導(dǎo)語(yǔ)：童心繪畫看兒童美術(shù)教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自此，米羅整日郁郁寡歡，經(jīng)歷精神疾病之后，父親不再寄望他做金飾品貿(mào)易，米羅便重新開始了他的藝術(shù)之路。作為超現(xiàn)實(shí)主義的一員，米羅的一生并沒有像達(dá)利、畢加索等其他藝術(shù)家一樣狂放不羈、離經(jīng)叛道。他一反“天才必放蕩”的慣例，一直沉默、寧?kù)o，只是持續(xù)地努力，不斷地創(chuàng)作。他自己也不想去給他的藝術(shù)生涯加以神秘化，讓他帶上公眾所喜歡的魔力。

米羅是一位多才多藝且多產(chǎn)的畫家，畫風(fēng)多變，然而童心是他作品永恒的語(yǔ)言。他用自己的童心表達(dá)了無(wú)數(shù)的“夜晚”，很多人也把夜作為米羅的象征，神秘夜晚中的鳥、女人、星星等。米羅知道欣賞夜晚，他熱愛可望而不可即的星星，與星星神乎其神地融為了一體，并把夢(mèng)幻夜晚中的自由、清新和率真、幽默的童趣賞賜給我們。欣賞米羅的繪畫，會(huì)發(fā)現(xiàn)米羅的繪畫很像兒童畫，帶給我們更多的是快樂，因?yàn)樵谒簧?0個(gè)春秋里，米羅從未走出童年。米羅不單單用兒童畫中的象征性符號(hào)來(lái)作畫，還用兒童般的鮮艷色彩及超脫現(xiàn)實(shí)的想象來(lái)描畫他心中的西班牙。作畫時(shí)，米羅將自己多年的經(jīng)驗(yàn)融入點(diǎn)、線、面中，直到最終和他的天真融合為止。米羅的藝術(shù)體現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，也引發(fā)了社會(huì)對(duì)美術(shù)教育不同的看法，很多人小時(shí)候就接受美術(shù)學(xué)習(xí)，可仍有一大批人提起筆來(lái)就說(shuō)“我不會(huì)畫畫”，那是因?yàn)槲覀儚挠變簳r(shí)期接受的就是模仿性的繪畫訓(xùn)練，這種訓(xùn)練不僅來(lái)自學(xué)校的老師，也歸功于家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)，都被一個(gè)“病毒”感染著，那就是畫得越像就越好。他們把美術(shù)當(dāng)成一種技能，畫得像才是學(xué)得有成績(jī)。孩子的想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練常常是被模仿性繪畫完全扼殺了。兒童有很多心靈上的感知、情感的表達(dá)和主觀意識(shí)的觀察。

小孩子觀察一個(gè)事物并不是照相機(jī)式的觀察。一根線條，在成人眼中是再平常不過(guò)的，但在孩子的眼里，有時(shí)卻是一個(gè)世界，一個(gè)動(dòng)人的故事，也可能是媽媽的手臂和每天放學(xué)回家的公路，這就是兒童的詩(shī)意世界。兒童在繪畫的時(shí)候，成人不應(yīng)該干擾他們，因?yàn)樗磷碓谧约和甑膲?mèng)想里，那是他生命最重要的時(shí)刻。成人在面對(duì)米羅的繪畫作品時(shí)，常常會(huì)利用他們積累的知識(shí)從構(gòu)圖、色彩等方面分析米羅的繪畫。但米羅基金會(huì)指出，在欣賞米羅的作品時(shí)，孩子比大人更能看懂米羅的畫，兒童對(duì)米羅的畫的理解也是更加貼近，因?yàn)槊琢_是用童真在畫畫。在思維世界中，成人是理性的、邏輯的，成人的很多思考是被客體所束縛的，而孩子的思維是感性的、自由的，孩子的頭腦不是1+1=2的模式。兒童常常將經(jīng)驗(yàn)自由轉(zhuǎn)化為具有獨(dú)創(chuàng)性的視覺解釋，所展現(xiàn)的并非是寫實(shí)情景。我們常說(shuō)“大人者不是其赤子之心”，意思是長(zhǎng)大后有人獲得了博士學(xué)位，有人成了精英階層，這叫大人。可是大人者不失其赤子之心是希望我們不要失去孩提時(shí)的天真、單純，不要失去一顆童心，如果大人失去了他的初衷，那么成人世界的理性并非是完整的。因?yàn)?，擁有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并不證明我們有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力是類似孩子的單純，米羅的畫使他永遠(yuǎn)保有赤子之心，始終保存孩子的天真和純潔，他永遠(yuǎn)在畫自己童真的世界，他在他的世界里畫出了滿天的星辰。米羅本人就是個(gè)夢(mèng)，如他所講述的那樣：“睡著的時(shí)候從來(lái)不會(huì)做夢(mèng)，只有醒著的時(shí)候才做”。

米羅的繪畫帶給我們非常重要的影響，不僅是畫作本身的重要性，更重要的是他的“童心”常幫助我們穿過(guò)成人的功利觀念，刪除腦海中的偏見，找回孩子時(shí)的快樂的起點(diǎn)。在兒童美術(shù)教育中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該尊重兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，保護(hù)兒童天真爛漫的直覺表達(dá)和天馬行空的想象力。因?yàn)樵诿赖氖澜缋铮扇顺３Ｊ禽斀o孩子的。

作者:劉磊 單位:西北師范大學(xué)附屬小學(xué)