導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：國(guó)畫(huà)又稱中國(guó)畫(huà)，它是我國(guó)兩千多年積淀傳承下來(lái)的藝術(shù)瑰寶。國(guó)畫(huà)做為大學(xué)美術(shù)專業(yè)的課程之一，學(xué)生與教師的重視程度與日遞增，如何優(yōu)化和改革國(guó)畫(huà)課程的教學(xué)模式成為諸多國(guó)畫(huà)教師亟待需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；國(guó)畫(huà)課程教學(xué)；改革策略

國(guó)畫(huà)的發(fā)展歷程也順應(yīng)了時(shí)代前行的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，其所展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)魅力與文化底蘊(yùn)得到越來(lái)越多的認(rèn)同和贊賞。大學(xué)美術(shù)專業(yè)在兼修諸多科目的同時(shí)，國(guó)畫(huà)課已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，如何熟練運(yùn)用創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作出高價(jià)值的作品，是教學(xué)改革過(guò)程中對(duì)教師提出的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。

一、國(guó)畫(huà)釋放的藝術(shù)魅力

經(jīng)過(guò)兩千多年的演變和傳承，國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作根基得到切實(shí)穩(wěn)固，為了與外國(guó)畫(huà)做以區(qū)分，人們通常把國(guó)畫(huà)稱為中國(guó)畫(huà)，而把外國(guó)畫(huà)稱為西洋畫(huà)。顧名思義，國(guó)畫(huà)是具有中國(guó)特色的獨(dú)有的創(chuàng)作手法，而使用的工具，如毛筆、水墨與顏料都是源自中國(guó)。（一）對(duì)國(guó)畫(huà)歷史的認(rèn)知。大學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)時(shí)，應(yīng)首先了解國(guó)畫(huà)的發(fā)展史，通過(guò)國(guó)畫(huà)在歷史長(zhǎng)河中傳承與發(fā)展的過(guò)程，走進(jìn)國(guó)畫(huà)世界，領(lǐng)略國(guó)畫(huà)風(fēng)采。美術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課程，其目的就是讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，通過(guò)創(chuàng)作國(guó)畫(huà)的過(guò)程，增強(qiáng)審美意識(shí)，逐漸的創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的受眾作品。如果學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的起源、發(fā)展、沿襲有了更深層次的認(rèn)知，那么對(duì)創(chuàng)作靈感的迸發(fā)和體現(xiàn)都大有裨益。（二）藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。任何藝術(shù)形式都來(lái)源于生活，國(guó)畫(huà)起源于漢代，當(dāng)時(shí)的國(guó)畫(huà)作品主要是表達(dá)創(chuàng)作人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)知。把這些元素生活化，從作品的任一角度觀賞都能找到生活中的實(shí)際喻義。比如在山水畫(huà)的創(chuàng)作中，要達(dá)到“遠(yuǎn)山寫(xiě)云海墨色相染成”真實(shí)生活意境，因此，在國(guó)畫(huà)的教學(xué)課堂，首先將國(guó)畫(huà)所體現(xiàn)的生活內(nèi)涵向?qū)W生交代清楚，然后再進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)。

