導(dǎo)語：如何做好農(nóng)村留守兒童教育管理工作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀來說，隨著農(nóng)民進城務(wù)工人數(shù)的增多，留守兒童教育問題也日益體現(xiàn)。留守兒童多數(shù)心理孤僻，不愿與人交流，存在一定的行為偏差，且學(xué)習(xí)成績較差。為解決留守兒童教育問題，從國家層面來說，要為留守兒童教育營造良好的外部環(huán)境。從學(xué)校角度來說，要強化對留守兒童的關(guān)注，給予留守兒童更多關(guān)懷和幫助。從家庭角度來說，要保持和留守兒童的密切溝通，積極配合學(xué)校提升留守兒童教育效果。通過多方面努力，更好解決留守兒童教育過程中存在的問題。

一、立足政府視角，要重視農(nóng)村教育環(huán)境的優(yōu)化

要想改善當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育的問題，要求政府必須重視自身作用的發(fā)揮，進一步優(yōu)化農(nóng)村教育環(huán)境。通過營造良好的教育環(huán)境，為改善農(nóng)村留守兒童教育問題提供良好的環(huán)境保障。在農(nóng)村留守兒童問題解決上，政府應(yīng)該充分實現(xiàn)主導(dǎo)作用的發(fā)揮，立足政府視角，積極改善農(nóng)村教育環(huán)境，強化對農(nóng)村教育工作的關(guān)注，為推動農(nóng)村留守兒童問題的解決提供強有力的保障。首先是要通過戶籍改革，消除城鄉(xiāng)差異，讓農(nóng)村留守兒童能夠和廣大城市兒童一樣，享有優(yōu)勢教育資源。而且基于戶籍制度改革，也可以為更多留守兒童進入城市學(xué)習(xí)提供實現(xiàn)的機會，讓留守兒童能夠跟隨在父母身邊，享受父母的關(guān)愛。這也是解決當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育問題最直接、最有效的手段?？梢姡瑥恼嵌葋碚f，積極推動戶籍制度改革，對于改善農(nóng)村留守兒童教育工作現(xiàn)狀有直接作用。其次政府還要強化農(nóng)村教育的關(guān)注力度，加大農(nóng)村教育資源投入。一方面為農(nóng)村教育提供更好的教育環(huán)境，借助政府資金支持改善農(nóng)村既有的校舍環(huán)境，為農(nóng)村留守兒童提供更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是強化農(nóng)村師資力量建設(shè)，增加思想政治以及心理輔導(dǎo)教師在農(nóng)村教師群體中的占比，為解決農(nóng)村留守兒童教育問題提供必要的師資力量支持。

二、立足學(xué)校視角，要為農(nóng)村留守兒童教育提供良好環(huán)境

在農(nóng)村留守兒童教育工作開展上，學(xué)校是農(nóng)村留守兒童教育工作的核心陣地。為改善當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀，要求學(xué)校要通過積極的措施制定，為農(nóng)村留守兒童營造更好的教育環(huán)境，并積極解決當(dāng)前留守兒童教育過程中存在的系列問題。首先，結(jié)合農(nóng)村留守兒童教育需求，學(xué)校可以通過關(guān)懷機制構(gòu)建，加強對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛，讓更多留守兒童能夠感受到學(xué)校對自己的關(guān)心和關(guān)注。在具體的落實上，可以實現(xiàn)一對一或是一幫一機制的建立，通過一對一的教師引導(dǎo)，讓留守兒童能夠感受到教師的愛，減少孤獨感。其次在農(nóng)村留守兒童教育的過程中，學(xué)校還應(yīng)該重視師資隊伍的合理建設(shè)，積極吸納更多優(yōu)秀的思想政治和心理教育師資支持。通過思想政治教育引導(dǎo)，讓農(nóng)村留守兒童能夠通過學(xué)習(xí)樹立正確的思想認(rèn)知，并運用所學(xué)知識指導(dǎo)、規(guī)范自己的行為。其次在師資力量建設(shè)的過程中，學(xué)校還可以通過心理教育方面人才的引入，為農(nóng)村留守兒童提供必要的心理疏導(dǎo)和指引，改善留守兒童的心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。第三是結(jié)合農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活需求，學(xué)?？梢詫ｉT為留守兒童建立宿舍。通過這種方式，讓更多無人看管的留守兒童可以住進學(xué)校宿舍，由專門的生活老師負(fù)責(zé)留守兒童的日常生活。

三、立足家庭視角，要密切和留守兒童進行溝通、交流

在農(nóng)村留守兒童問題的解決上，家庭依然有非常突出的作用。而且留守兒童教育問題的形成，最主要的原因是父母外出務(wù)工，無暇關(guān)心、照顧孩子。所以在農(nóng)村留守兒童問題的解決上，家長有不可推卸的責(zé)任。為了推動農(nóng)村留守兒童教育問題的有效解決，要求留守兒童的父母即便外出務(wù)工，也要借助多種溝通交流手段，和孩子間保持密切的溝通和交流，多詢問留守兒童的生活、學(xué)習(xí)，讓留守兒童能夠感受到父母的關(guān)心和關(guān)懷。通過密切的溝通和交流，能夠拉近家長和留守兒童之間的距離，并能夠為推動留守兒童心理問題的解決起到一定的積極支持和幫助。其次家長還要和學(xué)校教師之間保持高效的溝通和交流，通過教師的反饋了解留守兒童在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并和學(xué)校老師一起，共同尋找問題的解決對策，配合學(xué)校老師做好留守兒童的思想引導(dǎo)和教育工作。

總之，從目前社會發(fā)展的現(xiàn)狀來說，農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的問題。在農(nóng)村留守兒童教育問題的解決上，需要政府、學(xué)校以及家長三方面作用的共同發(fā)揮，各司其職，為合理推動農(nóng)村留守兒童教育問題的解決提供有效的保障，改善農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀，推動農(nóng)村留守兒童身心的健康發(fā)展。

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作者:張宏濤 單位:甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣武溝鄉(xiāng)馮儉小學(xué)