導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)教育論文4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：探析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念

通過新教改的不斷深入，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)成為教育教學(xué)中的主要教學(xué)理念，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。這就需要學(xué)校與教師的共同努力。筆者認(rèn)為，可以通過建立藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組與藝術(shù)教研組，讓美術(shù)教育能夠以豐富多彩的教研活動進(jìn)行。而通過小組與教研組的成立，能夠促使教師與學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動，讓美術(shù)教育以興趣小組的形式存在于課堂教學(xué)中，提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，而不是將美術(shù)視為課程負(fù)擔(dān)。

2.引進(jìn)專業(yè)的美術(shù)教師

通過以上筆者對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師資源薄弱這一現(xiàn)狀，學(xué)校方面可以大力擴(kuò)招具有專業(yè)水平的美術(shù)教師。同時(shí)，學(xué)校還可以進(jìn)行一些美術(shù)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。唯有如此，才能夠有效解決由于專業(yè)美術(shù)教師缺乏，無法進(jìn)行教學(xué)方式改革這一問題。并且，具有專業(yè)水平的美術(shù)教師能夠促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與教學(xué)。

3.利用得天獨(dú)厚的自然資源進(jìn)行美術(shù)教育

農(nóng)村教育雖然在某些方面不如城市教育，但其美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境極為優(yōu)越。對此，筆者認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)充分利用豐富的自然資源，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外寫生。通過教師在課堂上的美術(shù)理論教學(xué)，學(xué)生可能還無法在實(shí)際中運(yùn)用，只能照本宣科。教師帶學(xué)生外出寫生，指導(dǎo)學(xué)生將身邊美麗的事物畫在紙上，不但能夠有效將實(shí)際與理論相結(jié)合，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。當(dāng)然，美術(shù)教師還可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行寫生，外出寫生時(shí)劃分區(qū)域，一部分學(xué)生畫花，一部分學(xué)生畫樹，一部分學(xué)生畫山……把這些畫花、畫樹、畫山學(xué)生的作品進(jìn)行評比，給予表揚(yáng)。然后再對學(xué)生作品中不足的地方進(jìn)行講解與指導(dǎo)。通過這樣的美術(shù)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能。以上就是筆者通過自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)探究的所有分析。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)有效的教育能夠幫助學(xué)生開闊視野，掌握技能，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故而，小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育是非常重要的。

作者:周燕 單位:貴州省石阡縣石固九校

第二篇：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

首先，農(nóng)村小學(xué)存在師資力量薄弱、設(shè)施設(shè)備不健全的問題。由于農(nóng)村地區(qū)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較低，導(dǎo)致學(xué)校的財(cái)政狀況并不良好。因此，部分農(nóng)村小學(xué)無法為教師提供良好的教學(xué)條件，也無法為學(xué)生提供應(yīng)有的美術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)施。其次，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的地位仍然較低。一方面，農(nóng)村教育的水平從整體上相對不足，導(dǎo)致美術(shù)教育沒有達(dá)到相應(yīng)的高度。另一方面，農(nóng)村學(xué)生以及家長對美術(shù)教育的認(rèn)可度并不高，多數(shù)家長不愿意支持美術(shù)教育，致使學(xué)生也不愿意主動積極地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。最后，農(nóng)村學(xué)生的情況具有一定的特殊性，學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識不同，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也不一樣。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的成效并不明顯。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在問題的解決對策

要解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，首先需要從制度上進(jìn)行宏觀調(diào)控。政府需要進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的發(fā)展，要不斷提高小學(xué)美術(shù)教育的地位。同時(shí)，政府需要在財(cái)政上給予農(nóng)村小學(xué)一定的補(bǔ)助，要為其配備基本的美術(shù)教育設(shè)施和設(shè)備。此外，政府也應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，吸引優(yōu)秀的教師加入農(nóng)村小學(xué)，逐步增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的師資力量。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)需要與家長進(jìn)行溝通，要讓家長認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，使家長愿意支持學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。另外，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育也需要針對農(nóng)村學(xué)生的具體情況開展，要認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)生的特殊性。這就需要農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)美術(shù)調(diào)研工作，要針對農(nóng)村學(xué)生較為特殊的審美觀和基礎(chǔ)，要以此為基礎(chǔ)調(diào)節(jié)美術(shù)教育的內(nèi)容和目標(biāo)，在增加教學(xué)趣味性的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在較多的問題，需要引起教師的重視與反思。教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)，推動農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展與建設(shè)。

作者:陳克艷 單位:貴州省銅仁市石阡縣中壩鎮(zhèn)中壩小學(xué)

