導(dǎo)語：初中美術(shù)教育論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

美術(shù)教育是初中教育的重要內(nèi)容，在初中階段實(shí)施高質(zhì)量的美術(shù)教育，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，均有重要的作用，同時(shí)也能豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)和文化涵養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，應(yīng)認(rèn)真研究美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，采取有針對(duì)性的措施，提高教學(xué)的有效性。

一、初中美術(shù)教育中存在的問題與成因

（一）社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的偏見

我國長(zhǎng)期以來實(shí)行的是應(yīng)試教育，在初中階段，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科占據(jù)重要的位置，而將美術(shù)作為邊緣學(xué)科未能得到應(yīng)有的重視。不少的家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅浪費(fèi)錢財(cái)，還會(huì)耽誤孩子的前程，通常對(duì)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)不會(huì)給予較大的支持。另外，美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，即便是考上大學(xué)后，也需要負(fù)擔(dān)高額的學(xué)費(fèi)，很多家庭無法承受，也打擊了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（二）學(xué)校與教師不重視

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)校和教師注重的是升學(xué)率。由于考試特別是重要的考試，不對(duì)學(xué)生的美術(shù)課程做考察，一些學(xué)校雖然開設(shè)美術(shù)課，卻盡可能壓縮美術(shù)課的課時(shí)，有些學(xué)校甚至根本不設(shè)置美術(shù)課，不重視美術(shù)課。同時(shí)，初中美術(shù)教師，特別是農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師，師資力量薄弱，一個(gè)學(xué)?？赡軆H有兩三名美術(shù)教師，無法進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，間接導(dǎo)致美術(shù)課程質(zhì)量下滑。

（三）教學(xué)方法單一

當(dāng)前，初中美術(shù)教學(xué)仍采用的是以繪畫為目的的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，打擊甚至扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性[1]。這種單一的教學(xué)方法，與素質(zhì)教育要求和目標(biāo)相背離，無法培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，也無法提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。另外，當(dāng)前的學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣，將絕大部分精力和時(shí)間放在數(shù)理化、語數(shù)外等課程上，為考取好成績(jī)，進(jìn)入理想大學(xué)做準(zhǔn)備。初中美術(shù)教育存在上述問題的原因，筆者認(rèn)為主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)生評(píng)價(jià)體系不完善，僅僅以成績(jī)高低來評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣；二是升學(xué)機(jī)制不合理，未能將美術(shù)列入常規(guī)考試項(xiàng)目，導(dǎo)致社會(huì)、學(xué)校和教師均不重視美術(shù)課程。

二、初中美術(shù)教育改革的對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念

深化素質(zhì)教育改革，將美術(shù)教育納入到素質(zhì)教育體系中。轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，社會(huì)、學(xué)校和教師均要重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的價(jià)值，重視美術(shù)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境[2]。一個(gè)人僅僅擁有技能是不完整的，還要增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。這就要求社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)用審慎的眼光對(duì)待美術(shù)課程，轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到“美”在人生中的重要作用。

（二）豐富教學(xué)方法

目前出現(xiàn)的美術(shù)課程教學(xué)，是以繪畫為目的的教學(xué)，教學(xué)的目的性特別強(qiáng)，不利于學(xué)生想象力發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了更好進(jìn)行美術(shù)教育，應(yīng)豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生在繪畫中關(guān)注自身的感受和體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和塑造力。模仿是一切創(chuàng)造的必經(jīng)階段，胡適說，創(chuàng)造其實(shí)是熟練模仿之后的一點(diǎn)新花樣[3]。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重規(guī)范繪畫訓(xùn)練的作用，注重學(xué)生基本繪畫技能、知識(shí)和審美的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)造力的提升是一個(gè)較長(zhǎng)的過程，消除學(xué)生的功利心理，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

（三）注重美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

在初中美術(shù)教育教學(xué)中，美術(shù)教師發(fā)揮著不可替代的作用。針對(duì)當(dāng)前初中，尤其是農(nóng)村地區(qū)初中師資力量薄弱的狀況，應(yīng)加大美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極引導(dǎo)高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)初中就業(yè)，從事美術(shù)教育工作。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的考核力度，提高準(zhǔn)入門檻，確保初中美術(shù)教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，使一批具有理想信念、高素質(zhì)的人才從事初中美術(shù)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

