導語：小學美術(shù)創(chuàng)新教學模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新小學美術(shù)教學模式，可以解決目前小學美術(shù)教學缺乏創(chuàng)造力、注重模仿和繪畫技巧的運用等問題。因此，要提升小學美術(shù)教學效率，需要以學生美術(shù)個性培養(yǎng)為目標，強化學生的作品意識和藝術(shù)創(chuàng)造力，促進小學美術(shù)教育的改革與發(fā)展，從而更好地做好小學美術(shù)教學工作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；美術(shù)鑒賞；主體性

小學教育是人才培育的關(guān)鍵階段，小學美術(shù)教育是培育我國需要的德智體美全方位發(fā)展的人才的關(guān)鍵。小學美術(shù)教學不單是淺顯的畫畫，還可以培育小學生的審美觀念、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。隨著當前素質(zhì)教育的推進，小學美術(shù)創(chuàng)新教學模式改革勢在必行，是提升學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑。

一、分析小學美術(shù)教學中存在的問題

（一）教學缺乏創(chuàng)造力。美術(shù)是一門自由的科學，對美術(shù)學習來說，首要的不是教授學生繪畫規(guī)則，而是要培養(yǎng)他們良好的美術(shù)創(chuàng)造力。但是現(xiàn)在的小學美術(shù)教育中呆板的填鴨式的教學模式仍有一定市場。比如，大部分小學會統(tǒng)一使用相同的美術(shù)教材和畫筆之類的美術(shù)工具，教材雖然有引導的作用，但是教材均設(shè)置了需要學生具體學習和臨摹的美術(shù)內(nèi)容，這就會給小學生灌輸一種思想，認為只有美術(shù)課本上的才是正確的，完全學習和臨摹課本即可，嚴格的規(guī)范嚴重影響和制約了小學生的創(chuàng)新能力。（二）過于注重模仿。在美術(shù)教學當中，臨摹能力是特別重要的。通過美術(shù)作品的模擬訓練可以讓學生領(lǐng)會基本知識，并且做到舉一反三。美術(shù)是需要創(chuàng)新的，創(chuàng)新才是美術(shù)的靈魂，然而很多教師會忽視這個問題。大多數(shù)教師會讓學生模仿已有的畫作，并且根據(jù)學生的臨摹能力進行評價。久而久之，學生們會認為臨摹能力是美術(shù)的唯一評判標準，繼而抹殺了學生對美術(shù)的創(chuàng)新性和創(chuàng)作能力。

二、小學美術(shù)創(chuàng)新教學的方法

（一）營造良好的氣氛，促進學生個性發(fā)展。優(yōu)良的課堂氣氛是高效率學習的保證。小學生的想法比較活躍，良好的課堂氛圍可以充分調(diào)動學生的積極性，同時可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進一步提高他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應該把課堂氛圍作為小學美術(shù)教育的重要組成部分，改變之前的陳舊教學方式，把學生放在主體位置，營造一個和諧的學習氛圍，讓學生的個性和能力得到全方位的發(fā)展。例如，在課堂上做一些跟美術(shù)有關(guān)的小游戲，吸引學生更好地參與到課堂教學當中。（二）強化學生的作品意識。美術(shù)作品的創(chuàng)作不僅可以激勵學生的創(chuàng)新能力，還可以更好地展現(xiàn)學生的美術(shù)思維，展現(xiàn)他們的真實感情。因此，教師在小學美術(shù)的教學過程中，要注重在學生的審美意識和創(chuàng)造意識等方面進行專門的訓練，進一步培育學生把握整體作品的意識，并且在畫畫的時候不斷給學生輸入作品意識。例如，在學習《五彩的煙花》時，教師要幫助學生完成對色彩的初步知識，培養(yǎng)學生初步的作畫能力，促使他們養(yǎng)成善于觀察和表現(xiàn)美好事物的能力，自如地表現(xiàn)對煙花的感受。（三）培育學生的創(chuàng)作能力。創(chuàng)新力是美術(shù)作品完成的根本，是小學教育的關(guān)鍵組成部分。在小學美術(shù)課上培育的創(chuàng)作力也可以轉(zhuǎn)移到其他的科目上，進而促進學生的全方位進步。小學美術(shù)教師作為學生學習的引導者，需要有善于發(fā)現(xiàn)的能力，能夠發(fā)現(xiàn)學生的學習潛力和學習閃光點。美術(shù)風格多彩多樣且千差萬別，當學生創(chuàng)作的作品不在正常理解范圍之內(nèi)時，教師需要認真思考，從中發(fā)現(xiàn)學生特殊的繪畫天賦及其心理狀態(tài)。例如，在進行美術(shù)游戲《摹印紋理》時，首先，教師要教會學生認識紋理，只有認識了什么是紋理，才能進一步創(chuàng)作。其次，要引導學生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出不同紋理給自己的感受。最后，引導學生大膽自由地用不同方法表現(xiàn)不同的肌理紋樣，表達自己的感受，幫助學生獲得親身體驗。（四）促進小學美術(shù)教育創(chuàng)新性變革。培育全面發(fā)展的人才是時代交給學校教育的重要使命，促進學生全面發(fā)展需要從小學階段抓起，在小學美術(shù)教學中促進教學模式的創(chuàng)新，不僅需要從教育制度等外部因素進行改革，還需要重視課堂教學的實質(zhì)性變革。例如，在學習《熱帶魚樂園》時讓學生了解熱帶魚的特點，鼓勵學生描繪其外形、花紋和色彩，創(chuàng)造心中最美的熱帶魚。并且，創(chuàng)新性地采用多媒體播放動畫片《海底總動員》中的熱帶魚，使學生能夠感受到美術(shù)學習的樂趣，從而發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和感受美，最終目的是能夠創(chuàng)造美。教師要在教學中促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的培育，重視創(chuàng)新教學理論的應用，帶動小學美術(shù)教育教學的整體變革。

三、結(jié)論

總之，小學美術(shù)教育在小學教育中占據(jù)關(guān)鍵的位置，但是由于傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)在的小學美術(shù)教育存在一些問題，約束了學生的美術(shù)創(chuàng)新力、創(chuàng)新意識的形成和思想水平的發(fā)展。因而，要進行小學美術(shù)教育的革新就要把創(chuàng)新教學的方案提上日程。這不僅是教學制度的改革，更需要教師從自身做起，創(chuàng)造良好的教學氛圍，培育學生的美術(shù)創(chuàng)新意識，讓學生的美術(shù)創(chuàng)作力得以激發(fā)，促進學生的全方位進步。

參考文獻：

[1]王雯蘭.小學美術(shù)創(chuàng)新教學模式的實施[J].北方文學，2017（9）.

[2]齊春雨.分析小學美術(shù)創(chuàng)新教學模式的實施[J].中國校外教育，2018（12）.

作者:陳夢嫻 單位:浙江省平陽縣水頭鎮(zhèn)第二小學