第三篇：小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及方法

一、小學(xué)美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育是小學(xué)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，更是人們精神文明的需要，也是人類全面發(fā)展的內(nèi)在要求，能夠陶冶情操，愉悅身心，開發(fā)智力，塑造學(xué)生審美觀，并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

1．鮮活生動，充滿創(chuàng)造性

美術(shù)教育具有想象生動的特點(diǎn)，是形象美與形式美的結(jié)合，通過作品所展示的美術(shù)意境給人予美的感受。小學(xué)生美術(shù)教育可以充分利用學(xué)生對生活的好奇心、想象力，借助繪畫工具以各種方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心。在每個主題里，學(xué)生都有自由發(fā)揮的空間，沒有正確錯誤的判斷標(biāo)準(zhǔn)，憑借自身對美的感悟，生動鮮活地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，充滿了創(chuàng)造性。

2．年齡階段的特殊性

小學(xué)低年級學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，然而他們對真實(shí)與虛幻事物難以分辨；高年級學(xué)生則將視野投到更廣闊的空間，對視覺藝術(shù)有著強(qiáng)烈的內(nèi)心需求。在這樣的基本環(huán)境下，美術(shù)教育需要根據(jù)年齡不同注重對他們的想象力進(jìn)行正確引導(dǎo)和啟迪，并著重培養(yǎng)鑒賞能力。

3．貼近生活，貼近實(shí)際的趨勢

小學(xué)美術(shù)教材中的每一部分的教學(xué)內(nèi)容都有機(jī)地滲透了現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生所熟悉的生活物品到生活場景，讓學(xué)生從熟悉的生活內(nèi)容中感悟美術(shù)，進(jìn)而滲透美術(shù)教育。教學(xué)工作也應(yīng)該聯(lián)系生活、讓學(xué)生們擦亮自己“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

三、小學(xué)美術(shù)教育的方法探究

1．注重培養(yǎng)想象力并正確引導(dǎo)

美術(shù)教育是一種開發(fā)智力、想象力的教育。任何一位懂得美術(shù)的人都知道，想象力是可遇而不可求的寶貴財(cái)富。在小學(xué)生的頭腦中，條條框框的思維定式還沒有完全形成，因此他們有時(shí)在繪畫中往往能創(chuàng)作出看似荒誕，但卻充滿魅力的超然形象。這些形象色彩繽紛，飽含了他們的美好愿望與幻想。但是，他們的創(chuàng)作也存在著過分玄幻的缺點(diǎn)，教師需要進(jìn)行合理正確的引導(dǎo)。建議啟發(fā)學(xué)生注意動植物與人類的相關(guān)聯(lián)之處，然后把人類生活的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)接到動植物上面，從而完成創(chuàng)作。我們的目標(biāo)不僅是要給學(xué)生想象的自由，更要通過有力的啟發(fā)，讓他們的想象力得到更廣闊的發(fā)展。

2．課內(nèi)外教學(xué)多種形式教學(xué)相結(jié)合

以往的美術(shù)教育中，許多教師偏重基本功的訓(xùn)練，以臨摹為主。程序是教師根據(jù)教材或者自己的理解在黑板上或者畫紙上畫好示范圖，學(xué)生臨摹。臨摹畫占用了大量的時(shí)間，生硬呆板，缺乏生氣，限制了少年兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)雖然是教學(xué)的主要形式，但并不是唯一形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能只有“先講后畫”這一種單一的形式，有些內(nèi)容可以先畫后講、邊講邊畫。如教授風(fēng)景畫的時(shí)候，教師不必非要出一個范本讓他們臨摹。在課堂上，我們可以簡單地教授一些技法，再給他們一個周末的時(shí)間，讓他們走出戶外，自己尋找素材并創(chuàng)作。因此，教師除了在技法上的指點(diǎn)外，一定要幫助學(xué)生樹立自己的創(chuàng)作意識，邊創(chuàng)作邊學(xué)習(xí)。

3．側(cè)重啟蒙，素質(zhì)教育

一方面教師可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美的能力。生活中隨處可見美的事物，一年四季的山山水水、別具一格的家居設(shè)計(jì)、人們的衣服箱包、大街上的海報(bào)展畫、甚至細(xì)微到文具的裝飾圖案，美是無處不在的。例如，在三年級課本中《校園里的花》主題，教師在課堂開始可以提出問題：大家覺得學(xué)校里面什么花是最美的？在什么季節(jié)開放，你為什么喜歡這種花？另一方面，教師要通過繪畫教育，加強(qiáng)對小學(xué)生的素質(zhì)教育，從對色彩美、形體美的領(lǐng)悟中，還可以更深層地發(fā)掘人性之美。繪畫又反映著小學(xué)生的內(nèi)心世界。例如，在《我的朋友》這一課，要求小學(xué)生畫自己的好朋友。有個學(xué)生把自己的朋友畫很很丑，后來了解才知道，那天他跟他的朋友吵了架，他對朋友很不滿，覺得朋友應(yīng)該跟他道歉。這個心理環(huán)境直觀的反應(yīng)到了繪畫作品上。教師在了解后，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行開導(dǎo)教育，完成對學(xué)生的素質(zhì)教育。