（四）增加美術(shù)課程的課時(shí)

目前，一些學(xué)校美術(shù)課程課時(shí)比較少，且由于學(xué)生壓力大，學(xué)生在美術(shù)課上的精力無法集中，教學(xué)效果不佳。為了提升美術(shù)教育成果，應(yīng)調(diào)整初中課程結(jié)構(gòu)，增加美術(shù)課程的課時(shí)，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供時(shí)間保障。另外，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校也要加大對(duì)美術(shù)教育的投入，購買和增加必要的美術(shù)器材與設(shè)施，改善美術(shù)教學(xué)條件，為美術(shù)課程的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)更加合理。其中，美術(shù)教育在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提高上，發(fā)揮著重要的作用，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)給予足夠的重視。

作者:劉黎 單位:重慶魯能巴蜀中學(xué)

第二篇

1當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀概述

初中階段的藝術(shù)教育，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生研究美、探索美、創(chuàng)造美的能力。這一描述從整體上對(duì)初中美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃和指導(dǎo)。但是，實(shí)際的情況與規(guī)劃的要求大相徑庭。不可否認(rèn)的是，根據(jù)我國人口多、學(xué)生群體龐大的現(xiàn)狀，中考、高考必須共同尊崇一個(gè)相對(duì)公平、公開、公正的選拔人才的升學(xué)方式。目前，還很難有一個(gè)選拔制度能比考試更切合我們的實(shí)際。初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀正是在這種環(huán)境下產(chǎn)生的。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育制度強(qiáng)壓下，在學(xué)校、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)看來，只有應(yīng)試考試的科目才是重要的文化知識(shí)，而美術(shù)這些非考試科目，不過是初中教育階段可有可無的擺設(shè)。所以，學(xué)校對(duì)美術(shù)課程另眼相看、學(xué)生對(duì)美術(shù)教育不感興趣、教師對(duì)美術(shù)課堂放任自流、家長(zhǎng)對(duì)美育培養(yǎng)漠不關(guān)心的狀況產(chǎn)生，也就沒什么可奇怪的了。

2當(dāng)前初中美術(shù)教育存在的問題及解決的方法

2.1美術(shù)教育不受重視

由于受我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前我國很多學(xué)校對(duì)智育的教育高度重視，而對(duì)美育的培養(yǎng)重視程度嚴(yán)重不夠，在大多數(shù)學(xué)生、教師眼里，所學(xué)的科目有明顯的主副科之分。許多教育主管部門評(píng)定一個(gè)學(xué)校教學(xué)成績(jī)好壞與否的尺度只有考試成績(jī)。因此，升學(xué)率便成為教師和學(xué)校唯一的追求目標(biāo)。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致美術(shù)課經(jīng)常受到其它所謂主課的嚴(yán)重?cái)D壓，即使有些學(xué)校安排了美術(shù)課，也往往被主課占用或有其名而無其實(shí)，在美術(shù)課上做數(shù)學(xué)作業(yè)、背英語單詞的事情屢見不鮮。面對(duì)這種情況很難讓學(xué)生接觸到真正的美術(shù)知識(shí)的內(nèi)核，導(dǎo)致很難通過美術(shù)教育真正培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，自然也很難完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求美術(shù)教育所要達(dá)到的教育教學(xué)目的。另外，美術(shù)教育不受重視的情況還表現(xiàn)在，學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的投入不足，一所學(xué)校往往有足夠的資金購買化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)用品，而擠不出一點(diǎn)資金購買一些美術(shù)課堂必須的教學(xué)設(shè)備。我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)還停留在幾個(gè)石膏像上完所有課的階段，這是美術(shù)教育的悲哀，必須引起我們的高度重視。要解決好這些問題，相關(guān)部門必須從心底里提高對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，給美術(shù)教育足夠的支持，保證充足的美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間，才能使我們的美術(shù)教育真正走上正軌。