二、優(yōu)化國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格

（一）理解和掌握國(guó)畫(huà)的學(xué)科分支。大學(xué)生的創(chuàng)作靈感豐富，尤其對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)生活的感悟上升到一定程度，對(duì)美的元素有一定的認(rèn)知力和理解力，因此，在進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，能較為理性的構(gòu)造畫(huà)面的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師對(duì)理論知識(shí)的傳授應(yīng)從入門(mén)階段開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和個(gè)性的不同，循序漸進(jìn)予以教學(xué)。比如先介紹國(guó)畫(huà)的三大分支，即人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)，人物畫(huà)遵循的是研究人體的基本形體、比例及人體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律，其表現(xiàn)手法包括白描法、勾填法、勾染法等；山水畫(huà)的組成部分大致分為山、水、石、樹(shù)、房、樓臺(tái)、橋梁、風(fēng)、雨、雪、云等；而花鳥(niǎo)畫(huà)的畫(huà)法可以分為工筆花鳥(niǎo)和寫(xiě)意花鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)步驟須從臨摹開(kāi)始，這也是國(guó)畫(huà)分支所要遵循的步驟。（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展創(chuàng)作靈感。國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式多種多樣，在國(guó)畫(huà)課程教學(xué)中，教師先從培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)作國(guó)畫(huà)的興趣出發(fā)，適時(shí)拓寬學(xué)生的思路，教育學(xué)生努力拓展思維，不要機(jī)械式的臨摹成型的作品。興趣是最好的老師，在國(guó)畫(huà)的入門(mén)階段，課堂教學(xué)就應(yīng)該注重學(xué)生興趣點(diǎn)的養(yǎng)成，通過(guò)一些鮮活的作品，讓學(xué)生慢慢喜歡上國(guó)畫(huà)這門(mén)藝術(shù)。一些近現(xiàn)代的國(guó)畫(huà)名家都可以做為入門(mén)時(shí)提升學(xué)生興趣點(diǎn)的例子，像齊白石、徐悲鴻，他們筆下的蝦和馬為什么畫(huà)的那樣傳神，學(xué)生們通過(guò)爭(zhēng)相的討論，活躍了課堂氣氛，找到了共同的興致點(diǎn)，更利于國(guó)畫(huà)教學(xué)延伸知識(shí)點(diǎn)的傳播。比如在進(jìn)行山水畫(huà)的臨摹教學(xué)時(shí)，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，在日常生活中，許多學(xué)生都曾有旅游的經(jīng)歷，在旅游途中，學(xué)生們會(huì)接觸祖國(guó)的大山名川，像黃山、泰山、武夷山、長(zhǎng)白山等，這些現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例都可運(yùn)用到作品的創(chuàng)作中，結(jié)合這些大山名川的特點(diǎn)，拓展創(chuàng)作空間，把一棵樹(shù)表現(xiàn)的更加逼真，把一汪泉水寫(xiě)意的更加清澈，這種結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法有助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣，學(xué)生的靈感也會(huì)被源源不斷的開(kāi)發(fā)出來(lái)，使國(guó)畫(huà)教學(xué)更易于學(xué)生接受。（三）提升觀察能力，注重視覺(jué)效果。國(guó)畫(huà)的教學(xué)改革偏重于實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩判斷、事物形態(tài)以及布局的認(rèn)知度，因此，在教學(xué)實(shí)際中需時(shí)時(shí)督促學(xué)生，提高對(duì)生活中各種事物的觀察能力，通過(guò)視覺(jué)分析，找出事物的共性與特性，在拿起畫(huà)筆那一刻能夠清楚記住事物特征，而創(chuàng)作出理想的國(guó)畫(huà)作品。在生活中進(jìn)行觀察力訓(xùn)練時(shí)，要客觀的對(duì)待所觀察的對(duì)象，從整體、全面出發(fā)，能夠時(shí)時(shí)的變換角度，拉長(zhǎng)距離，觀察事物的遠(yuǎn)景和近景，真景和虛景，自己創(chuàng)造一個(gè)視覺(jué)空間，把這些事物有機(jī)的結(jié)合到一起，用國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式予以體現(xiàn)出來(lái)，久而久之，國(guó)畫(huà)的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。（四）正確灌輸價(jià)值觀理念，采取靈活式教學(xué)方法。臨摹是大學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)生必經(jīng)的一條路徑，也是學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)的起步階段。但是生硬的臨摹或是機(jī)械的效仿會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性得到遏制，而陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作當(dāng)中。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方式，嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)激勵(lì)鼓舞學(xué)生要敢于大膽想象，大膽創(chuàng)作，不怕畫(huà)錯(cuò)，不怕跑題，在構(gòu)圖的形式上可以隨性發(fā)揮，不拘小節(jié)，內(nèi)容的涉及面適當(dāng)拓寬，不要畫(huà)人物只畫(huà)人物線條，畫(huà)山水只畫(huà)山間流水，畫(huà)花鳥(niǎo)只畫(huà)羽毛飛翼。正確的價(jià)值觀可以糾正學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，激發(fā)出學(xué)生更多的、更新的創(chuàng)作靈感。1.形式隨意的嘗試教學(xué)教師可以進(jìn)行示范，在紙上隨意勾勒出一種或幾種顏色，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過(guò)給出的元素，構(gòu)架出一個(gè)人物、一個(gè)動(dòng)物或是一方山水。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)都有所不同，所以通過(guò)這樣的嘗試教學(xué)方法，也可觀察出每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。比如有的人通過(guò)顏色畫(huà)出一些水果，有的人畫(huà)出了一些形態(tài)各異的動(dòng)物，而有的人則畫(huà)出了氣勢(shì)宏大的山水，畫(huà)水果的學(xué)生，性格偏內(nèi)向，因?yàn)樗麑凫o；畫(huà)動(dòng)物的學(xué)生，性格偏外向，因?yàn)閯?dòng)物屬動(dòng)，而畫(huà)山水的學(xué)生志向遠(yuǎn)大，因?yàn)樯剿⒁飧哌h(yuǎn)……2.時(shí)時(shí)換用表現(xiàn)手法國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)手法有很多，比如揉紙法、沒(méi)骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，學(xué)生們根據(jù)不同的方法，所創(chuàng)作出的作品風(fēng)格也大不相同，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況選用其中一種或幾種表現(xiàn)手法。比如采用沒(méi)骨法進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生們通過(guò)運(yùn)用這種畫(huà)法，不但可進(jìn)一步了解沒(méi)骨法的寓意，還能結(jié)合實(shí)際，找出國(guó)畫(huà)作品中哪些作品采用了沒(méi)骨法的創(chuàng)作手法，進(jìn)而增加了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。3.多采用輔助工具進(jìn)行創(chuàng)作毛筆是國(guó)畫(huà)的基本創(chuàng)作工具，不過(guò)，在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生，在創(chuàng)作中選用一些非創(chuàng)作工具進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作，這樣有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，比如日常生活中的拖布、笤帚、毛巾，還有山間野外的小草、樹(shù)枝，都可以做為創(chuàng)作工具，當(dāng)然，這只是基于提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，而不可以直接用于寫(xiě)實(shí)作品的創(chuàng)作。

