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小學時期是一個孩子的重要發(fā)展階段，學校的教育承擔著除家長之外對孩子教育的重要部分，有助于培養(yǎng)孩子的人生觀、價值觀和世界觀，而孩子小學時期處于剛剛認識世界時期，對色彩具有天生的好奇心，這就要求小學美術(shù)課堂以課本基本知識為基礎(chǔ)，激發(fā)孩子好奇心，提高孩子的審美情趣，以此有效促進孩子智力發(fā)展，發(fā)展個性，促進孩子綜合素質(zhì)提高。

一、色彩的概述

如今音樂和美術(shù)作為藝術(shù)表現(xiàn)的兩大主要模塊，我國教育改革中也漸漸加強了對這兩門課程的重視。美術(shù)主要是由點、線、面、造型和色彩組成，從生活實際出發(fā)，運用豐富的聯(lián)想，對藝術(shù)進行再創(chuàng)造的形式。色彩在我們生活中無處不在，它已經(jīng)滲透到我們的生活中甚至延伸到我們的精神世界中，比如我們運用簡單、明亮的色彩裝點城市，使其更具現(xiàn)代化氣息，我們運用運用復(fù)古色裝點教堂等歐式建筑，比如藍色的海，藍色的天空和綠色的草原給我們一種舒適的心情，比如用冷色系裝點快餐店有利于提高營業(yè)額，在對美術(shù)和心理學的結(jié)合研究中，人們學會重視色彩，也逐漸學會運用色彩。

二、小學美術(shù)色彩教育教學研究

(1)視覺與色彩

人們獲取信息主要靠視覺，而實際生活中我們獲得的信息都充滿了色彩，這些色彩也賦予了極強的情感色彩。即使世界上各個國家的語言不同，但是人們對美術(shù)色彩的感知都是一樣的，比如說紅色，它是我國國旗的主要色彩，它賦予著生機與活力，代表熱情奔放，當人們消極時，能有效激發(fā)人們的進取心，給人莫大的勇氣。比如說黃色，它是我國古代皇朝中用色的主要基調(diào)，象征著高貴，黃色是太陽和向日葵的顏色，它屬于暖色，是明度最高的顏色，我們經(jīng)常用一抹亮黃，光芒四照等詞語來形容黃色，它本身明朗而引人注目。比如說綠色，綠色是植物的顏色，象征著大自然，因此綠色給我們一種平靜、祥和的心理感覺，它象征了新生和生命，經(jīng)科學研究表明綠色也是對我們眼睛最有益的色彩了，近年來世界上更加強調(diào)保護自然的重要性，提倡和諧，久在城市中操勞的我們也越來越想要回到大自然中得以休憩。

(2)色彩與知覺

視覺是我們通過眼睛在光的作用下感知到了物體，而色覺是我們對于色彩的感知能力。是在光的作用下，我們的眼睛能檢測到物體的形狀和顏色，將物體的這一系列特征映入腦海中進行檢驗，大腦感知到的色彩便是色彩知覺。大腦能有效保存我們對于色彩的記憶，比如看到藍色我們的第一反應(yīng)是廣闊，這是大海給我們留下的印象，想到綠色便心情舒暢這便是自然給我們留下的感官印象，這些色彩在我們的腦海中留下印記使我們對色彩擁有了感情和知覺。

三、小學美術(shù)教育中對色彩的教學研究方法

(1)小學國畫的色彩教學

中國畫作為我國一項優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近來被引進到小學美術(shù)課堂中，它作為我國的國畫，帶有強烈的民族性，在小學課程中宣講中國畫的歷史演變過程和繪畫方式，不僅能使孩子提高繪畫潛能，又能培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，從小便能感受到我國國畫的藝術(shù)魅力。中國畫不像西洋畫中色彩艷麗，相反它色彩十分的少，通常以墨色為主，通過下筆的輕重，勾畫的整體線條，再加以渲染，最后綴以簡單的朱色畫龍點睛，只求神像，不求形像。我國傳統(tǒng)文化綿延五千年，國畫的歷史也發(fā)展悠久，若按傳統(tǒng)方式中單是給孩子教授知識，加上小學生的自制力不高，注意力容易不集中，就造成上課效果差，這就要求老師改革上課方式，以故事的形式將某段繪畫歷史，讓孩子在美術(shù)課堂以動手為主，教授基本的調(diào)墨方法和繪畫方法后便讓孩子自行動手畫，讓他們大膽的實踐，充分發(fā)揮他們的動手能力，可以從臨摹最簡單的竹子等靜物開始，在繪制過程中，教師走入孩子中間及時改正他們的錯誤，鼓勵他們發(fā)展自己的個性。

(2)小學水彩的色彩教學

水彩因擁有鮮明、艷麗的色彩作為小學美術(shù)教育中色彩教學的重要課程，顧名思義，水彩是由顏料和水勾兌而成，不但具備水的清澈、透明和靈動，而且具有五彩斑斕的色彩，它能通過色彩強烈的給人視覺沖擊，傳達強烈的情感。水彩畫由于是水和顏料的勾兌，勾兌比例不同或顏料之間調(diào)和的比例不同都會導(dǎo)致顏色不同，比如單是一個藍色就可分上百種，比如一副遠景畫，遠處海天相連，主色調(diào)都是藍色，這就要求孩子對其辨認，提高他們的色彩感，并培養(yǎng)他們能自行調(diào)出不同顏色的能力，而孩子天生對色彩比較敏銳，這就要求加強小學課程中水彩畫的教學，提高他們的水彩感和對色彩的認知能力，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

四、小學美術(shù)教育中色彩教學的發(fā)展趨勢

如今隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和城市化，跳房子、過家家、玩泥巴等傳統(tǒng)兒童游戲也一去不復(fù)返，不管是青少年還是兒童都變成了受網(wǎng)絡(luò)游戲和手機極大影響的一代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是時代進步的象征，但與此同時孩子的交際能力、基本能力的培養(yǎng)都會受到莫大的影響，再加上如今大部分父母都忙于工作，與孩子缺乏溝通，導(dǎo)致孩子的精神世界匱乏。小學課堂中也受到了中考和高考的壓力，單純的注重分數(shù)只會讓孩子從小產(chǎn)生壓力和等級觀念，忽視了孩子的素質(zhì)培養(yǎng)和個性的發(fā)展。不管是家長還是小學課堂中，都要將“色彩”的觀念灌輸?shù)缴钪?，家長需要言傳身教，從自身做起，注重孩子的思維培養(yǎng)，鼓勵孩子嘗試不同的東西，授予孩子基本的道德理念，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂中，教師不僅僅需要教授孩子基本的課堂知識，還要優(yōu)化班級氛圍，給孩子造就和諧的成長環(huán)境。

五、小學美術(shù)教育中色彩教學的優(yōu)化建議

小學美術(shù)課堂中應(yīng)從理念上進行革新，注重孩子的素質(zhì)教育，注重孩子的心理教育，不僅僅是落實課本上的基礎(chǔ)知識，而且還要將孩子作為課堂的主要對象，注重教學環(huán)境，營造良好的教學氛圍，注重個體的差異，因材施教。在美術(shù)課堂中，從國畫和水彩畫兩大課程注重對孩子色彩的教育，課堂上開展趣味性教學，鼓勵孩子自行動手，不僅培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，而且注重孩子心理的色彩，給他們營造良好的成長環(huán)境。

作者:王安宇 單位:霍林郭勒市沙爾呼熱鎮(zhèn)中心校