǎng)意識、教育模式、師資等方面的問題。

一、研究背景

在培養(yǎng)意識方面，當(dāng)前，仍有部分家長與教育者忽視培養(yǎng)少兒的想象力與創(chuàng)造力，他們更重視應(yīng)試教育，而忽視了藝術(shù)教育，缺乏美育意識。在教育模式方面，美育在過去一段時(shí)間被簡化為技能教育，而非審美與技能結(jié)合的綜合性教育。當(dāng)前，美育模式是不全面的，在一定程度上缺失了審美教育。部分美育者忽視了從根源上培養(yǎng)和提高少兒的審美能力，生搬硬套美育理論進(jìn)行教育，導(dǎo)致少兒審美素養(yǎng)難以全面發(fā)展。師資問題也是影響當(dāng)前少兒美育發(fā)展的主要因素之一。在師資方面，存在“量”與“質(zhì)”兩方面的問題。在“量”上，目前，美育師資的數(shù)量難以滿足少兒美育的需求，一些地區(qū)甚至存在美育師資供不應(yīng)求的問題。在“質(zhì)”上，由于美育在過去一段時(shí)間沒有得到足夠的重視，部分少兒美育教師的水平不高。高校藝術(shù)教育在少兒美育人才輸出方面也存在一定的弊端。部分高校的培養(yǎng)方式表面化、形式化，沒有完全結(jié)合少兒美育工作的特點(diǎn)和實(shí)際開展教學(xué)。另外，用高校培養(yǎng)藝術(shù)人才的方式開展少兒美育，教學(xué)難度較大，內(nèi)容過于高深，不適應(yīng)少兒的發(fā)展水平，這也導(dǎo)致高校藝術(shù)教育難以有效地與少兒美育進(jìn)行銜接和轉(zhuǎn)化，在一定程度上影響了少兒美育的發(fā)展。鑒于少兒美育仍存在這些問題，美育者任重而道遠(yuǎn)。筆者將少兒美育與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)融合，探討少兒美育如何延伸發(fā)展。

二、少兒美育延伸發(fā)展的研究目的與方法

1.藝術(shù)價(jià)值的擴(kuò)大化、大眾化，發(fā)展少兒藝術(shù)作品的衍生產(chǎn)品。少兒的每一件藝術(shù)作品都是獨(dú)特的，都是經(jīng)過無數(shù)次思考而創(chuàng)作完成的，每個(gè)人都應(yīng)該尊重與珍視少兒的優(yōu)秀藝術(shù)作品。首先，美育者應(yīng)該把目光投向少兒的創(chuàng)作，重視少兒作品的藝術(shù)價(jià)值。每一名少兒都是天生的藝術(shù)家，都具有獨(dú)一無二的創(chuàng)造力，他們的作品釋放出少兒的天性，體現(xiàn)出少兒的純粹與美好，其中的藝術(shù)思想值得美育者尊重與重視[1]。因此，筆者認(rèn)為可以提取少兒藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值，將少兒藝術(shù)作品發(fā)展成系列衍生產(chǎn)品、文創(chuàng)產(chǎn)品，拓展少兒美育文化，使其在社會發(fā)展中逐漸形成大眾文化。這樣，少兒美育會獲得更多的關(guān)注與重視，少兒美育的整體藝術(shù)價(jià)值與文化價(jià)值也會不斷提升。2.藝術(shù)教育的品牌化，做好線上課程教學(xué)包輸出和作品集呈現(xiàn)在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，美育者可以使網(wǎng)絡(luò)與少兒美育結(jié)合發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)快速、方便、覆蓋面廣等優(yōu)勢打造少兒藝術(shù)教育品牌。美育者在做好線上課程的研究與開發(fā)后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輸出，拓展網(wǎng)絡(luò)教育模式，進(jìn)一步延伸成教學(xué)包輸出與網(wǎng)絡(luò)作品集呈現(xiàn)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)美育模式，在大眾化的前提下，形成藝術(shù)教育品牌，讓少兒突破線下發(fā)展的局限，形成線上、線下雙線發(fā)展模式。3.藝術(shù)表達(dá)的科技化，引進(jìn)VR線上展示。少兒美育還可以與科技互動、聯(lián)合跨界發(fā)展。在IF2019極客公園創(chuàng)新大會上，一家AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）公司提出了企業(yè)的核心理念：只有將藝術(shù)家的想象力與科學(xué)家的技術(shù)相結(jié)合，才能帶給人們更加美好的生活。據(jù)了解，曾有一名美國藝術(shù)家用MR（混合現(xiàn)實(shí)）技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)抽象光影空間，一名英國藝術(shù)家用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)再現(xiàn)了1839年世界上第一場攝影作品展，沉浸式內(nèi)容媒體公司Onedome在舊金山市中心向公眾開放了其首個(gè)沉浸式藝術(shù)展，等等，這些成果體現(xiàn)出國外藝術(shù)展覽與科學(xué)技術(shù)結(jié)合是大趨勢。在我國，市場的目光也投向了VR等技術(shù)。早在2016年，VR技術(shù)在國內(nèi)興起時(shí)，就有人在探索“VR+藝術(shù)”的種種可能。相信“VR+藝術(shù)”在未來一定會成為重要的發(fā)展趨勢。因此，美育者不僅可以在線上展覽中運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新藝術(shù)家作品的呈現(xiàn)方式，而且可以將少兒藝術(shù)作品展與VR技術(shù)結(jié)合，形成線上、線下相結(jié)合的展示模式，體現(xiàn)出新媒體藝術(shù)的互交理念。4.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與少兒美育結(jié)合。針對美育師資存在的問題，筆者提出藝術(shù)人才的雙向輸出,促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)作元素同少兒美育的雙向交流與結(jié)合：在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中基于少兒藝術(shù)作品元素進(jìn)行設(shè)計(jì)；同時(shí)，在中小學(xué)結(jié)合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識開展少兒美育。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)作元素同少兒美育的雙向交流與結(jié)合，既能讓高校藝術(shù)設(shè)計(jì)作品融入童真、返璞歸真[2]，又能提高少兒美育的層次，拓展少兒美育的深度。