2.2美術(shù)教師嚴(yán)重不足

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育但應(yīng)試教育實(shí)際占據(jù)主導(dǎo)地位的教育背景下，美術(shù)教師的培養(yǎng)沒有受到人們的足夠重視，這直接導(dǎo)致了現(xiàn)在初中美術(shù)教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。長(zhǎng)期以來，由于美術(shù)課程不受待見，美術(shù)教師的培養(yǎng)也沒有受到足夠的重視，而許多受過高等教育的美術(shù)教師，因?yàn)椴怀龀煽?jī)，在評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)選先等活動(dòng)中不受重視等原因，紛紛改弦易轍，從事一些所謂主課的教學(xué)。如從筆者所在的學(xué)校的實(shí)際情況來看，學(xué)校現(xiàn)有正規(guī)接受過高等教育的美術(shù)專業(yè)教師四名，但這四名教師目前沒有一個(gè)人在帶美術(shù)課程，兩名教師通過進(jìn)修在帶英語課程，一名教師根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)在帶體育課程，而另一名在從事學(xué)校后勤工作，全部遠(yuǎn)離自己的所學(xué)。而反觀學(xué)校美術(shù)課教學(xué)，則由部分帶課較輕的教師負(fù)責(zé)。如此惡性循環(huán)，我們的美育工作實(shí)難開展。那么我們應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校必須保證專業(yè)的美術(shù)教師帶美術(shù)課，并給予美術(shù)教師足夠的待遇，使他們?cè)诼毞Q評(píng)定、評(píng)優(yōu)選先等活動(dòng)中不至于吃虧。另外，對(duì)部分美術(shù)教師不足的學(xué)校，應(yīng)該通過進(jìn)修、外出培訓(xùn)等，從部分剩余專業(yè)中抽取教師，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這樣，才能保證美術(shù)教育真正達(dá)到新課程要求的目標(biāo)。

2.3美術(shù)教學(xué)設(shè)施落后

正如筆者在前文中所述，受應(yīng)試教育思維模式和升學(xué)壓力的影響，社會(huì)、學(xué)校各個(gè)層面對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注、關(guān)心程度都不夠，因此，學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)所需的設(shè)備的資金投入也相當(dāng)有限。多媒體教學(xué)設(shè)備往往被主課占用，美術(shù)教學(xué)很難插入其中。教師的課堂教學(xué)還停留在老師講授、學(xué)生傾聽的階段。由于沒有多媒體、相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)設(shè)備、一堂美術(shù)欣賞課上得教師滿頭大汗、聽得學(xué)生囫圇吞棗，很難達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平與審美能力的效果。因此，學(xué)校一定要加大對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勤動(dòng)腦經(jīng)，主動(dòng)開發(fā)各種教學(xué)資源，想方設(shè)法充實(shí)美術(shù)教學(xué)設(shè)備，千方百計(jì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

作者:王姝月 單位:甘肅省武山縣馬力鎮(zhèn)北順九年制學(xué)校

第三篇

一、不斷豐富美術(shù)教育資源

民間美術(shù)教育呈現(xiàn)的方式是多種多樣的，以豐富多樣的形式增加中學(xué)美術(shù)教育的資源。在中學(xué)美術(shù)教育的過程中，教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)教學(xué)大綱展開的，通過基本的美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造的能力，隨著新課改的不但推廣，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)被新的美術(shù)教學(xué)所取代，由單一的油畫、山水畫、手工藝等為主要內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被現(xiàn)代社會(huì)多樣化的美術(shù)資源所取代?，F(xiàn)代美術(shù)教育資源中民間美術(shù)教育資源擁有最廣泛的適用范圍和深厚的文化底蘊(yùn)，所以在中學(xué)美術(shù)教育資源中，要充分的利用民間美術(shù)資源，不僅是豐富教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠提升對(duì)民間文化的理解和認(rèn)可，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間文化有重要的作用。在中學(xué)美術(shù)教育的過程中，教師通過借鑒優(yōu)秀的民間美術(shù)資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，比如說在教學(xué)的過程中增加剪紙、雕刻、木版畫、刺繡等眾多的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的審美思維能力，用文化意蘊(yùn)濃厚的民間美術(shù)資源對(duì)學(xué)生的精神文化進(jìn)行教育和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民間文化的認(rèn)可，對(duì)于民族文化的自豪感。民間美術(shù)蘊(yùn)含著中國民間藝術(shù)的精神，在教學(xué)的過程中，以精煉的道理闡釋對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)心理進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造中文化精神的作用，為中國民間文化的不斷發(fā)展提供出路。

