導(dǎo)語(yǔ)：城區(qū)學(xué)校留守兒童學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于社會(huì)發(fā)展的需求，導(dǎo)致部分兒童的家長(zhǎng)都在外打工，也就造成了大量的留守兒童，而正是因此，學(xué)生缺乏父母的陪伴，學(xué)生不能在心靈上有很好的引導(dǎo)和安撫，使得學(xué)生不能養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，所以，對(duì)于留守兒童的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)就需要老師的激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：城區(qū)學(xué)校;留守兒童;學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣;培養(yǎng)

由于部分學(xué)生是留守兒童的原因，放假在家都是由爺爺奶奶帶著，在爺爺奶奶的手中就是個(gè)寶，嬌生慣養(yǎng)，再加上缺乏父母的陪伴教育和沒(méi)有對(duì)孩子的心理正確的思想進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性較強(qiáng)，心理承受能力差、敏感。因此學(xué)校應(yīng)該注重留守兒童的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓規(guī)范變成孩子心中的信念。在學(xué)校對(duì)兒童的習(xí)慣教育中，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便需要教師在課堂的前、中、后幾個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；而行為習(xí)慣培養(yǎng)，需要學(xué)校和教師共同從學(xué)生的行為訓(xùn)練、全員育人和積極評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。

1留守兒童學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性

針對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生能否擁有良好的學(xué)習(xí)能力和良好的人際交往、為人處事的能力。這一部分學(xué)生同樣是正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，各方面的能力都在逐步成型，也是學(xué)生性格形成和良好的道德修養(yǎng)成的重要階段，因此此刻對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

2留守兒童相比正常家庭的孩子出現(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)目前留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更差一些，不會(huì)課前預(yù)習(xí)，不能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，也不能認(rèn)真完成老師布置作業(yè)，根本無(wú)心向?qū)W。（2）由于常年缺乏父母的陪伴，孩子在性格上都會(huì)異于正常家庭的孩子，比如會(huì)出現(xiàn)性格內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，遇到自己無(wú)法處理的事情或者受到委屈是不敢向老師和家長(zhǎng)吐露反應(yīng)等，由于長(zhǎng)時(shí)間的積壓，就會(huì)導(dǎo)致孩子的心理壓力變大，進(jìn)而形成心理障礙，影響孩子的成長(zhǎng)發(fā)育。（3）缺乏集體感，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，不關(guān)心同學(xué)。自制能力差，經(jīng)常違反紀(jì)律，我行我素等。

3留守兒童良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略研究

留守兒童教育問(wèn)題一直是現(xiàn)如今小學(xué)教育中較為突出的問(wèn)題，在現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)最主要看的是孩子的學(xué)生成績(jī)，而對(duì)孩子良好的習(xí)慣養(yǎng)成卻是有所忽視。如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)現(xiàn)在最應(yīng)該關(guān)系的問(wèn)題。3.1培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，缺乏的不是智商，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠正確的引導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在以下幾方面。3.1.1培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在現(xiàn)目前的教學(xué)中，課本的新改重點(diǎn)主要也體現(xiàn)在課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。所以，首先需要培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)就好比是先行部隊(duì)，是對(duì)課文有初步了解的基礎(chǔ)，聽(tīng)課時(shí)才會(huì)有重點(diǎn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，才能讓學(xué)生跟上老師課程的進(jìn)度。而課后的復(fù)習(xí)能讓學(xué)生更好地鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)課堂上了解到的零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，以提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，老師可以通過(guò)學(xué)習(xí)心得交流班會(huì)等課外活動(dòng)讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的重要性，然后有老師幫忙整理，學(xué)生自我篩選和適應(yīng)自己能接受的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變留守兒童被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.1.2培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。課堂中的教學(xué)階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握知識(shí)的重要階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能“身在曹營(yíng)心在漢?！比绻麑W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，身在課堂，而心不在課堂，肯定會(huì)影響課堂中對(duì)知識(shí)的接收，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握課堂中老師所傳授的知識(shí)。因此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的是課堂的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。也可以建立一個(gè)記錄表，根據(jù)學(xué)生每節(jié)課上聽(tīng)講的情況進(jìn)行記錄，然后進(jìn)行周選，評(píng)選每周的“課堂之星”“解答之星”等等，可以附加上一些學(xué)習(xí)工具作為獎(jiǎng)品，以督促孩子們養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。3.1.3培養(yǎng)學(xué)生課后獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。完成課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固的重要過(guò)程，而獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考的重要手段。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成課后作業(yè)的習(xí)慣，老師可以采取樹(shù)立榜樣的方式，每次布置作業(yè)之前對(duì)上次作業(yè)完成的很好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，以督促學(xué)生在自己的作業(yè)質(zhì)量上有所提高；能夠更加的嚴(yán)格要求自己。3.2養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于學(xué)生大部分在的時(shí)間都是在學(xué)校，與老師和同學(xué)接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，所以老師和同學(xué)互相之間對(duì)行為習(xí)慣的影響尤為重要，只有通過(guò)老師有意識(shí)地訓(xùn)練和引導(dǎo)，在事情的處理上做到公平公正，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。經(jīng)常和學(xué)生溝通，只有好的溝通才能更好地了解學(xué)生和改善留守兒童因?yàn)闆](méi)有父母的陪伴而產(chǎn)生的性格和情緒，才能讓學(xué)生向老師吐露心里的事情，緩解學(xué)生心理的壓力。還有一點(diǎn)就是老師日常的行為習(xí)慣也是影響學(xué)生行為習(xí)慣的重要因素，只有老師有良好的道德素質(zhì)才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

學(xué)校、家庭之間必須加強(qiáng)溝通，讓學(xué)校了解學(xué)生在家中的情況，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，以便于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生能夠加以正對(duì)的教育和心理開(kāi)導(dǎo)，老師和家長(zhǎng)也必須不斷的提高自身的道德修養(yǎng)，才能給孩子樹(shù)立最好的榜樣。

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作者:張謙紅 單位:甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)