三、少兒美育的延伸發(fā)展的具體實(shí)現(xiàn)形式

1.衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)。新時(shí)代的少兒美育應(yīng)突破以往的教學(xué)方式，可采用“審美認(rèn)知+藝術(shù)創(chuàng)造技能”雙培養(yǎng)的方式開展教學(xué)。美育者確定少兒藝術(shù)作品可發(fā)展的衍生產(chǎn)品方向，收集并整理好已經(jīng)完成的少兒藝術(shù)作品，并將作品反饋給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提取作品中的元素，結(jié)合各自的專業(yè)方向進(jìn)行延伸，設(shè)計(jì)出衍生產(chǎn)品。這樣的方式可以賦予少兒藝術(shù)作品新的語言與生命力，實(shí)現(xiàn)作品的社會價(jià)值與社會意義。少兒藝術(shù)作品延伸出各系列的衍生產(chǎn)品可以運(yùn)用多種方式落實(shí)，衍生的產(chǎn)品可以聯(lián)系相關(guān)廠家生產(chǎn)出成品，并進(jìn)行線上、線下的推廣與銷售，形成文化產(chǎn)業(yè)鏈。筆者通過一些案例分析這種文化產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降纳賰好烙难由彀l(fā)展模式及其意義。如，少兒在課堂中運(yùn)用輕黏土等綜合材料創(chuàng)作出的卡通動物形象作品，可以反饋到高校動畫或者動漫制作專業(yè)，由該專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身項(xiàng)目設(shè)計(jì)成卡通形象、吉祥物或者運(yùn)用到動畫設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)好的卡通形象可通過制作成產(chǎn)品或是制作成影視作品進(jìn)行宣傳，從而把少兒作品升華為一種文化進(jìn)行推廣。這樣就大大提高了少兒作品的價(jià)值，并達(dá)到了不斷提升大眾審美與藝術(shù)修養(yǎng)的目的。又如，少兒創(chuàng)作的線描作品可以反饋給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，由該專業(yè)學(xué)生提取元素并運(yùn)用到服裝、產(chǎn)品包裝等的設(shè)計(jì)中，延伸出不同的系列產(chǎn)品或少兒美育的專屬品牌。這樣的方式賦予了少兒藝術(shù)作品新的生命力，實(shí)現(xiàn)了作品在社會中的推廣與價(jià)值升華。2.打造教學(xué)品牌，線上課程教學(xué)包輸出與作品集呈現(xiàn)模式化。少兒美育的延伸發(fā)展還可以采用研發(fā)新式課程結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體平臺發(fā)展的模式。美育者可研發(fā)主題性課程體系，如“二十四節(jié)氣”“花中四君子”“五十六個(gè)民族的特色”等主題，課程可以采用微課視頻、網(wǎng)絡(luò)直播課、公益課等形式進(jìn)行。美育者可將多種特色創(chuàng)作形式如綜合性材料創(chuàng)作、點(diǎn)線面設(shè)計(jì)、立體畫、拓印等融入課程，根據(jù)每門課程的特色制作教學(xué)包，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輸出。少兒可以根據(jù)喜歡的主題課程購買教學(xué)包，在線下完成制作。特色課程教學(xué)包與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合能夠形成潮流，有助于高校打造藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)品牌；同時(shí)，收集少兒藝術(shù)作品并將其制作成個(gè)人的作品集，可見證少兒的個(gè)性化發(fā)展過程。3.少兒美育科技化，與VR技術(shù)相結(jié)合。美育者可打破地域的限制，通過各種電子媒介傳播實(shí)現(xiàn)少兒藝術(shù)作品展示，擴(kuò)大少兒藝術(shù)作品的影響。美育者可以結(jié)合VR技術(shù)舉辦線上少兒藝術(shù)作品展。如，通過與專業(yè)VR團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)線上VR少兒藝術(shù)作品展，包括展覽場景全景設(shè)計(jì)、場景引導(dǎo)交互設(shè)計(jì)，以及在展覽中正在說話的人物旁邊加字幕，以正確引導(dǎo)觀眾跟進(jìn)劇情發(fā)展，等等。