綜上所述，教師一定要加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)的掌握，具體情況具體分析，并提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助，為新社會的人才建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

作者:黃銀河 單位:廣西橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)

第四篇：小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育研究

一、小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育的重要性

小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育就是指美術(shù)教育所需的環(huán)境條件，隨著教育的不斷進(jìn)步，美術(shù)教育不能僅限于課堂教學(xué)，它還需要大自然的幫助，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟美術(shù)知識。小學(xué)美術(shù)環(huán)境教學(xué)有自身的教學(xué)原則，

（1）滲透原則，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，主動積極地去探索美術(shù)知識，滲透性教學(xué)給美術(shù)環(huán)境教育提供了很多方便，很符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識。

（2）地域性原則，環(huán)境教學(xué)給小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幫助很多，而且環(huán)境對學(xué)生的創(chuàng)作影響很深遠(yuǎn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的環(huán)境因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，可是教育的環(huán)境是一個不定向因素，它會因?yàn)榈赜虻牟煌鴮W(xué)生有不一樣的影響，學(xué)生也會對美術(shù)有不一樣的感悟。所以，教師在教授學(xué)生的過程中，應(yīng)多幫助學(xué)生去了解更多的環(huán)境，感悟更多的美術(shù)知識，提高學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的有效性。

（3）創(chuàng)造和審美原則，小學(xué)美術(shù)環(huán)境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力，這兩個能力相互協(xié)作，密不可分，因?yàn)樵诮處熓谡n時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美術(shù)作品，并對美術(shù)作品進(jìn)行品評，相信學(xué)生在不斷地鑒賞過程中審美能力會不斷提升，對美術(shù)作品的創(chuàng)作也會有不同以往的感悟，豐富了學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，提高美術(shù)創(chuàng)造能力。

（4）主體主導(dǎo)的原則，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生作為教學(xué)對象，讓其成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生自如地在課堂里發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，主動追求更多的知識，提高課堂氣氛。

二、加強(qiáng)環(huán)境教育與美術(shù)教學(xué)的緊密結(jié)合

現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容十分豐富，與環(huán)境有聯(lián)系的題材也很多。作為美術(shù)教師有責(zé)任在美術(shù)課堂上體現(xiàn)環(huán)境意識，把環(huán)境意識滲透在美學(xué)中，讓學(xué)生在美的熏陶中接受環(huán)境意識。使學(xué)生在形成基本美術(shù)素養(yǎng)和技能技巧的同時(shí)，培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，樹立與自然和諧相處的健康文明意識。在教學(xué)中，教師可適當(dāng)加入一點(diǎn)“環(huán)境保護(hù)”的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對自然和人類生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的情感，使其從小有環(huán)保意識。具體可通過作品欣賞、風(fēng)景寫生和山水畫創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生畫校園、家鄉(xiāng)、城市、自然風(fēng)光的優(yōu)美環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的大自然，并通過對景物的描繪啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的環(huán)境狀況，體會大自然的豐富多彩，也體會到污染對自然的危害性。在工藝制作課中運(yùn)用收集廢舊材料制作，發(fā)現(xiàn)材料的魅力，進(jìn)行美的組合，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜材料、自己動手、合理開發(fā)利用物料的美德。教師的行為是學(xué)生的榜樣，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有十分重要的作用。因此，教師在美術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理中要處處以身作則，有目的、有意識地進(jìn)行環(huán)境教育，從小事做起，從每一個細(xì)節(jié)做起，并且影響帶動別人，久而久之慢慢形成有利于保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。另外，校園的綠化、文化長廊的建設(shè)、教室環(huán)境的美化，都在學(xué)校環(huán)境教育中起到一定作用，教師應(yīng)竭力創(chuàng)造一個正常的、有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境行為與他們所處的環(huán)境有著密切聯(lián)系。

在小學(xué)美術(shù)環(huán)境的教學(xué)過程中，教師應(yīng)大力推廣美術(shù)環(huán)境教學(xué)，保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)，優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

作者:王靖 單位:遼寧省阜新市新邱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校