三、適應(yīng)教學(xué)改革需要，提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)，優(yōu)化教材內(nèi)容

大學(xué)國(guó)畫(huà)教材的編寫(xiě)旨在學(xué)生受用，易于應(yīng)用，利于開(kāi)展國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。而教材的價(jià)值卻又可以拓展為社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。在教材中介紹各流派的代表畫(huà)家時(shí)，應(yīng)當(dāng)更多的將畫(huà)家的個(gè)人社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，而不是單一的介紹畫(huà)家作品。比如東晉著名畫(huà)家顧愷之和唐代著名畫(huà)家閻立本，在說(shuō)明《洛神賦圖》和《步輦圖》的同時(shí)，要注意引入這兩個(gè)作品的創(chuàng)作背景，另外對(duì)這兩個(gè)人的創(chuàng)作經(jīng)歷予以描述，這樣，學(xué)生們就能更深入的探尋出作品本身所要傳達(dá)的精神價(jià)值。要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特色，編制出應(yīng)用性強(qiáng)、適應(yīng)面廣的教材，要注意與現(xiàn)實(shí)生活接軌，與美術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀接軌。隨著高科技的迅猛發(fā)展，高科技的教學(xué)手法已廣泛應(yīng)用于國(guó)畫(huà)教學(xué)課堂，在教材的編制上，也可以結(jié)合高科技的元素，把國(guó)畫(huà)中的一些主體內(nèi)容，比如國(guó)畫(huà)作品展示、教學(xué)的輔導(dǎo)圖、教授的理論文字等，都可以通過(guò)視頻、幻燈片的演示表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們更為直觀的學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)知識(shí)，體驗(yàn)國(guó)畫(huà)魅力。此外，大學(xué)時(shí)代的素質(zhì)教育也很重要，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，教師要先做表率，以其發(fā)揮的正能量帶動(dòng)學(xué)生們道德品質(zhì)的提高。在課堂教學(xué)中，要時(shí)時(shí)引入一些國(guó)畫(huà)以外的價(jià)值取向，比如，社會(huì)價(jià)值觀、人格構(gòu)建體系、國(guó)畫(huà)行業(yè)素養(yǎng)的形成，并舉一些現(xiàn)實(shí)的例子作為切入點(diǎn)，更易于讓學(xué)生們接受。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，大學(xué)美術(shù)開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課程也是為了滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)國(guó)畫(huà)人才的需求，因此，國(guó)畫(huà)課程作為大學(xué)美術(shù)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生們應(yīng)予以高度重視。國(guó)畫(huà)課本身傳達(dá)出來(lái)的美的意境是任何學(xué)科無(wú)法比擬的，國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)正是本著優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)國(guó)畫(huà)藝術(shù)魅力的原則，從源頭上為國(guó)畫(huà)藝術(shù)提供堅(jiān)實(shí)保障，進(jìn)而使祖國(guó)的國(guó)畫(huà)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

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作者:高蕊 單位:商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院