二、增加學(xué)生的審美感受

中學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，美術(shù)的不斷創(chuàng)造是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。任何一項(xiàng)藝術(shù)都是在創(chuàng)造的過程中獲得發(fā)展的動(dòng)力，民間美術(shù)也不例外，中學(xué)美術(shù)教育主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，所以在教學(xué)的過程中，通過對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)和繼承，增加學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的能力。在美術(shù)創(chuàng)造的過程中，不同的審美感受是美術(shù)創(chuàng)造的源泉，民間美術(shù)資源的不斷創(chuàng)造來自于民間的生活和文化發(fā)展，所以學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的過程中要增加自己的審美理解，通過對(duì)生活的觀察理解，增加審美的范圍，就能夠提升審美感受，在美術(shù)創(chuàng)造的過程中獲得豐富的信息資源和靈感來源。在中學(xué)美術(shù)教育的過程中，教師通過對(duì)民間美術(shù)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，如何體現(xiàn)生活的方面講解給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于提升審美理解能力有新的途徑選擇，這樣就能夠保證民間美術(shù)教育的質(zhì)量和效果；教師通過民間藝術(shù)的傳承精神對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力對(duì)民間文化藝術(shù)繼承和開發(fā)，挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g文化資源，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供幫助，通過促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源的全面開發(fā)。

三、提高學(xué)生的發(fā)散思維能力

中學(xué)美術(shù)的教育資源來自于民間美術(shù)資源，在民間美術(shù)資源在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，形成的固有的觀點(diǎn)和理解，以書面化的形式呈現(xiàn)在教師和學(xué)生的面前，所以在教學(xué)的過程中，使用靈活多變的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生的思維理解能力。民間美術(shù)資源的形式多樣，在教學(xué)中要運(yùn)用豐富的教學(xué)形式進(jìn)行教育，比如說在進(jìn)行剪紙教學(xué)的過程中，教師通過基本的剪紙用法的介紹，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在充分利用自身的文化藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，發(fā)散思維能力得到很大的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的不斷增長(zhǎng)，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生在專業(yè)的剪紙藝術(shù)文化基地進(jìn)行參觀教學(xué)，用豐富的實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生民間文化的不斷創(chuàng)造。民間美術(shù)教育在教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一、對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有思維能力的不斷突破，中學(xué)美術(shù)思維在發(fā)展的過程中，受到知識(shí)文化和社會(huì)習(xí)慣的限制，沒有完全的開發(fā)和利用，借助于民間美術(shù)教育的啟示，學(xué)生能夠以更加深刻和完善的理解對(duì)美術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造依靠的是聯(lián)想和想象，運(yùn)用發(fā)散思維能力不斷地進(jìn)行聯(lián)想與想象，實(shí)現(xiàn)對(duì)生活藝術(shù)原型的升級(jí)和再創(chuàng)造，將源于生活但高于生活的視覺藝術(shù)完美的呈現(xiàn)出來，這就是美術(shù)創(chuàng)造的真正意義。第二、在美術(shù)教學(xué)過程中，融入思想感情，將美術(shù)創(chuàng)造過程中當(dāng)成一場(chǎng)情感的宣泄過程中，用真摯飽滿的筆觸不斷地創(chuàng)造藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感的不斷實(shí)現(xiàn)。民間藝術(shù)之所以擁有豐富的文化屬性，就是因?yàn)槊耖g藝術(shù)包含著民間藝術(shù)者對(duì)于民間生活的真摯情感，所以在美術(shù)創(chuàng)造的過程中能夠不斷豐富形式和內(nèi)容，在中學(xué)美術(shù)教育的過程中同樣可以利用這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造的過程中用豐富的感情進(jìn)行創(chuàng)作，這樣美術(shù)作品就能夠打動(dòng)人心，或者豐富的審美感受。

四、結(jié)語

本文主要從三個(gè)方面對(duì)于民間藝術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新性進(jìn)行分析，民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)和豐富文化是中學(xué)美術(shù)教育中需要借鑒的重要方面，希望能夠促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

作者:商小娟 單位：貴州省道真縣三江中學(xué)