成片通過VR播放器不斷調(diào)整、優(yōu)化，以增強(qiáng)線上少兒藝術(shù)作品展的體驗(yàn)感，最終完成VR少兒藝術(shù)作品展。VR藝術(shù)展打破了時(shí)間、地域的限制，藝術(shù)與科技的結(jié)合有助于少兒美育藝術(shù)理念的傳播和線上推廣。4.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)作元素同少兒美育的雙向交流與結(jié)合。少兒美育的發(fā)展離不開藝術(shù)人才的培養(yǎng)。美育者應(yīng)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)出熱愛少兒美育、專業(yè)能力較強(qiáng)的藝術(shù)人才開展美育實(shí)踐；同時(shí)，讓高校藝術(shù)課堂走向少兒基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，讓少兒藝術(shù)作品走向高校藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)雙向交流發(fā)展[3]。首先，美育者可以提取、整合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容，開發(fā)成適合不同階段少兒的美育特色新課程。如：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程可以演變?yōu)槠矫嬉曈X設(shè)計(jì)學(xué)堂，開展點(diǎn)、線、面創(chuàng)作教學(xué)；服裝設(shè)計(jì)課程可以演變成服裝設(shè)計(jì)、布料扎染等特色學(xué)堂；此外還有陶藝學(xué)堂、動畫設(shè)計(jì)學(xué)堂；等等。這些課程在中小學(xué)推廣，可以引導(dǎo)少兒多元化地創(chuàng)作藝術(shù)作品，讓少兒美育結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識，提高美育層次，拓展美育深度。少兒完成創(chuàng)作后，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對作品進(jìn)行整理，從中提取設(shè)計(jì)元素，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入童真。學(xué)生將少兒藝術(shù)作品元素運(yùn)用到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中，轉(zhuǎn)化為包裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等產(chǎn)品或者一系列文創(chuàng)產(chǎn)品，進(jìn)行線上、線下結(jié)合宣傳，讓少兒藝術(shù)作品走出校園。

少兒美育在當(dāng)前備受關(guān)注，在未來還有很大的發(fā)展空間。雖然少兒美育現(xiàn)階段還存在培養(yǎng)意識、教育模式、師資等方面的問題，但經(jīng)過美育者的探索，整體美育水平不斷提升。少兒美育的延伸發(fā)展具有獨(dú)特的意義：可以提升少兒藝術(shù)作品價(jià)值，形成社會大眾文化；可通過網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)營打造教育品牌，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展；可與科技創(chuàng)新結(jié)合，打破時(shí)間與地域的限制，通過VR等高科技舉行線上藝術(shù)展，體現(xiàn)新媒體藝術(shù)交互理念，增強(qiáng)體驗(yàn)感；可促進(jìn)少兒美育與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的雙向交流，高校進(jìn)行藝術(shù)人才輸出，構(gòu)建新課程體系，參與少兒美育，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生結(jié)合童真元素開展碰撞設(shè)計(jì)，形成一系列的文創(chuàng)產(chǎn)品并進(jìn)行推廣，全面提高少兒美育的社會影響力。少兒美育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，美育者需要繼續(xù)前行。

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作者:袁櫻梅 張婉瑩 伍姝梅 單位:1.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院 2.廣東白云學(xué)院